如何提高小学数学低段兴趣

第页如何提高小学数学低段兴趣融洽的师生关系，是培养同学兴趣的基础

一个亲切、平易近人的老师会让同学记忆一辈子，更奇怪的是同学往往很在意自己喜爱的老师对自己的评价，也特别愿意听这样一位亲切、平易近人的老师的教导。相反，一位过分严格的老师往往让同学不敢亲近，使同学敬而远之，这样也影响了师生之间的交流，最终使得教学效果不理想。因此，融洽的师生关系关于教学过程至关重要。建立优良的师生关系，应该注重以下几方面。

首先，充分发挥〔教师〕的人格魅力。好老师的人格魅力应该具有：爱心、童心、公平心、宽容心、诚心。有了这"五心'就能够使教师与同学之间建立一个自然和谐的关系，创造出优良的情感氛围。其次，从点滴入手，注重老师的榜样力量。俗话说：学高为师，身正为范。要成为同学心目中的好老师，应该让同学佩服，做同学的好榜样。再次，教师应该常常用一些简短而客观的评价来激励同学，比如："你的声音很洪亮!'"你回答问题真快!'等。总之，教师可以通过个人魅力及各种各样激励的言语和动作，营造和睦的师生关系，随着时间的推移，同学对教师的喜爱之情也会随之转移到数学课程上来，使得同学对学习更有兴趣。

运用数学的自身魅力，培养同学的直接学习兴趣

为同学讲授数学故事，化抽象为形象

数学是一门抽象的科学。施行说明，通过讲故事的方式，更有助于同学们深入的记忆所学知识。其实，数学中的很多符号、公式都是以人的名字命名的，然而，每个名字后面都拥有一个生动的故事。通过这些故事就可以让同学们更容易的理解所学的数学知识，化抽象为形象。例如：可以在讲圆周率时给同学们讲讲祖冲之的故事、在讲简便算法的时给同学们讲讲高斯的故事等等。这样，这些抽象的知识点就给孩子们留下了较深入的印象，回忆起故事的时候，就记忆起了所学的知识。久而久之，同学们就不会觉得数学枯燥，不会觉得数学难，自然会产生出深厚的兴趣。

为同学们展示数学的美，化枯燥为生动

数学美与其它美的区别还在于它是蕴涵在其中的美。绝大部分同学对音体〔美容〕易产生兴趣，而对数学感兴趣的不多。我认为，这主要有两个方面的原因：一是音体美中所表现出来的美是外显的，而数学中的美是深深地蕴藏在它的基本结构之中，这种内在的理性美同学往往难以感受、熟悉和理解。二是长期以来，我们的数学教材一味注重数学的逻辑性而忽视了数学本身的美，学习的过程中就会感到枯燥无味缺乏兴趣。因此，教师应该在课堂中向同学们展示数学的美，激发同学的学习兴趣，变枯燥为生动。例如：在教学"奇妙的9'时，举一些式子，这就是数学奇妙性的反映。

2培养小学同学对数学学习的兴趣

适当运用游戏教学法

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织同学开展适当的游戏活动，既有助于同学体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发同学的学习兴趣。国内外的施行也证实，科学地采纳游戏教学将大有稗益。我在教小学低年级的同学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发小同学的学习兴趣，使同学能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

例如，我在教学《统计与可能性》时，授课前，我准备了红、黄、蓝、绿几种颜色的小球，按一定的要求放在四个袋中。课始我让同学做"摸球游戏'。课上小同学通过游戏体验了有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。随后我又让同学做"装球游戏'。每组同学依据老师的要求把球放入透明袋中，比一比哪组快。然后请同学用"一定'、"不可能'、"可能'等词语描述生活中的一些事情。同学真是开心及了，同时又引发了他们学习新课的兴趣，一举数得。

在数学教学中，培养同学的表达能力

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读必须要较强的逻辑思维能力。只有学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑思维关系，才干达到对数学课本的真正理解。例如：教学"梯形面积的计算'时，动手操作后，让他们自己说一说是怎样做的，再说给全班同学听，这样锻炼下来，同学说的欲望加强了，为语言表达能力的提升打下了基础。再例如：在教学第十册教材中的"不规则物体体积的计算'一节时，教师要留给同学独立思索的余地。同学通过动手操作、讨论、小组合作等形式，探究出解决问题的方法，掌握最基础的知识，这个思维过程要用语言表达出来，这样能及时改正同学思维过程的缺陷，对全体同学的学习也有指导意义。

