教学实践心得体会

第第页教学实践心得体会教学实践心得体会1

我于11月26日参与了学校数学优质课听课活动，通过这次活动，使我深刻感受到了学校课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我将自己通过听课的心得体会总结如下：

第一：注意心灵的沟通

听了好几位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课前老师先用情感、嬉戏开启了同学的思维，由于老师上课的同学不是自己朝夕相处的同学，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了同学的基本状况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到老师和同学之间的默契，老师们精神饱满，布满自信，亲切大方。老师的心情直接影响孩子们的心情，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都留意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称同学“孩子”，并时刻留意同学的心情，适时表扬，不断鼓舞，使同学欢乐学习。他们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学主动协作，探讨问题，课堂效率很高。

其次：课堂教学敏捷性强

爱好是学习的内在动力，培育并激发同学的学习爱好，可使之热忱饱满地投入到学习中去。学校数学教学要紧密联系同学的生活实际，在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上，敏捷地运用多种多样的教学手段向同学供应充分的从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，使同学主动参加学习，愿意参加学习，真正成为学习的仆人。嘉峪关市长城路学校的宋雅丽老师、白银市第十三学校的李海英老师和张掖市甘州区西关学校的萧云老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、商量、联系是自由进行的活跃了同学的思维，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，在教学中，能依据同学的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了同学们的求知欲，也充分表达了尝试教学法，到达教学目标。

第三：自主、合作、探究的新理念始终贯穿整个课堂

“自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新”是现代教育新理念。那么，教学中如何指导同学自主、合作、探究学习呢？老师教给了同学自主、合作、探究的学习方法，并在此基础上形成力量，进展自主、合作、探究。在课堂中老师放手让同学自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充分表达“以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。

第四：注意课堂语言的表述

老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习。当我听着这九位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力。在教学《数学广角－搭配》这一课时，她让同学一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。老师和气可亲的语言，为同学理解教学内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自己委婉的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，在此也领会了同学的良好习惯，同学的表达力量也很强，真是让人赏心悦目啊！

第五：注意学用结合

在听课的过程中老师们注意学用结合，在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从同学的生活阅历和学问积累动身；利用同学生活中的情景和数据编制数学问题，表达数学与生活相伴；在教学内容的呈现方式上，转变封闭式的单向结构用为开放性的多向结构；应尽可能地制造机会，让同学运用所学学问探究和解决一些简洁的实际问题。使同学在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。

第六：小结

这次外出听课学习，我深刻的体会到那些老师的不同教学方法，每位老师都细心设计教学，都做了周密而细致的预备，看到老师与同学之间是那么的默契，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据本班同学的状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，也要学习他们的教学方法，让自己的课堂也活跃起来，使同学在快乐欢乐的气氛中学习。

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通读《有效教学的理念与实践》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指老师所实行的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进同学在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和进展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简洁灌输，只关注如何使同学接受教学内容，而没有考虑同学的个人需求和自主权,使同学学得辛苦，老师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使同学获得详细的进步或进展。

通读此书以后，我越来越坚决地认为提高课堂教学有效性是素养教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使同学在在繁忙的学业中把化学学得有爱好,有成效呢?下面我结合《有效教学的理念与实践》一书内容和自己教学阅历谈谈自己的一点想法。

一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享

集体备课时，要加强做好上课前的预备工作，仔细备课。每个老师说出自己对教材的理解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的熟悉和阅历，集体确定每单元的教学重难点、商议 确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全班级同学共同使用，实行教学资源共享。教材是老师设计教学的重要材料，我们必需充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出学问的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。年轻老师要虚心向有阅历的老师学习，有阅历的老师要热心关心年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路，提高全组老师的备课效率。

二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性

新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采纳多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。媒体的消失让同学由被动学习转变为了主动学习，实现了同学的自主学习。

它不但可以活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益。

三、要全面建激励性评价机制，提升同学学习的成就感

课堂评价有老师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是老师评价，压抑了同学作为课堂主体的表达，所以在还课堂给同学的同时也应当还评价权给同学，他们更了解课堂评价与同学之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使同学更主动的投入课堂，参加课堂，更好的实现课堂的有效性。评价应以形成性评价为主，以同学平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主要根据，熬炼了同学的思维力量，反应力量，培育了竞争意识，参加意识和集体荣誉感。同学在兴奋的状态下很简单接受新学问，提高了课堂效率。对同学的学习准时赐予评价和鼓舞，准时对他们的学习状况作出评价和反馈，关心他们树立自信念，提升学习中成就感。

