小学绘本阅读活动总结

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依据儿童的年龄特征与认知心理，学校低年段更相宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此，我们一班级的绘本阅读定为“我爸爸”。这样的书很简单吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低班级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，同学不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。

我觉得绘本教学，不可能把这本书中全部的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。写一写、画一画对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从设计者的组合来看，可以采纳伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培育了合作意识。于是，我们以不增加同学负担，不牺牲儿童的爱好为前提，仍旧以儿童为本位，以爱好为先导，鼓舞同学在有爱好的状况下创作，但决不作统一要求。

“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇猛，他可以赶跑大坏蛋大灰狼、可以从月亮上跨过去、还会走高空绳索〔不会掉下来呦~〕、他敢跟大力士摔跤、他还能在运动会上轻轻松松就跑了第一名，我的爸爸真的特别的棒！好听的故事听完了，手工制作来了哦~~~接下来要请我们的小伙伴动动小手做出他们心目中的爸爸了。

通过此次主题绘本故事的开展，我们让孩子们回忆比较绘本中爸爸的各种技能和品德，并让他们结合自己对爸爸的了解，说说自己爸爸的特别之处，让孩子更进一步感受到父爱的伟大。通过让小伙伴们自己动手做我爸爸的画像，并和大家一起共享沟通自己作品的基础上，进一步萌发孩子爱爸爸的情感，并鼓舞孩子大胆的表达自己对爸爸的爱！

学校绘本阅读活动总结2

对于处在语言学习关键期的学校生来说，英语绘本对于孩子的英语学习有很大的作用，是特别好的英语启蒙工具，有趣味性、幽默感、音乐性、游戏性、韵律感等。绘本阅读对语言进展的作用一贯是国内外讨论的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的`词汇量，还可以加强孩子的口语表达技能，但我认为在语言进展过程中，培育良好的阅读是很重要的。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理进展特点，幽默风趣的画面满意了幼儿剧烈的新奇心，将幼儿轻松带入阅读的欢乐之旅。所以，我校从2022年3月份起，就一贯在开展英语共读书这项活动，本学期我们读的是孩子们比较喜爱的龟兔赛跑。

为了保证活动能够顺当有效的实施，学校规定每周二，周四的2:40-3:00为同学的固定朗读时间。活动主要采用我们学校英语课改组专业老师在学校广播领读，同学在教室跟读的方式。英语老师每次进行绘本事读前，都仔细讨论了绘本内容，只有老师走进绘本里，才能对书中的内容产生共鸣，这样同学才能更好地理解故事内容，理解绘本，在这样有趣的读书过程中，激发起同学的阅读爱好，并自然而然地掌控了故事中的英语词汇和简约的英语对话。

通过绘本教学的开展，同学们在英语学习上有了取得了一些进步和成果。在进行绘本教学讨论的同时，我们每一位英语老师也在收获。大家共同参加、共同讨论，共同感受、共同体验。从讨论前的细心规划、设计，到讨论中脚踏实地的执行、修正，再到讨论后的汇总