《体育后进生的转化对策调研论文（8700字）》

北城小学体育课后进生的成因分析体育课后进生形成的内因积极上进的体育课观念意识弱学生对体育课没有什么劲头，感觉体育课没有什么用处。进入体育课生涯之后，体育课的目标不是很明确，比较迷茫，但是却一味的抱怨老师的这也不像那也不尽人意，因此没有办法快速的跟上适应教师带来的教学方法变化，面对体育课中遇到的挫折开始逃避，体育课成绩跟不上后又长期处于自卑情绪，导致学生虽然有上进心，却心有余而力不足。随着时间推移，他们在体育课的道路上慢慢与同学拉开差距，没有享受过成功的滋味，没有感受到体育课的乐趣，因此产生了自暴自弃的情绪，对教师通常采取抵触态度最终导致体育课成绩更加不如从从前。体育课习惯和纪律较差一般而言，在小学阶段的学生的三观还未形成，对自身行为缺少自控能力，而且小学阶段是学生接收教育的初级阶段，正在适应学校的体育课节奏，但是如果让学生长时间保持体育课的状态，他们很难控制自己，从而使学生容易成为北城小学体育课后进生。成绩差学生的对待什么事情都是无所谓的态度，他们不能按时预习和及时复习，写作业态度也不够端正，基本没有自我控制能力，平时看的书籍较少，不良的习惯也越来越多，此外，此时的学生良好的习惯也没有养成比如另外饮食起居比较随意，不能够合理分配自己的时间，无法保证课堂体育课效率，无法按时按成作业，进而造成学生成绩越来越差，最终成为北城小学体育课后进生。抗挫折心理薄弱北城小学体育课后进生常常也渴望进步，却意志薄弱，虽然上进心强，但是缺乏坚强意志，一旦遇到困难就会意志消沉。成绩不理想对体育课内容不感兴趣，与老师不交流，又缺乏父母的及时引导，导致越来越不爱体育课，从而成北城小学体育课后进生。因为体育课成绩的下降导致学生会形成自卑的心理特征。自卑在北城小学体育课后进生中也是一种典型的特征北城小学体育课后进生的自卑心理往往表现为对自身能力或品质的过低评价，总认为自身的智力和能力低人一等；同时北城小学体育课后进生很容易将自身的某一处缺陷泛化到其他正常的方面，从而认为自己处处不如别人，抗挫折的能力也逐渐下降，面对越来越多的挫折，北城小学体育课后进生无法正确面对，导致北城小学体育课后进生往往性格敏感和虚荣，惧怕别人的评价，担心自身缺点的暴露。体育课后进生形成的外因不正确的家庭教育家庭教育对一个孩子的成长起着至关重要的作用，家本是孩子最温暖的港湾，有时却成为学生最有压力的地方，让原本起着积极作用的氛围一下变得紧张、恐惧，主要原因是：家长对子女期望过高。这种类型的家长对孩子经常说的话就是“你看那个谁谁,再看看你，怎么就那么不争气呢”，把原本属于自己的责任都归咎于孩子的不争气。说一些伤孩子自尊的话，让孩子失去自信，有些还会产生逆反心理，导致体育课成绩下滑。家长错误教育观念，“不打不成材”，而盲目使用“棍棒教育法”，导致学生畏惧心强，体育课心理压力大而造成学生上课记忆效率低，造成而造成的恶性循环。一些家长看见孩子玩网络游戏，采取简单粗暴的方法阻止，甚至有的家长认为，教育教学只是老师的事，和家长无关。这些传统的观念下家庭教育的缺失，也导致孩子们出现一系列的问题。二胎。随着二胎政策的放开，家长顾后不顾前，对老大心理和关注的忽略，导致孩子的体育课生活产生问题。不和谐的家庭氛围，家长不良习惯的言传身教，都会对孩子造成不好的印象；父爱或者母爱的缺失也会影响孩子的身心健康；也有的家庭父母工作忙而忽视了对子女的教育。有这样的一个案例：学生甲的父母都是个体经商的成功人士，可以说钱特别多，但教育孩子的方法真的特别不好，甚至可以说是反面的教育，每次家访该家长总是说：“我们工作忙，无暇顾及孩子，您就当给我看孩子吧！再说，他成绩这么差，有什么希望呢？女孩子读书无用，不如毕业后跟我经商赚钱”。不适宜的学校教育一些学校中教育管理制度存在问题，社会上的一些请客送礼不良影响蔓延到学校，教师不能够对每位学生一视同仁，这让本来就差强人意的学生更加的堕落。另外学校管理不够完善导致部分教师资源流失，学校频繁更换教师，有些学生无法快速适应教师的教学，教师也需要时间了解学生，进而可能会忽视一些学生在体育课和生活上的偏差，从而使学生跟不上教学进度。由于现在的班级扩张，班级学生数量增多，而北城小学体育课后进生只是班级里的一小部分群体，所以老师在平时会忽视他们。由于每个学生的体育课能力不同，所以老师教授的课程程度有可能不适合一些学生，这些学生就会在课堂上容易注意力分散，更加跟不上老师的节奏，从而造成恶性循环，成为班级里的北城小学体育课后进生。其次，老师对学生缺少耐心。