四、要关注教学感悟反思，在反思中促进有效教学

有效反思是有效教学的保证，有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。老师要不断反思自己的教学行为和策略，这样，才能使自己的教学更加有效。首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，到达老师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，用布满独特的教学风格去引导同学在参加商量、合作学习过程中，把握科学学问形成过程，领悟科学探究方法，丰富学问素养。其次要反思教学看法，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生公平、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学看法是否仔细，教学投入是否充分，教学热忱是否饱满，教学工作是否负责，教学预备是否得当等等。只有时刻以一种高度负责的看法去仔细对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和制造性，才能表达“教学相长”、“教育民主，关爱同学”的原则。再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、学问检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注意教法，努力做到细心设计、细心施教、细心测试、细心批改、细心点评、来不得半点的疏忽与马虎。最终要反思教学情境，教学情境是老师为了促进有效教学而创设的特定的教学气氛。这种气氛尤为重要，能对教学活动产生主动的影响。实践证明创设布满新颖、富有情趣、极具思索的探究情境，能激发同学对学问产生爱好，产生学习心理倾向，增添有效教学具有重要作用。

五、要全力提高学科素养，促进老师专业快速成长

要提高课堂教学的有效性，老师必需转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中同学主体性实践活动入手，培育同学自主进展力量，以造就具有创新精神和实践力量的独特品质得到和谐进展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素养进展要求的高素养人才。新课程标准要求下的课堂教学实践要表达同学的主体性。老师要注意教学过程中老师主导作用与同学主体作用的协调与统一，敬重同学的主体地位，激发同学的主体意识，把讨论指导同学的学习方法放在非常重要的位置，着力培育同学主动学习、自主学习的力量，让同学自主去探究，自己去进展，逐步引导同学把握自主学习的方法，培育自主学习的习惯，真正到达让同学“自求得之”的目的，以此提高学习效率。

因此，我们只有学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学阅历，提高有效教学力量，才能使教育质量得到持续进展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。

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通过学习和在教学实践中的摸索，我偶有所得。

一扎扎实实打基础，抓好双基

双基是同学进展的前提，是力量提高的先决条件，就当今高考而言，双基仍旧是主要内容。但在实施双基时，绝不能机械记忆和简洁重复，搞题海战术。要侧重于对基础学问的理解，使同学利用双基解决详细问题，教学中不仅要关注基础学问本身，还要揭示它的本质，让同学体会语文学问的发生、进展，把握蕴涵其中的数学思想方法。

二以同学为本，注意其力量提高

内因是事物改变的依据，同学的内驱力特别重要，以同学为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离同学的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是同学"接受"书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，同学专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、珍贵的东西,而奇怪   心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与同学之间，老师永久是外因，同学才是内因。老师那里的学问再好，假如不能成为同学的，对同学来说，都是无用的！特殊是当前的高考试题，敏捷多变，所以更以培育同学的力量为最终目的，充分调动同学的主动性、主动性，鼓舞同学动手、动口、动脑全方位参加教学，把同学在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，同学在这些经受中渐渐学会了思索，变得敏捷机灵。

三为了每一个同学，提高教学素养

在应试教育面前，我们的语文教育工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。

学习语文的最终目的是应用。语文来源于生活，所以在教学中联系生活背景讲解语文；使同学感悟到语文就在日常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习语文，另一方面也可以利用语文解决实际问题，使他们熟悉到语文的有用性。

四突破思维定势，推动开放探究

同学在做题时，往往会消失套路，不能详细问题详细分析，这是很大程度上的归纳和仿照练习造成的。特殊是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，事实上这样同学是欢迎的，由于方法便于接受。效果也比较明显，但这样做简单产生思维定势，再加上常常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型变了，就束手无策。在教学中要避开这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起同学的留意，还要在平常的教学过程中逐步渗透具有开放性和探究性的问题，使同学都能给出自己对问题的理解、解答。培育同学良好的思维品质和勇于探究的精神。

五转变老师的思想观念，大胆创新

新课程中，增设了培育同学的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为同学供应更宽阔的学习园地，指导同学改良学习方式。

总而言之，通过本次课改培训，使我熟悉到，我们的语文教学应根据课程标准的要求，以人的进展和社会进步为需求，新课程还以同学为中心，以活动为中心，让同学在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意同学创新力量的培育，激发同学制造的欲望，勇于创新。

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经过了近一段时间的课堂改革，其中消失了许多困难，发觉了不少问题，实行和摸索了一些做法和阅历，主要有以下几点：

一、创新性语文课堂教学的基本要求

〔一〕师生互动气氛

1、民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键。

心理学讨论说明：良好的心境可以使人联想活跃、思维灵敏、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，老师必需创设民主、公平的师生关系，营造宽松、和谐的课堂气氛，努力做到“教得轻松，学得开心”，让课堂布满情感的碰撞、心情的体验、生命的沟通。

2、引导同学能容忍别人的不同看法，接纳他人的观点，形成既布满竞争又合作开心的气氛。

在教学重点难点处，如能组织同学集体合作，则有利于发挥每个人的特长，同学间互相弥补、借鉴，互相启发、拨动，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果；而让每个同学在小组合作中动手动脑，更是进展其制造力的有效方法。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是制造教育的开头，手脑双全，是制造教育的目的。”我们在教学中提倡让同学在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。

