小学英语老师面试技巧

第页小学英语老师面试技巧虽然教师招聘面试也采用结构化问答的方式,但这种结构化问答并不能像公务员等面试那样做到真正的结构化,而只是保留了结构化的形式。我们都知道在公务员结构化面试中所有考生的题目都是相同的,考生之间更具有对比性,而在教师招聘的结构化中,考生所回答的试题都是由考官从题库当中随机抽取的,考生所回答的问题有可能相同,也有可能不同,这就要求我们必须有充分的实力,能够从容应对可能抽到的任何类型的题目。但我们也注意到教师结构化也有自身的优势,主要就是题目都是来源于题库,而题库中的题目相对较为稳定,每年只是做一些更新,因此考生只要把握住这一点,从各方面搜集历年的面试真题、模拟题目等,并结合当年一些教育热点,反复进行训练,相信结构化面试答题的能力一定会有所提升。

技巧二:注重方法,明晰思路

在备考过程中,多加学习固然重要,但我们也应该注重掌握基本的答题方法和应对思路,这是我们答好题目的前提。例如:关于思维品质性问题,我们就应该按照提出观点、论证观点和落实观点的基本思路来作答;关于职业认知性问题我们就应该按照分析岗位、自我匹配(或专业阐述、具体落实)的思路来作答;而关于心理调适性问题就应该按照明确目标、抓住矛盾、具体处理的方法来回答;等等,所以考生必须注重关于结构化面试基础理论知识的学习,以理论为指导,更好的去回答问题,定能事半功倍。

技巧三:传递专业,彰显理念

无论我们作答的都是一些结构化的问题,但在回答的过程中我们一定要注意关于自身专业的体现,这种体现不是直接告诉考官你的专业,而是通过我们的回答让考官感受到我们的教师专业性,一言一行都体现出丰富的教育理论功底和教师应该具备的基本素养,特别是关于心理调适性问题(幼儿园称为〔心理素养〕、交流〔沟通〕)时,就应该体现出处理实际问题的能力,能够通过回答让考官感受到考生正确的教育观、教师观和同学观(幼儿观),而这种教育理念正是指导我们以后教学的思想动因,是我们教师职业胜任力的重要体现,因此考生应该充分重视。

注意:讲课时的音量特别重要,而且要有板书,然后就是注意〔制定〕的跟同学互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全,所以板书就是你的教课大纲,是有始有终的,最后别忘了布置作业。

试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重点应该在哪里,如果同学出现了这样或那样的问题你该如何等等。

2怎样准备小学老师面试

应试者的着装及语言

在面试的时候一定不要穿奇装异服，尽量是大方得体的衣服，而语言方面也必须要用一般话来阐述，在我们讲授的时候尤其是与小朋友交流时语气方面一定要迎合孩子们，语调方面也必须要注意，语速一定要慢。

导入新课程

新课程的导入是很重要的，这直接关乎一堂课的开始是否能将孩子们的兴趣提起来，有些人使用图片导入新课，还有些人使用故事，其实无论什么方法只要能抓住吸引人的那一点就可以。

提问环节

在面试教师的时候一般都是虚拟的课堂，这就意味着不仅自己提问而且还要自己来回答，提问方式也各不同可以提问单个同学也可以提问全体，甚至在问到略微难一点的问题时还可以让孩子们组成小组，最后选择小组代表来回答，回答虽然也是自己但是不能马上答出，而是通过转述的方式最后要对同学的回答给予评价。

板书书写

板书也是比较重要的环节，毕竟小同学的能力还没有达到听过就会的地步，除此之外板书还有利于最后的总结，板书的书写大概要在自己提问之后，同学回答之前，这样老师提问后同学思索时是老师写板书的最正确时机，板书还能让考官更加直接的了解这一节课你讲的内容。

特别提示:板书的书写一定要用楷书，不要使用连笔字，防止孩子们看不懂。

手势

手势也是我们在讲课环节比较重要的，一般手心朝上五指并拢，胳膊的角度要与自己离黑板的距离来决定，通常正常的距离自己的胳膊角度在45度左右即可，无论是手还是脚一定不能出现多余的动作，尤其是在合计考官的问题时。

总结结束

一堂课讲述完成要记得感谢大家，另外必须要提醒考生的是出去之前要讲黑板擦干净以便下一位考生使用，也会给考官留下好印象。

3小学英语教学方法

1.愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，创造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法

演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富同学的感性熟悉，加强演示效果，而尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'时，可以直接利用同学手中的实物来进行对话，并且激励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的同学在对自身学习的满足中提升学习的积极性。

3.模仿学习法

学习英语模仿学习是很重要的方法，小同学要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并激励同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时改正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应激励同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行互相对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

4.讲授法

英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语关于我们小同学来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向同学灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

4小学英语教学主要方向

第一.一定要让孩子多读。我个人认为多读是学好英语的关键一步，不管是家长还是老师，一定要让孩子多读英语，不管是单词、句子还是课文。必须要让孩子读会、读熟练。

第二.应该多让同学听。实际上听和读是密不可分的，在读的时候多听，在听的时候多读。但是这里我想提醒各位注意，让同学听的内容尽量选择比较简单的，语速相对慢一点的听力材料，因为孩子还比较小，英语基础还比较薄弱，没有太强的辨认能力。还应注意选择听力材料时应该选择那些说话比较自然的材料，我很反对现在教育体制下给出的听力材料，因为这些材料听起来都比较做作，一句话读出来拐八百六十个弯，外国人要是真这样说话还不得累死。

第三.让同学尽可能的多说。在听和读都做好的基础上，让同学多说，这也是学习英语的关键性步骤。同学会读、会听，但是不会说，这岂不成了哑巴英语，那我们学习英语还有什么意义，难道就只为了那点考试分数吗?能够从小就说一口流利的英文这在将来也是一个不错的优势!所以老师和家长应该利用机会多让孩子说英语。比如，老师可以在课堂上多组织一些英语故事比赛、〔演讲〕比赛或者是多人对话学习等等。

小学英语教学经验：

小同学的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容是不易记住和掌握的，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如采纳实物、图片、简笔画、幻灯片等。

把歌曲引入课堂，以培养同学英语的兴趣，加强〔记忆力〕。教师可以以歌曲来开始课堂或结束课堂，使课堂显得生动活泼。在平常的教学中，我很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。歌曲不只是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。

新授单词规则化。小同学虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。所以在教学中一定要对小同学书写单词进行规范。

在小学的低年级英语教学阶段，英语教师要对小同学有亲近感，拉近师生距离。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教