在教学过程中难免一些学生会不专心听讲，或者无法回答老师提出的问题，而老师对这部分学生缺少耐心，直接在其他学生面前批评他们，这无疑会伤害他们的自尊心，造成自卑心理。最后，老师在课下过分关注北城小学体育课后进生群体。一般班级里的北城小学体育课后进生是一些纪律性较差的男生，所以老师在课下就会对他们过分关注，当班级的纪律较差时，老师自动会归咎于这些学生，让这些学生感到不公平，使他们变得更加敏感，进而变得越来越孤僻，不愿接受老师的关怀。不良社会环境的影响社会上宣扬“读书无用论”“堕落”等腐朽文化，造成体育课兴趣丧失，内心不愿体育课。然而学生时代对这些各式各样的元素辨别能力较差，容易被社会一些不良因素影响，例如处于小学年龄各个方面正在发育，容易被社会上的一些不良现象影响，而现在社会信息传播途径广泛，比如网络上经常充斥着一些不良信息，对于学生而言，如果不能正确的引导，势必会误入歧途。有些农村的学生，家庭条件比较差，对于互联网接触较少，和同学第一次到网吧接触到游戏以后逐渐的上瘾，然而上网需要一定的费用对于他这样的条件不允许这么做，但是网瘾越来越大，最终误入歧途，随着年龄的增长，一些北城小学体育课后进生由于社会上各方面的诱惑，家长又不能满足，导致有了向低年级学生索要金钱的违法行为。此阶段的学生社会意识薄弱，分辨能力不是很强，很容易受到外来不良思想的影响，而选择错误的道路，成为班级中的北城小学体育课后进生。北城小学体育课调查分析学校对于体育课的重视情况在问卷调查中我们可以大致上掌握北城小学对于体育课的重视程度。通过对这所高中27位领导的问卷调查结果的统计，从表1中我们可以发现，这所小学中70%的领导对于体育课很重视，19%的学校领导对于体育课不是很重视，而11%的学校领导对于体育课非常不重视。在追求素质教育的今天，作为学校领导对于学生综合能力的重视程度直接影响着他们对于体育课的认识水平和重视程度。把学生的身心成长和健康发展作为教育的重要目标是实现素质教育的重要前提和基础。表1学校领导对体育课的重视程度（N=27）比较重视不太重视很不重视人数1953百分比70%19%11%体育课的教学内容与教学方法通过调查我们发现，北城小学的体育课教学内容从总体上看较为丰富。教学内容主要以足球、篮球、乒乓球、田径、体操、游泳、体育游戏为主要内容，体育舞蹈、健美操、羽毛球等项目为辅主内容。在体育课堂实践中我们发现，传统的体育项目在体育课的教学中占据绝大多数而对于新兴的体育项目如：跆拳道、轮滑等体育项目的开展却很少见到。这种现象可以解释为传统体育项目更加适用于体育教学并适应青少年的身心特点。但从另外的角度来看则体现出体育课内容的单一与不能很好地做到与时俱进，不断创新。教学方法作为体育课的重要要素之一，是整个体育教学过程的组成部分。随着全社会对于素质教育重视程度不断提高，体育课的教学方法的改革也需要不断地深入。体育教师应根据学生的实际情况选择和改进教学方法。使得教学水平得到不断提升。从表2中我们可以看出北城小学体育教师所采用的教学方法是多样的，不仅局限于传统的教学方法。在传统的教学方法中注重教师的主导性作用，主要侧重于讲解和演示。而新课标中所强调的教学方法则要体现出学生的主体性地位，教师的主要任务是引导与启发。由此可见，小学体育教师应更加重视学生主观能动性的调动，使学生在体育课堂中能够自主体育课。表2北城小学体育教师采用的教学方法（N=10）讲解、示范、练习、纠错法启发、引导法其他方法选择频数721百分比70%20%10%小学生体育课的体育课动机在体育课堂上锻炼身体，促进身体的健康成长；参加体育竞技比赛提高运动能力和水平培养团队精神；在体育锻炼中放松身心，缓解压力促进身心和谐健康发展应该是体育课的教学目标之所在。北城小学绝大部分学生对于体育课这一目标的认识还是比较全面而且深刻的。但是仍有一部分学生认为“体育课没有什么价值，上与不上完全是学校的安排。”这种体育课动机对于学生的体育课质量是有着消极影响的。表3北城小学学生体育课的体育课动机（多选题，N=662）体育课动机选择频数排序娱乐身心、调节体育课压力5761锻炼身体、增进健康5482体育课体育知识、运动技能4753增加交往、增强自信3644培养社会适应能力2755学校规定要上，没有办法1266小学生体育课的体育课兴趣对于体育课的兴趣是学生们认真参加体育活动的重要动力。这种兴趣决定了体育活动的强度和进行的时间。在本次对于北城小学662名学生的调查中发现，喜欢上体育课的学生有602名学生，占总人数的90.9%，不喜欢上体育的学生有60名，占总人数的9.1%。