3、课堂上要保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不太放任，也不过于严厉 ，形成主动、活泼、健康、向上的课堂气氛。

创新教育也是一种“活”的教育。如今学校里的法规许多，课堂上的法规更多。如此之多的法规，把天真烂漫的孩子训练成“年纪轻轻的学究和老态龙钟的儿童”。行为上的循规蹈矩导致思维上的亦步亦趋。思想上的框框条条太多，必定束缚孩子的思维，窒息孩子的创新精神。当前，语文教学中普遍存在着同学发言众口一辞，甚至编造假话，哄骗家长和老师，使有识之士深感忧虑和担忧。我们提倡孩子“思维无禁区”，让孩子畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种气氛中，任想象驰骋，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，自然会碰撞出制造的火花，引发创新的潜质。

〔二〕教学主体凸现

1、要始终把发挥同学主体性作为教学设计和教学过程的核心。

由于长期处在应试教育樊笼中，同学形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。老师讲读一篇课文，从、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让同学写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；同学做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必需打破这种“理性的奴性”〔莱格语〕的被动教学方式，以同学为根本，从同学心灵深处挖掘创新潜能，培育创新意识。

2、要特殊注意适应同学的个别差异与爱好。

爱好是最好的老师，是产生于熟悉和需要，是人们力求熟悉某种事物的心理倾向，也是参加学习的强大动力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文教学关键在于老师不要拘泥于传统的教学方法，要激发同学学习语文的爱好，充分调动同学的主观能动性。在教学活动中擅长启发诱导，语言幽默幽默，不但可以活跃课堂气氛，削减同学因学习紧急引起的心理压力，而且还能使同学在轻松、开心的环境中学到学问，激发了学习爱好。同学敢于说话，敢于争论，无所顾忌，往往迸发出才智的火花，透露出制造的萌芽。

3、重视同学提出的看法，乐于听取同学的不同见解，允许同学依据自己的熟悉作出不同的确定。

常发“怪问”的同学不仅一般老师不喜爱，同学也易产生反感，认为是“出风头”。假如不鼓舞这种同学，创新活动便难以进行下去。一次上《最先与最终》一课讲到田忌赛马时，一同学突然问：“在如此重大的竞赛中，对手为什么没有发觉孙宾、田忌的策略呢？”这个问题表达出了难得的“创新意识”，老师报以极大的热忱，既引导大家进行商量得出了答案，又爱护了这种难能珍贵的主动性。从教学实践中我们看到，“怪”问就是一颗“制造”的种子，它埋在每一个孩子的心里，但这颗宝贵而娇弱的种子只有在老师的细心呵护和培育下才会生根发芽，长大成材，任何一个疏忽都可能会使它腐烂在泥土之中。

4、培育同学敢于尝试的士气。

张扬独特，激发同学的创新精神，培育

同学不怕困难、勇于探究的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。

5、老师要允许和接纳同学的学习错误，让同学正确熟悉错误，坦然面对错误；擅长从错误中学习，从失败中获得阅历，培育同学悦纳自我的意识和力量。

〔三〕教法学法创新

1、教法要因人、因课、因时、因地而多变，尤其是必需反对“满堂灌”、“传送带”式的教法，尽量多给同学自由的时间空间去激发与运用他们的想象力、制造力。

2、课堂提问形式要多样化，内容呈开放性。

3、课堂教学中，构建探究性合作的学习方式来激发同学的制造力。

4、允许和鼓舞同学利用绘画、音乐、手工、肢体运动等多种渠道，以喜闻乐见的或闻所未闻的方式来展现自己的思维。

5、改良作业设计、评价方法，反对单一、机械的抄写式、推演式作业。

二、创新性语文课堂教学的基本策略

〔一〕更新老师的教学理念，创设语文课堂教学的创新气氛

1、转变老师的教学理念，摆正老师和同学的位置，挖掘同学的主体性作用

同学的综合力量、创新力量很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。要培育同学的创新力量，就要更新教学观念，摆正老师、同学在课堂中的位置。长期以来形成的语文课堂教学模式都是以传授学问为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为老师“讲”，同学被动地听、记。可素养教育要求同学在打好基础的同时，还要培育较强的自主性、主动性和制造性，课堂教学要突出对同学创新力量和实践力量的培育，重视同学的活动，老师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者，给同学供应自主探究的机会。

2、改革备课方法，把传统教学的单一学问结构转变为熟悉和培育主体性人格双层面的教学结构

以往撰写教案时往往把教学步骤、老师的提问及问题的答案作为主要内容，教学设计更多关注的是教学效果，说白了即考试时如何让同学少丢分，得高分，学问领域关注多，同学力量进展关注少；老师抄写教案用时多，钻研教材用时少；钻研教法用时多，讨论同学用时少；教学中老师以“灌输讲授”为主，课堂上很难把同学的学习主动性调动起来，创新性语文教学要求把备课教案改为从同学自学开头，注意学法的指导和综合力量的培育，把课文交还给同学，让他们自己解决自己找出的疑点。使课堂教学过程由老师讲、同学听，老师强行灌输，同学被动接受，向老师主动启发诱导，同学主动猎取探究的过程转变，努力构建了同学自主探究学问的课堂教学模式。表达了“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的特色，符合素养教育的要求。这样，备课的重点就应放在同学学法的指导上，既进展同学独特，又培育同学的创新思维。

