数学人教版二年级上册10、解决问题

课题解决问题（2）课型新课时12-10设计教学目标认知目标使学生在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。能力目标培养学生思维的灵活性、分析能力、应用能力。情意目标使学生感受到，数学就在身边，激发学习数学的兴趣。教学重点用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。教学难点灵活的解决实际问题。方式通过学生试做、小组讨论、汇报交流，自己找到解决问题的办法，自主构建新知。自我调整策略通过创设情境、语言激励、师生互动，营造一个宽松、和谐的课堂气氛，使学生积极、主动学习。手段教具：小黑板。板书设计教学反思解决问题（2）例题12⑴：？2.5÷0.4=6.25(个)≈7（个）答：需要准备7个瓶子⑵：？25÷1.5=16.666……(个)≈16（个）答：这个红丝带可以包装16个礼盒自我调整序号个性化教学过程自我调整一、1、2、二、1、（1）（2）（3）（4）①③（5）（6）2、（1）（2）（3）（4）复习铺垫：视算：7.5÷0.54.8÷1.60.57÷1.90.96÷1.60.48÷0.42.2÷0.1116―5.780÷1.68.2×39.6×0填表：循环小数2.633……0.268268……5.88……19.97171……保留整数保留一位小数保留两位小数探究新知:探究例题12（1）：出示例题：审题，分析已知条件和问题。学生尝试解答。集体交流，可能会出现3种答案：2.5÷0.4=6.25（个）②2.5÷0.4=6.25（个）≈6（个）2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）分析：到底哪种答案是对的呢？（使学生在充分的辩解上，明确：瓶子数应当是整数，如果用四舍五入法保留6个瓶子是不能将2.5千克的香油全部装入瓶子中的。答案应该是7个瓶子。）师：根据实际情况，需要把一个数某位后面的数字舍去，无论舍去的最高位是几，都要向保留部分的末位进一，这种取近似数的方法叫做“进一法”。探究例题12（2）：出示例题：学生独立审题，列式计算。（25÷1.5=16.666……（个））讨论：这题的答案应该怎样取舍?学生汇报，通过学生的发言归纳出：礼盒的数量应该是整数，如果用四舍五入法保留是17个盒子，25米丝带是不够包装17个盒子，答案应该是16个。序号个性化教学过程自我调整（5）1、2、3、三、1、（1）（2）（3）2、（1）（2）（3）四、五、A、B、师：根据情况需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种方法叫做“去尾法”。设问：在日常生活中你们还遇到过类似这样的问题吗？预设：买商品时如果钱不够只能少买点锯木条时不够长也只能少锯一根装物品时装不下，只能少装一份小结：在解决实际问题时，我们要根据实际情况来灵活的取商的近似值，有时是用“四舍五入法”，有时是用“进一法”，有时用“去尾法”。巩固练习：P33做一做：审题、分析题意。学生独立解答。（100÷18.5≈5（本））说说：这题怎样取商的近似值？P35第7题：审题、分析题意。学生独立解答。（680÷15≈46（箱））问：为什么保留整数时向前一位进一呢？课堂小结，自我评价。分层作业：计算63÷1.4÷3.6175÷12.5×1.480.64÷25.6-3.155.4+18.952÷4.12