从这项调查结果中我们能够看出，绝大多数的学生是喜欢上体育课的，不喜欢的只占其中很小的一部分。这种情况在总体上还是符合青少年身心发展的主要特点的。北城小学体育课现状分析学校现状缺少专业体育教师百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。而目前小学体育教师大多都是其他科目的兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上体育课时力不从心，捉襟见肘。甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授。教学设施不足场地器材缺乏教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都难以保证，造成课堂练习密度不够，运动量小，教学效果难以令人满意。教学内容单一课堂模式陈旧体育教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和课堂教学的质量。许多学校体育教学内容和教学模式仍停留在二三十年前的水平，特别是农村学校教师，因为地处偏僻，进修培训机会少，知识更新慢，观念老旧，甚至无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，如韵律操、健康教育课等。后进生现状没有养成良好的体育课习惯小学学校的学生由于在小学和初中阶段就没有养成良好的体育课习惯，缺乏自我约束能力，他们中的大部分都是初小学生中的差生。上课习惯做各种违纪，扰乱课堂的行为。在体育课教学小学生的这些坏习惯也有所体现。上体育课迟到的多，说话的多，教师进行体育动作指导时不听讲课的多。在上课过程中，由于职业学校都是分专业教学，无形当中就让学生产生了专业课最重要其它课程都是次要的心里。因而对其他课程没有太大的热情，不能积极的投入其中。学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”缺乏上课的积极性和主动参与性。在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。小学学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调，教学思想注重教法，忽视学生的主体性，学生处于被动练习；教师在体育课教学中，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。也就不能发挥其主导作用。人的本性是爱动的,一般来说自幼就爱“玩”。“玩”对学生而言也是一种兴趣。这也是学校体育中的一种常见现象。学生的厌学问题使我们意识到了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。现在我们提倡较多的是快乐体育教学。因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并根据学生的实际因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。相同内容的一节体育课，针对不同的班级就不能用同一种方法教学。例如，我校2013级“会计电算化”专业的班级25名学生中有女生22名男生3名。这样的班级就不适合大运动量的体育课，而“机械加工”专业的班级37名学生有男生36名女生1名，这样的班级就适合于大运动量体育教学。教师现状学校的重视程度不够，导致师资力量短缺体育课在任何学校都是重要的组成部分，学生没有好的身体也就不能进行好的体育课。但是很多小学学校，为了应付高考的需要，都是把专业课和数、语、外三门基础课放在了首要位置，而对其它课的建设力度很小，体育课作为基础课的一部分更是被看作可有可无的课程。一旦学校忽视体育教学的建设，首先就会导致师资力量的严重缺乏，很多学校都只能采用校外聘请体育教师的方式来完成学校的体育教学任务，甚至有的学校就不开设体育课。而外聘教师很难发挥其教学的积极性，不能对教学进行改革和创新，并且流动性大、不稳定，教学上也只是完成任务。教学理念和方式陈旧导致学生失去兴趣教师的教学内容陈旧、单一，学生体育课兴趣差；教师忽视对学生的区别对待；缺少生动活泼的教学形式，从而出现了学生对体育课失去兴趣，不配合的现象。经费不足导致很多课程开设不了由于小学学校对体育课的重视程度不够，导致体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。