3、引导同学自主探讨，激发同学的求知欲

要让同学在课堂上找回自我，进展独特，就要充分调动其学习主动性，发觉和确定同学的哪怕是一丁点的优点和成果。在教学环节上，要给同学充分的自学时间，让同学自己去读书，去感悟，逐步消退同学的听从感、低下感、自卑感。对一些难度较大的问题，适时引导同学变换角度进行探究。

4、重视课堂教学过程中同学的心理调适，营造宽松和谐的创新教学环境

盼望获得胜利是现代人的一种心理需求和内在本质，任何人做任何事主观上总是盼望获得胜利，胜利了才更能激起进一步追求胜利的努力。这种状况在课堂教学中也特别明显。所以，要激发同学的创新思维，就要为同学创设一种敢想敢说，敢有与别人不同看法的课堂环境。由于在同龄人中敢于坚持别出心裁，也需要力气，老师要使同学心理上得到一种支持，即使有时他们想的不全，或错了，也要支持，这样他们才能勇于探求，才能发挥出聪慧才智。

〔二〕构建多向互动创新性语文课堂教学结构，凸现课堂教学主体

1、启发激趣

爱好，是学习的内驱力，是制造才能的催化剂。心理学讨论说明，爱好是构成学校生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。假如一个人对某方面的问题没有任何爱好，那他就不会有什么创新。有了爱好，就会萌发创新意识，就会渴望创新。而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，创新力量就越能够发挥出来。我们把激发同学的学习爱好作为创新性课堂教学的前提，教材中同学感爱好的语言因素，电教媒体等手段，都能供应特定的情景，激起同学的创新思维。

2、质疑沟通

怀疑，经常是创新的开头。教学中要让同学做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。”同学学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简洁向高级冗杂进展过程中存在着大量的制造性因素。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行制造性解决，但它仍不失为最有可能打开制造性之门的钥匙。老师通过让同学自己提问来组织教学，引导同学主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过沟通，培育思索，解决实际问题的力量，从而发挥同学的主体作用，进展同学的制造力量。

3、提倡“合作”

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设同学之间互学互补互促的学习气氛。让同学之间的信息和情感在沟通中产生思维的碰撞，实现独特差异互补，使他们在合作中竞争，在沟通中进展。合作沟通激发同学的创新潜能。

4、自我反馈，二次创新

在课堂教学的每一个环节中，老师都要随时了解同学的学习效果，教会同学自我评价反馈，主动稳固旧的学问，发觉新的质疑点，查找二

次创新机会。在自我反馈过程中，同学会依据老师的要求，自觉地用理性目光去发觉自己或他人课堂学习中的失误或缺陷，用自己新的“目光”去寻求某一点，或某一方面的再联想或逆向思维，完成其次次思维创新。

〔三〕优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发同学的创新思维

语文教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量,就必需优化教学过程。在优化教学过程中，激起同学的创新思维。

1、在学问传授中引发同学的创新思维

学问为力量奠定基础。要想激起创新思维，培育力量，必需具备扎实的语文基础学问。否则创新就失去了基础，同学的制造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新力量，只能停留在很低的水准上。在传授学问的同时，老师应有意识的引导同学把已经获得的学问、技能、方法、观点或看法进行定向迁移，诱发创新思维。

2、在改良教法中引发同学的创新思维

创新思维能让同学顺当解决新的问题，能深刻地、高水平地把握学问，并把这些学问广泛迁移到学习新学问的过程中，使学习活动顺当完成。依据创新人才培育的要求，语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门训练、培育创新思维的基础学科。要培育创新思维，就要变就范式教学为创新式教学，让同学主动主动地思维，探究制造性解决问题的方法。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让同学看到老师的思维过程的同时，老师也看到了同学思维的真实过程，互相交互，从而有效地促进创新思维的训练。

3、在参加语文实践性活动中激发同学创新火花

我们的传统教育偏重学问的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中学校目前的教育方式，以被动接受为主，很少有同学自己从活动与实践中猎取的真正学问。创新教育的一个显著特征是重视同学的实践力量，只有在实践中，同学的创新意识、创新精神才能转化为创新力量，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新力量也只是空中楼阁。

