小学数学学习方法会因人而异低年级数学的学习方法是什么呢-

Word版本，下载可自由编辑小学数学学习方法会因人而异，低年级数学的学习方法是什么呢?学习办法会因人而异，不同的孩子，适合不一样的学习办法;那此时，给孩子选择适合的学习办法，就显得很关键。整理了数学学习相关内容，希翼能协助到您。

学校数学学习办法会因人而异

1学会主动预习

新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是得到数学学问的重要手段。

因此，培养自学本事，在教师的引领下学会看书，带着教师细心设计的思量题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思量，步步深化，学会运用已有些学问去自立探索新的学问。

2听课不要仅仅是听，重要的是要思量

一些同学对公式、性质、法则等背的挺熟，但碰到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题。

如有这样一道题让同学解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?”

学生们对求体积的公式虽记得很熟，但因为该题涉及学问面广，许多学生理不出解题思路，这需要同学在教师的引领下逐渐掌控解题时的思量办法。

这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;

从图形变化关系讲：长方形正方形;

从思维推理上讲：长方体削减一部分底面是正方形的长方体削减部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长(即正方形的一个棱长)正方体的体积;

经教师引发，同学分析后，同学按照其思路(可画出图形)举行解答。有些同学很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X4=48得：X=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：666=216(立方厘米)。

所以说，在课堂上，教师最大的作用是：引发;孩子在课堂上要紧跟教师的思路，凭着教师的引领，去思量解题的思路;答案真的不重要;重要的是办法!

3准时总结解题逻辑

解答数知识题总的讲是有逻辑可循的。

在解题时，要注重总结解题逻辑，在解决每一道练习题后，要注重回顾以下问题：

(1)本题最重要的特征是什么?

(2)解本题用了哪些基本学问与基本图形?

(3)本题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的?

(4)解本题用了哪些数学思想、办法?

(5)解本题最关键的一步在那里?

(6)你做过与本题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?

(7)本题你能发觉几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特别技巧?你能总结在什么状况下采纳吗?

把这一连串的问题贯通于解题各环节中，逐步完美，持之以恒，孩子解题的心理稳定性和应变本事就能够不断提升，思维本事就会获得熬炼和进展。

4拓宽解题思路

在教学中教师会常常给同学设置疑点，提出问题，引发同学多思多想，这时同学要乐观思量，拓宽思路，以使思维的广大性获得较好的进展。

如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?按照工作总量、工作效率、工作时光三者的关系，同学能够列出下列算式：

(1)2400(240020%5)-5=20(天)

(2)2400(1-20%)(240020%)=20(天)。

老师引发同学，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?”同学很快想到倍比的办法列出：

(3)5(1-20%)20%=20(天)。假如从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的办法去思量，又可得出下列解法：520%-5=20(天)。

再引发同学，能否用比例学问解答?同学又会想出：

(4)20%∶(1-20%)=5∶X(设剩下的用X天修完)。

这样引发同学多思，交流了学问间的纵横关系，变换解题办法，拓宽同学的解题思路，培养同学思维的灵便性。

5充分发挥错题本的作用

同学每人预备一个“记错本”，把自己日常作业、单元测试或期中、期末考试中浮现的错误记录下来，并注明出错缘由，做到有错必改，以后不再犯类似的错误。

在实际的学习中，要常常查看这个本子，做到心中有数。有无数学霸都是由于乐观使用了错题本，而考取了高分。

6“15”学习法做一道题要有做一道题的心得

反驳搞题海战术。做一道题，引领同学从五个方面思量：

①这道题考查的学问点是什么。

②为什么要这样做。

③我是如何想到的。

④还能够怎样做，有另外办法吗?

⑤一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领悟出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。

7关于写作业

在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，马虎大意，对于做错的题目上，引领同学形成错题分析法，而分析的目的在于让同学充分熟悉到因为不正确的阅读导致的解题错误，从而形成“我要正确阅读”的内部动机，引领同学认真审题，真正弄懂题意。

低班级数学的学习办法是什么呢?

1.养成良好的作业习惯

贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制本事，所以需要家长们日常多催促孩子仔细完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿态。

家长催促他们写作业，准时检查他们的作业，发觉没学会的学问要准时给他们讲解，天天的作业仔细完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的学生，我总是通过课外时光给他补，但是，课外时光有限，需要补课的同学较多，教师的精力也有限，这就需要家长们的乐观协作。

2.养成良好的学习办法

孩子每个星期回家做作业时要实行这样的办法：

先复习这一星期所学的学问，理通脉络;

然后再把这周的作业做出来，并举行检查;

最后把下周要学的学问举行预习。

假如采纳这样的办法并坚持下去，我信任孩子的学习一定会有很大长进的。

3.养成不懂就问的习惯

有的题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓舞孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告知他，我想只要你把题目解释清晰，孩子是可以自己解答的。

我发觉成果不够抱负的孩子，往往依靠性比较强，不肯自立思量，课堂上要么等着教师讲解，要么转来转去指望其他学生。这些学生在家里做作业也绝对很拖拉。家长要注重正确引领。

二班级同学已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但因为年龄特征，在数学学习上简单存在以下几个方面的不足：

注重力方面：

同学年龄小，注重力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，任意说话，或小动作不停。

听讲方面：

不能聆听是许多低班级同学的通病。但同学的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进教师的建议和其他学生的发言。

看和写的方面：

马虎粗心，常常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不仔细，书面不干净，写完不检查。

想的方面：

二班级同学思维进展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，碰到需要规律思维或考察空间想象本事的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，对付塞责。

语言方面：

因为生活阅历和堆积的词汇少，语言单调、直白，即使明了了算理，口头表述时也经常说不清、道不明。

除了以上有针对性的几个方面外，我觉得低班级同学还要培养下面两个好的数学学习习惯。

仔细完成家庭作业的习惯

按照德国心理学家艾宾浩斯“忘记曲线”的原理，人有在学习新学问后准时练习便不简单忘掉，假如不准时练习，就很简单忘记的记忆逻辑。

因此，巩固当天所学，仔细完成家庭作业很有须要。对于这点，要求同学作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的学问，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观;

“一检查一签字”：做完作业后，认真检查有没有出错，有错要准时纠正，最后再让家长签字。教师准时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上纠正。

迅速、正确口算的习惯

数学上低班级的口算是今后计算的基础，要养成迅速、正确口算的习惯，还要在掌控一定的口算办法的基础上多练习。

要引领同学采纳有效的详细的记忆办法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也能够用扑克牌嬉戏的形式练习连加、连减或乘法，常常练习，