《设计史》课程教学大纲

第页《设计史》课程教学大纲一、基本信息课程名称：设计史英文名称：HistoryofDesign课程类别：学科基础教育课程课程性质：必修课课程编码：D050400875学分：2总学时：32。其中：讲授32学时适用专业：设计艺术专业先修课程与知识储备：艺术概论、中外美术史后继课程：设计美学等二、课程简介《设计史》是设计艺术专业的基础理论课程，主要使学生掌握专业理论的基本知识，具备必要的理论素养，并养成敏锐的设计艺术感悟能力和严谨的逻辑分析能力。三、教学目标1.课程思政教学目标：开拓视野并培养高尚的人格，让学生具备爱国主义思想以及作为设计师的责任担当和使命感，传播健康生态、绿色低碳设计概念，为我国的生态文明建设贡献力量。2.课程教学总目标：开拓文化和艺术的视野，宏观上使学生对设计学这个学科以及设计史的发展脉络有一个总体上的把握，形成正确的历史观，并探讨未来文化艺术以及设计的发展趋势。同时也通过教学让学生提高理论素养和创新能力，在继承弘扬优秀的传统的同时，在文化自信中进行创作和创新。3.课程目标与学生能力和素质培养的关系：课程目标体现并强调了学生知识的获取、素质的锻炼和能力的培养，三者相辅相成，缺一不可。4.毕业要求—课程目标关系（OBE结果导向）表1毕业要求—课程目标关系表毕业要求指标点与课程关联度课程目标1.基础知识掌握设计史的框架与基本知识中1.了解设计概念，以及设计与艺术和文化关系2.了解中国以及西方的经典设计和重要流派3.掌握宏观的历史发展脉络和主线，理解设计演变以及发展的历程2.问题分析能够运用相关的知识进行设计艺术作品的分析高4.学会应用已有的历史与文化常识分析设计作品5.发现生活中的素材用于设计的创意6.运用所学的知识赏析作品以及进行作品的再创新3.课题思政和知识发展将相关知识与国家政策结合高7.将设计理论知识与文化强国的重要性结合起来，通过全民文化与艺术素养的提高，提升综合国力8.通过课程的学习，培养学生高尚的人格修养，促进学生对中华民族的情感认同，树立学生对民族自信、文化自信和审美自信了解设计与中国文化之间的关系，树立民族文化自信心四、课程内容及学时分配表2课程内容及学时分配知识单元知识点讲授学时实验学时上机学时课程目标序号描述序号描述1课程导论1设计、设计学、设计史等概念的理解1了解设计相关的基本概念与常识2课程介绍1了解本课程设计的特点以及主要内容2设计史主干内容1现代设计的萌芽阶段6工业革命前后重要的设计风格和运动2现代主义设计阶段6现代主义的重要运动和组织及代表人物，包豪斯3现代主义在各国的发展状况6美国、德国、英国、意大利、北欧及日本的现代主义发展4后现代主义设计的发展4从波普到后现代设计运动及其代表5重点作品赏析4中外重点设计师以及作品分析，学生掌握分析作品的方3民族设计文化自信心1专题讨论2中国传统文化视野下的设计作品分析2专题讨论2中国现代设计发展的状况五、教学方法及要求教师具备专业学科背景，有充分的教学准备，教学方式注重讲授与讨论相结合，适当穿插课堂练习体验。教学组织有效，教学资源丰富，注重与相关学科的融合，充分利用多种媒介并强调与学生的互动，同时鼓励学生课后主动查找资料进行专题研究。在课程思政教学方法上，开展专题讨论，培养思辨和创新能力，让学生理解设计作品的内涵，学习继承本民族的文化精神，增强文化自信。六、重点与难点重点：设计史上最具代表性的设计风格和流派，以及重点的设计作品；难点：通过主动学习，既把握设计历史发展的宏观线索，又能分析设计风格之间的区别和联系，以及评析具体的设计作品。七、学习要求认真听课并积极参与课堂讨论，做好课程笔记以及课后的扩展阅读。学生主动进行设计实践，或根据自身专业的需求尝试进行经典作品的再创作，促进思辨与感知能力均衡发展。遵守课程纪律要求并参加学校统一组织的期末考试。八、考核内容及考核方式1.考核内容及评价依据表3课程目标—考核方式关系表课程目标考核内容评价依据基本要求课堂纪律以及表现参考课堂考勤情况能力培养小创作和作品分析作业完成质量和考试情况思政目标课堂讨论、作业及考试讨论、作业和考试情况2.成绩评定（1）成绩评定标准：期末考试+平时成绩。其中：期末考试占总成绩的80%，由学校教务处统一组织考试。平时成绩占总成绩的20%，根据出勤、笔记、平时作业、课堂讨论等情况评定。（2）课程目标与评分标准之间的对应关系表4课程目标—成绩评定标准关系表课程目标成绩评定标准基本知识课堂表现、作业完成以及考试的情况能力培养作品分析能结合所学知识并有自己的观点，包括考试时主观题的完成情况课程思政课堂讨论的表现、作业完成的质量和考试成绩九、课程资源平台学校网络教学平台资源；学习强国课程思政资源；教师个人的博客、公众号以及视频资料等。十、教材、主要参考书[1]《世界现代艺术设计史》.方怿.人民邮电出版社，2014年版.[2]《