开展丰富多彩的课外活动，能使同学思想活跃，自由地、有选择地汲取学问，能促进他们对新学问的追求、探究，以及对多种思维方式的借鉴。心理学说明，学校同学的思维一般是“阅历型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要详细、直观的感性阅历作支持。而主要的感性熟悉和阅历是同学在主动参加、亲自经受的各种实践活动，如观看、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的学问、法规、原则，而必需加强教学的直观性、活动性，让同学在详细生动的学习情境中去感受，去体会，去发觉。学校语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设详细生动的学习情境和学习活动，使教学成为同学语文学问、力量详细运用的一种实际尝试或“模拟”，同学通过参与活动，得到感性熟悉，经过反复，上升到理性熟悉，这样猎取的学问不仅是精确牢靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。所以，语文教学肯定要和生活实践相结合，让同学在语文活动实践中激发创新思维。

教学实践证明，语文老师只有努力探究创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培育作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培育同学猎取学问的本事，才能逐步培育同学的创新力量，从而造就一代创新人才。跨越世纪的语文老师，咀嚼过两千年仁德治国礼仪之邦的滋养，秉承着中华数千年文化底蕴的熏染，接受了当今世界先进文化信息的浸育，理当勇于忍痛破除现成套路，着眼素养锐意创新。

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有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和熟悉。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得是否仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样，假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：到达了预期的和生成的教学目标，能促进同学全面、和谐、可持续的进展。面对当前教育教学的严峻形式，我们应当把课堂作为自己专业进展的基础和依托。在教学中要做到：语言清楚精练、重点突出、规律性强，使同学能按规律的挨次逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标，让同学在迫切要求下学习;要会引导同学主动参与教学活动，能主动思索，动手操作并商量沟通;要在有限的时间内，让同学获得更多的进展。并且，要会运用同学的回答来促成课时目标，让同学使用自己的思想、阅历和思维模式具体阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分供应先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓舞同学探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展现生气、投入、兴奋和爱好。

备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点确实定要考虑同学的实际，要考虑同学已有的学问阅历，在备课之前应仔细研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、学问的延长应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行仔细思索。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，老师要尽可能地考虑到在教学中可能消失的问题，特殊要考虑如何解决问题，这并不意味着老师牵着同学走，而是事先想好用什么样方式或手段引导同学进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。

大量的教学实践说明，适时的总结、反思、沉淀是有效教学必不行少的环节。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、同学的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思索、再熟悉，并准时把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。如何培育好同学自主探究的力量和擅长发觉问题、提出问题的力量是我在教学中遇到的困惑。

在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

有了有效的教学，还要有有效老师。我们老师不仅要成为一个课堂教学的试验者，更要成为一个课程资源的开发者。而老师能够成为课程资源的开发者，取决于老师是否能够由“阅历教学”转向“反思教学”，是否能够由“阅历老师”走向“反思老师”后“”反思性实践者“。老师只有成为”反思性实践者“，不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，实现有效教学。

有效教学的胜利与否，与老师的课案设计息息相关，在课前老师要反复推敲、斟酌教学设计与流程,过滤和压缩无效言语，增加同学练习与思索的时空，把课堂还给同学。真正做到：给一个空间——让同学自己去填充，给一段时间——让同学自己去支配，给一个问题——让同学自己去探究，给一个困难——让同学自己去解决，使同学有时间、有空间将老师的思路方法内化为自己的东西，使同学深切感受到才智的挑战、人格的熏陶和教与学关系的和谐。从而进一步促进课堂教学的有效性。

所以说，只要我们老师仔细钻研教材，细心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就肯定能低消耗高效能，同学就肯定能学得轻松，学得坚固.对教学追求有效，已成为新一轮课程改革的核心问题。只有我们教育工不断思索，不断实践，不断升华，才能使这一目标全面达成。让我们携手前进，让我们一路耕耘一路欢歌，共谱游仙教育的新篇章!

教学实践心得体会6

我觉得提升老师专业的自主性，教学中学会自我反思是老师专业进展和职业成熟的有效方式。通过设计“每日八问”以形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养。

一问：上课前还有哪些方面我没有预备好？

目的性和打算性是课堂教学的重要特点。老师在上课之前，要细致地分析同学，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确地拟定教学目标并对同学多种可能的反映做出预期。

二问：课堂上我组织教学的状况怎么样？

老师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新奇的教学内容，如何组织同学的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学打算。更要学会自我评价与改良，从不断追问中提高课堂教学管理力量。

三问：课堂上我充分调动同学主动参加的主动性了吗？

老师教的重要任务之一是如何让同学仔细听讲、主动思维、主动协作、自觉学习。为此，在课堂教学中，老师要关注同学非智力因素的作用，包括激发同学的爱好，培育同学克服困难的自信念和意志力，调动同学主动的情感因素等，使同学产生学习的渴望和动机，真正实现同学的主体性。

四问：课堂上我敬重、激发、引导同学的学习了吗？

之所以这样问，是由于让同学情愿学习、自觉学习、会学习是课堂教教学的核心目标。老师在课堂上要不失时机、有目的地激发同学学习的内在动机，要教会同学正确的学习方法和学习策略。

