小学六年级数学学习习惯的培养

Word版本，下载可自由编辑小学六年级数学学习习惯的培养数学水平的凹凸直接影响同学的全面进展，而数学课堂相对语文、英语、地理、生物等等科目而言，抽象性比较高，难度也相对照较大。下面是给大家带来的学校（六班级数学）学习习惯的培养，希翼可以协助到大家!

学校六班级数学学习习惯的培养

孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”佚名说：“良好的习惯能转变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。”假如孩子可以在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求学问、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待。习惯的力气是惊人的，它利用天天的点滴堆积影响着孩子一生的进展。课标指出：“要注意培养同学良好的数学学习习惯，使同学掌控恰当的（数学（学习（办法）））。”可见培养习惯的重要性。就学校数学教学而言，要重点培养以下习惯：

一、预习的习惯

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着同学的进展。因此，培养同学良好的预习习惯是十分须要的，培养同学良好预习习惯是养成同学自主学习的重要手段，培养同学良好的（课前预习）习惯也是（教导）改革的召唤和同学终身进展的需要。郭沫若先生说过：“教导的目的是养成自己学习自己讨论，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”数学课前预习要做到看一看、想一想、练一练。

课前看一看。要看学习内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么;要看这部分学问与原有学问有什么联系，哪些是你能够自立解决的;要看自己还有什么学问是不能自己解决的，勾勒下来，以便上课时寻求答案。

课前想一想。以老师课前设计的问题，动脑思量。

课前练一练。预习例题以后，同学能够把例题后面的练习先试试性地练一练，利用练习，检查一下自己看懂了多少学问，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注重听或提出来。

二、聆听的习惯

有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”“聆听就像海绵一样，吸收别人的（阅历）与教训，使你在人生道路上少走蜿蜒的弯路，经过你有任务的艰苦奋斗，使你能顺当地到达抱负目的地。”闻名的社会学家兰金曾做过这方面的讨论并得出这样的结论：在人们平时的语言交往活动(听、说、读、写)中，听的时光占45%，说的时光占30%，读的时光占16%，写的时光占9%。这说明，听在人们交往中居于十分重要的地位。擅长聆听在（人际交往）中是十分重要的。聆听是一种艺术，也是一种礼仪，必需做好三到位，即：身体到位、眼神到位、心情到位。“学会聆听”是一种良好的学习习惯，也是学习的重要组成部分。良好的聆听习惯有助于同学猎取学问。同学在学习的过程中，利用仔细聆听老师的讲解，猎取所需学问;利用仔细聆听他人发言，来修正自己熟悉中的错误，弥补自己思维中的不足，使自己的思想更趋完美、学问越发完整。让同学会听、善听，离不开老师的指导，因此我们老师要故意识地强化对同学聆听的习惯的训练

1.培养同学用心去聆听。

大多数同学往往只注重听教师讲，学生发言时却漫不经心。因此，老师要让同学明了，无论是听教师讲课还是听学生发言，都应做到“用心、精心、谦虚”。要给孩子一个详细的、可操作的、细化了的聆听要求，首先要提出听的要求如：“在别人发言时请你看着他”、“想发言有补充需等别人说完后再说”、“别人讲解题时，你应做到眼睛看着题，耳朵听着题，脑子想着题”、“假如学生的回答让你惬意，请你用眼睛看着他，对他笑一笑以示赞同”有了这样细化的要求，同学的聆听习惯就能够逐步养成。第二，引领同学注重说话人的语气，思量这种语气要表现什么，培养孩子对语言的感觉。

2.带着问题去聆听。

在把别人的发言听清晰、听懂的前提下，还要让同学学会有挑选的接受别人发言，并且能把大家的发言举行归纳，想想他们说得有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者将他不完整的答案加以完美，你又有了什么更好的发觉，使自己的答案更完善。同学掌控了聆听的办法，明了了该怎样去听、听什么，聆听的意识就会越来越强，聆听的习惯便会逐步形成。

三、沟通的习惯

课标指出“同学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。仔细听讲、乐观思量、动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式。”沟通是同学必需养成的习惯。在一节课中，惟独同学不断地提问、发表自己的观点，才说明同学在思量，在学习，为此我们要注重培养同学乐观主动说的习惯。首先，我们在课堂中，要用激励性的语言，鼓舞同学畅所欲言，乐观引领，不要轻易打断同学的话语。数学具有严密性和规律性，为此我们还要注重培养同学说完整的话，说精确     的话，从而正确掌控学习内容。

四、读题、审题的习惯

读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。同学在解题中浮现的许多错误，往往并非是缺少须要的学问，而是缺乏须要的读题、审题习惯和审题技能。要提升作业正确率，必需下功夫培养同学仔细读题、审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，老师都要有方案，有目的地，坚持不懈地引领同学练审题，在学新课的同时学会审题办法，养成审题习惯。

五、良好的计算习惯

在计算过程中，理解算理和算法是计算的关键。同学计算错误的缘由有些是算理在学习的过程中没有理解到位。在日常的教学中，我会花一定的时光让同学说算理，反复说、说反复，个别说、集体说，一边做题一边说等等。让同学从实际阅历中对学问举行提高，形成正确的计算理论，为同学的计算学习寻得依据，提升学习效果。同学在计算过程中浮现的各种错误有些并不是他们不会做，而往往是由于马虎大意、粗心等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提升同学计算本事的重要保障。

在教学中，我的详细做法是：口算题每节课必抓。任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、快速与否直接关系到计算本事的提升，常常举行口算练习，有利于培养同学思维的灵便性。口算本事的培养，重在日常，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特点的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提升推断本事、训练反应速度，同时能够娴熟和巩固口算办法，并进一步转化为技能。

检查验算，确保计算正确。检查验算的过程既是一种培养同学负责态度的途径，又是同学对自己思维活动的再熟悉过程。我们能够教会同学适当的检查办法：一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数。列出这样的办法，检查时就不再是眉毛胡子一把抓，就有了办法可循，从而使得算后的检查工作可以落到实处。不要一味要求同学算得快，而是首先要算得对，然后在正确的基础上再提出相应的速度要求，这样也能提升同学计算