很多小学学校，要钱没钱，要物没物，甚至学生上课必备的篮求、足球都没有，连上体育课的正规场地都没有，从而就形成了学生想锻炼没有器材，想运动没有场地的尴尬局面，很大程度上束缚了体育教师改革教学方式的步伐。对体育后进生的转化对策改变传统的教学模式传统的体育教学一般采用四部分的结构模式。这种结构对于课的几个部分限制的过死，从形式上和内容上过分的突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与新课程标准的要求是不相符的。只有改变传统的教学模式，在实践中充分利用体育教学的优势，使每节课都做到教法新颖，措施有力，使学生主动积极对体育产生兴趣。创设课堂情境教学模式，提高体育课兴趣小学体育课重在激发和培养学生的体育课兴趣，引导他们动起来，形成运动习惯；而不要把动作技能、技巧放在教学首位。根据儿童的生理和心理特点，北城小学学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位；示范和讲解只能作为练习者体育课的参考。在教学中需要设置问题情境，给予体育课者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用现代教学方法和教学手段，通过创设生动有趣的课堂情境氛围，把体育课变成学生主动体育课的乐园。如在“立定跳远”的教学中，让学生模仿“袋鼠跳”和“青蛙跳”的动作进行练习，以便迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习。北城小学学生直观形象思维高于抽象逻辑思维，模仿能力强于理解能力。在乐趣中不但掌握了运动技能，锻炼了身体，而且达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。教学方法手段要多样化教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地体育课下一项内容。加强认识，树立终身体育的观念无论是前面的调查分析还是我们以往的经验都能发现，现在人们对于体育的认识，锻炼身体的意识已经强于以往。但在我们的日常教学中，仍要进一步加强学生对于体育的认识。同时，我们的教师也应该提高认识。体育课不仅是教给学生基本的技能，带领学生进行适当的体育锻炼，更应该在日常的教学中逐步向学生渗透终身体育的观念，进一步提高学生的体育素养，使学生真正地意识到体育锻炼的作用。合理分配，改善体育教师的生活在调查中，我们发现体育教师的工资待遇仍需要适当的提高。所以，应该适当结合学校教学实际，合理分配资源，进一步改善体育教师的生活。这样，可以从根本上调动教师工作的积极性，提高教学质量。重视培训，均衡体育教师队伍由于体育教师队伍当中，男女比例严重失衡，所以在招聘的过程中，各学校应该意识到这一情况，适当地调整男女教师比例。在同等条件下，适当有限录取女教师以协调男女教师比例。除了重视招聘这一环节外，还要重视教师的培训，通过培训增强教师的专业技能。培训一方面可以为体育教师提供再体育课的机会，一方面可以更新体育教师的观念，使体育教师能够与时俱进，具备现代教育理念。

结论体育教学要根据北城小学学生不同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教学手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。在中等职业学校中，体育课是一门对学生情操、品德、意志培养的学科，是一个以发展学生身体为核心的教育学科，也是学生全面发展的体现。我们只有突破传统观念，根据学生的发展的需要，从教学内容、方向、目标等进行全面科学的改革才能使体育教学在小学学生中得到新的认识和重视，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼身体的目的。

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附录北城小学学生对于上体育课兴趣的调查问卷亲爱的同学：参加体育活动对于增强北城小学学生的身心健康，对抗各类疾病等均有较好的效果。本问卷只想了解你对参加体育活动的兴趣程度，以及影响你参加体育活动的因素；你的回答对我的研究将会起到很重要的作用，此问卷釆用不记名的方式，答案无对错之分，谢谢你的支持。性别：