五问：课堂上同学在学问、力量、方法、情感等方面有什么收获？

课堂教学中通过借助教材的文化力气和老师的教育理念，促使同学在学问与力量、理解与沟通、抱负与追求、情感与看法诸方面获得良好的自我熟悉与自我进展。

六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？

课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂布满着责任、布满着盼望。青少年同学喜爱的是布满激情的老师，喜爱的是布满活力的课堂。老师需要在一种道德责任感的驱使下产生对同学真诚的亲热感情、对教育教学的忠诚和热忱。

七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？

教学设计是对教学过程以及教学中可能消失的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要包括教学目的确实定。因此，教学的课后反思，必需要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中消失了什么新的状况，又是如何应对的；要找出差距，并分析缘由，要总结阅历，吸取教训，以便实行补救措施。

八问：今日我的“得”与“失”在哪里？

教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、详细性以及敏捷性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的老师，必需擅长总结，并把总结的阅历应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律，又拥有独具特色的个人风格。

教学实践心得体会7

通过对《教育学》这一学期的学习、老师布置的听课以及教学实践后的心得体会。首先，在教学实践这一块，从老师布置作业后的预备工作，上讲台讲课的一切我到如今都历历在目。

在讲课的前两周我已经开头着手预备了，首先，我粗略的看完了六本高中地理必修教材，盼望能找到一个好讲解的，能提起同学们爱好的授课题目。题目确定后，开头看课本，把要讲课的内容一遍又一遍的看，并连带着将前几节内容与后几节的内容都看了好几遍。盼望在课堂上可以有一个好的自信的变现。将课本背的滚瓜烂熟后，开头制作课件，为了让PPT尽可能的美观、好玩、更有学问性。我在网上下载了很多的模板、制作PPT的教程以及讲课内容方面的PPT。每一张PPT都在草稿本上写下一大堆旁白和讲课时该说的内容，可怕会在课堂上紧急的遗忘掉全部要讲的内容。制作好PPT后，在寝室的小黑板上猛练板书，盼望到时黑板上的字不要太难看。最终，写教案，每天对着镜子练表情，由于我一紧急表情就看起来很严厉 ，我盼望课堂气氛能活跃一些。

尽管我认为我的预备工作已经做的很充分了，但是一上讲台，开头的时候我自己都能感觉到我紧急到手心都在冒冷汗。开头的PPT也翻得太快了。幸好后来同学们都很给面子，很协作，讲到后面才开头渐渐的安静下来。

经过这次的教学实践让我明白了有的职业并不是群众外表看到的那么简洁，我自己的讲课时间只有短短的八分钟，但我在下面却预备了近两周的时间，每一个环节，每一个细小的学问点都需要老师全面的把握。

通过这次的教学实践、老师的点评，我了解到了我在教学方面的缺乏之处：由于上讲台的机会少，以至于我站上讲台会很紧急，让我事先预备好的很多只是都没有讲出来；板书的字太差，自己在下面看都觉得需要好好的练习写板书；表情依旧很严厉 ，需要在镜子多多的练习表情。

在听完其他老师的讲课并写了评课记录后，我学到了许多提升我教学质量的方法，例如XX老师会在上课前与同学们聊谈天，拉近与同学的距离，让自己变得很有亲和力；与同学们共享身边的一些小趣事，让课堂变得活跃；遇到同学们不能理解的内容不厌其烦的为同学

们一遍又一遍的讲解；并用生活中的实例来讲解书本上的概念，为枯燥的学习增加了一丝趣味。而XX老师会在上课前对上一节课的内容有一个复习，这样即稳固了同学们上节课所学的`学问又让同学们快速的进入了学习的气氛；在下课之前对下节课的内容也有一个大体的支配，要求同学们提前预习，这样即有助于下一节课的学习又提高了同学们学习的自觉性；并且老师的老师仪态很好，老师站在哪儿，不紧不慢的为同学们讲课，让同学们觉得老师很自信、很有学识与见地，发自内心的敬重老师。这些都是我应当向老师学习的，另外我应当多上台练习我的胆识，多练习板书的书写，多了解自己的专业学问让自己变得更加自信，多在镜子前练习自己的表情，在课堂上多用幽默幽默的语言提起同学的爱好，活跃课堂的气氛。

最终，要特殊感谢老师能够给我们这样一个机会来熬炼自己，在这次实践中我学到了许多，也了解到了许多。毫无疑问这次的教学实践对我今后的教学工作有很大关心，假如老师没有给布置我们这次教学实践，对于教学，我只是纸上谈兵。总之，感谢老师。也盼望将来的我会成为一名优秀的人民老师。

教学实践心得体会8

我有幸参与了高新区第一学校综合实践活动课的听课以及评课，听了来自第一学校武老师和李老师的课以及市教研员肖老师的评课后，真的是受益匪浅。作为一名新接触这门课的老师，这是一次特别好的学习机会。要快速成长，多听课，多钻研，多学习是特别有必要的。在此，我写点自己的感想和收获。

首先，通过这次活动，我真正了解了综合实践课开展的意义：综合实践活动课是学校课程结构体系的重要组成部分，它打破学科规律组织的界限，以同学的爱好、需要和力量为基础，通过同学自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外，学校有目的、有打算、有组织地通过多种活动项目和活动方式，引领同学综合运用所学学问，开展以同学为主体，以实践性、自主性、制造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和进展趋势，能够表达综合实践活动课具有的明显优势。其次，我还明白了综合活动课以同学的活动为主体，让同学人人参加，通过同学的动手操作，动脑思索，多种感官参加，在活动中领悟学问，获得思维的进展。让同学利用活动中的实践性、开放性、自主性、制造性，培育综合实践力量是活动课的重要目标。老师要在教学中充分调动同学参加活动的主动性和主动性。做到创情、激情、融情，同学在生动、活泼、好玩的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。老师要制造良好的条件，使同学亲自实践，在实践中感知、在实践中制造，使同学逐步形成良好的素养。

此次听课活动，老师在言谈举止中渗透了自身的学问与涵养，教学语言的功底颇深；课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之奇妙，教法之敏捷，应变力量之强，真是我们学习的典范。老师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中，对同学是一种重要的深远的熏陶和影响，特殊是老师的综合素养对于同学的影响甚至到达一生一世。再次感谢教研室领导能够赐予我此次学习听课的宝贵机会，我将仔细反思在反思中连续提升，搞好综合实践学科的讨论与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课程的质量，使每个同学更加喜爱综合实践课。

教学实践心得体会9

在xx年x月x日至x年x月x日期间，我参与了我县学校新课标骨干老师高级研修班培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀老师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的熟悉。下面将我的学习心得小结如下：

一、加强同学语文素养的培育当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还

没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

二、注意同学的阅读背诵教学

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、将语文教学由课内拓展到课外。

四、多鼓舞，多表扬、提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。课改要求能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向，培育同学的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步！

教学实践心得体会10

在这次“青春逐梦暑期社会实践”活动中我担当英语组的组长，从编写英语教学的策划书到英语教学备课再到给小伴侣们上课，每一个环节我都参加其中并感受颇多也受益良多。

社会实践活动筹备伊始，我主动请缨担当英语组的组长，想尽自己的一份力气为社区的小伴侣多做一点事，也为我们这个团队分担一些责任。刚开头写策划的时候我是针对xx社区的状况来写的，后来队长何xx说临时改到利民社区，全部的策划都要有所调整，当然也包括我们英语组。还好两个社区的状况都差不多，我们也很快就做好了调整。但是由于不知道利民社区小伴侣们的整体英语水平，我也只做了一个粗略的策划，预备实践活动的第一天去了解小伴侣们的英语水平。

第一天到了社区后，我们并没有给小伴侣上课，只是给他们进行课业辅导，同时我也问了部分小伴侣是否有上过英语课，初步了解到了他们总体的英语水平。由于其次天就支配了要上英语课，所以晚上回家我就开头备课。第一堂课我预备的是有礼貌用语的使用以及26个字母的读写。我首先是在网上下载了一个ppt，然后再依据实际状况对ppt进行了修改。又下载了一个教学视频和一首英语“abc之歌”，以期用多种多样的形式调动孩子们的课堂主动性。

到其次天正式上英语课的时候，我还是有些紧急的，究竟这是我第一次给别人上课，还是英语课。在课堂上，我列出了一张英文名字的清单，让小伴侣们自己选一个满足的英文名，但是由于阅历缺乏，课堂秩序一度陷入混乱。有的小伴侣非常跳脱，有的则又羞怯含蓄。不过最终有惊无险，在我们全部志愿者的共同努力下，使课堂秩序恢复了正常，在奖品的激励下也充分调动起了小伴侣们的主动性，也使第一堂英语课圆满落幕。

有了我的前车之鉴，由我们英语组其他队员主讲的英语课也有组织有纪律地开展起来。我总共上了两堂英语课，每一堂英语课里，进步的不仅是孩子们，我也在进步。

在我的英语教学中，有缺乏，也有亮点。但终于让孩子们学到了学问，无论过程如何，只要结果让孩子们有所收获，那么我所做的一切预备和努力都是值得的。

教学实践心得体会11

在仔细听取博兴一小宋春景老师的精彩分析后，我收益匪浅。实践活动课是特别花精力的课，需要预备材料，组织室外纪律，提高教学效率都是大家需要想到。假如组织好了，同学可以说终身受益；反之同学只是放放风而已。

因此，数学实践活动课需要广阔老师加以重视，培育同学的各种力量的综合体。

一、培育综合应用力量。

数学实践活动，以数学学问为支点，以丰富的生活实际为背景，让同学通过观看、操作试验、调查、猜测、验证、推理等，获得一些初步的数学活动阅历，了解数学的简洁应用，解决一些简洁的实际问题，培育了同学综合应用的力量。照实践活动中测量学校的一草一木让同学感受到100米的究竟有多么长，小红的身高是多少……”在这样的活动中，同学综合运用各种数学学问，以富有独特的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用途之大。

二．培育合作力量。

数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能表达小组合作的价值，在遇到富有挑战性，学习学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在同学把握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。同学之间增添了合作的意识，培育了合作力量，使不同的同学得到了不同的进展。

三．培育创新力量。

同学创新思维的培育不能只在一朝一夕，更不行能依靠课堂短短的40分钟来实现。数学实践活动能张扬同学的独特，较好地表达同学创新思维的培育。如在教学平面图形结束后，让同学用所学的平面图形拼成一些秀丽的图案，这样的实践活动既培育了同学运用基本学问的力量，更加有助于培育同学的创新力量。

四．培育社会实践力量。

在开展数学实践活动的过程中，同学会受到许多的困难，从中培育了同学坚韧的意志品质。其次，同学通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比较客观的推断，形成了正确的情感道德观。如对居民节省用水状况的调查分析，及我国乃至全球水资源状况的调查分析，就能使同学明白节省用水的目的和意图，养成节省用水的好习惯。这样让同学早点接触社会，融入了社会中学习数学，培育了同学的社会实践力量。

我们在培训中更清晰地熟悉到实践活动对同学力量的培育，促进同学可持续进展有着重大的意义。

教学实践心得体会12

作为学校数学老师，我深知培育同学学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体同学，确立“以同学为主体”，“以培育同学主动进展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视同学的独特进展，重视激发同学的制造力量，培育同学德、智、体、美、劳全面进展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中始终严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“老师为主导，同学为主体”的教学思想，并结合同学实际，合理创设情境，诱发同学的认知需求和创新欲望，使同学从情感、思维和行为上主动参加学习；针对七班级新生在学业水平、认知力量上参差不齐的现状，我摸索实行分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓舞每个同学主动参入，让他们逐步熟悉到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导同学培育良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。

学习习惯对同学的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证同学学问水平的充分提高和学习力量的充分进展。学习困难的同学最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是关心同学获得学问，更重要是关心同学学会学习。因此良好的学习习惯的培育是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注意培育同学“会思索、会发觉、会提问”的习惯，而课外又通过仔细地检查、批改作业，准时向同学反馈学习成果等形式潜移默化培育同学“会预习、会复习、会完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和许多老师的感受一样：如今的同学在学习习惯、行为习惯、学习看法上都消失肯定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内好像还难以逆转。作为刚升入七班级的新生，已有相当一部分同学缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的消失厌学的心情；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了关心他们树立学习的信念，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们供应发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓舞，使他们重新树立起学习的士气。这样一来他们也情愿从学习中查找胜利感，从而为整个班级的稳定和可持续进展供应了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素养是顺应新形势下教学进展的需要。

一年的七班级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织同学，如何在四十五分钟外做好同学的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，敬重同学的个体差异和独特进展，注意教学积累和教学实践，不断提高老师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学实践，我明显感受到同学学习数学的爱好有较大提高，同学的优秀率和及格率也平稳上升。

今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业奉献自己一份微薄之力！

教学实践心得体会13

开学以来，我和全体语文老师一起学习了语文新课标，从中我受益匪浅，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求：全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

一、加强同学语文素养的培育。

语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

二、注意同学的阅读背诵。

培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展现了一幅幅形象直观的画面图，使同学身临其境，美不胜收，还让同学介绍课前收集的相关信息，扩大了同学们的视野。

三、注意同学自悟探究。

其实，语文教学是引导同学在阅读中去感受体验，强调的是同学的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和同学将共同成长，不断进步！

教学实践心得体会14

近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中学校微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。"翻转课堂"——这种能够凸显独特化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新端详我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的熟悉：

一、什么是"翻转课堂"

"翻转课堂"的定义就是老师创建视频，同学在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及独特化指导，同学形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让同学回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了同学晚上在家根据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加同学和老师之间的互动和独特化的接触时间，到达把握学问提升力量的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制，让同学对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为同学独特化教育的教练。

二、如何开头"翻转课堂"

通过倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。

2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括，应明确同学必需把握的目标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让同学沟通探讨，更能加深同学对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑同学的想法，以适应不同同学的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给同学后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导同学创建内容，通过探究式的活动提高同学解决问题的力量，让同学有机会在详细环境中应用其所学内容。

三、"翻转课堂"翻转了什么

翻转课堂以"学习状况讨论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。

1"翻转"让同学自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，同学能依据自身状况来支配和掌握自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来认真思索或笔记，甚至还可以通过谈天软件向老师和同伴寻求关心。在教学活动中，老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节，同学真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2"翻转"增加了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、同学观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表如今老师和同学之间以及同学与同学之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会观看到同学之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采纳这种模式可以进一步增添学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新力量的提升。

3"翻转"让老师与家长的沟通更深化

翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大