在小学阶段，由于年龄特点，同学学习数学概念、性质、法则是难点。在教学中，教师通过具体事例，引导同学正确理解所学的概念、性质、法则的含义的基础上，让同学多交流，多应用，多读多想，从中理解它们的含义，而不是机械地死记硬背。上数学课应尽量调动同学的各种感官，提升他们的学习兴趣。创设同学熟悉的生活情境，让同学在情境中思索、表述、交流，这样有利于营造优良的课堂气氛，加强教学效果，也必定有利于提升教学质量。

3如何培养小同学对数学课堂的兴趣

从实际生活中导入，激发同学探究热情

"兴趣是最好的老师'。在我们的生活中，到处都充满着数学问题。教师在教学中要善于从同学的生活中发现抽象的数学问题。例如，在教学"角的熟悉'、"长方形、正方形、三角形和圆的熟悉'时，可以把平常见到的扇子、书、红领巾、皮球等实物展示给同学，然后抽去实物，留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形，让同学发现这些图形原来就在我们的身边，从而产生学习探究的热情。又如，在教学圆锥体时，先让同学到晒谷场参观谷堆，激励他们想办法估算出这堆谷子有多重。然后教师不用任何称重的工具就能得到谷堆的重量，从而激发同学探究的欲望。

"学习的目的在于运用'。同学学会了数学知识后，在运用的过程中，让同学解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，体会学习的快乐，从而对学习数学产生深厚的兴趣。因此，当同学学习了数学知识后，教师应及时带领同学走进生活，尝试用所学知识分析日常生活中的数学现象，解决日常生活中的数学问题，这样既能提升同学学习数学的兴趣，又能培养同学的革新能力。

作业〔制定〕贴近生活，让同学乐意去完成

作业是数学学科少不了的环节，但又是同学最讨厌的事情，往往意味着大量繁琐的运算。如何让同学乐意完成作业呢?只有让作业贴近同学生活实际，同学才干感觉到不仅仅是完成任务。在教学中应精心制定题目，提供给同学参加施行活动的机会。例如在学习轴对称图形后，可与"五小活动'结合起来，让同学自己制定有创意的轴对称图形或作品，同学们利用自己的巧手制定出了精美的图案，制作出了立意新颖的手工作品。教学"步测和目测'后，可以有意识地让同学到操场测量一下，体验步测和目测。

这样做强化了同学对数学知识的理解，体会到了解决问题后的成功感。数学在生活中的应用是很广泛的，如教学三角形的稳定性后，可以让同学解释：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形?木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条?又如教学平行四边形的特性后，请同学说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形?通过解释一些生活现象，使同学更深切地感受数学与现实生活的密切联系。另外，要让同学运用数学知识解决实际问题，如在统计的初步熟悉教学中，同学搜集了自家几个月用水的状况，通过收集、描述、分析数据(人口的多少，老人和小孩等诸多因素)的过程，得出了自家用水是否合理的推断，并做出今后节约用水的决策。既渗透了环保的教育理念，又使同学感受到了数学知识的广泛应用。

4怎样培养小同学对数学的学习兴趣

利用先进的教学方法，培养同学的间接学习兴趣

1.激励同学多动手，诱发求知欲望

心理学研究说明，儿童熟悉规律是"感知――表象――概念'，而动手操作恰恰符合这一认知规律。动手操作可以充分调动同学的各种感官，并使这些感官参加到数学教学活动中去，在操作中感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发同学积极探究，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。例如在学习平均分时，完全可以让同学动手实际操作，把一些扑克牌平均分给几个人，分到的结果相同。同学在分的过程中兴趣盎然，积极性很高，在玩中就把抽象的平均分意义和平均分的方法牢牢掌握住了。同学在动手的过程中，学到了知识，变被动学习为主动学习，提升了学习兴趣。

2.利用计算机多媒体教学，激发学习兴趣

多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难，运用多媒体教学手段，可使同学对抽象、枯燥的几何图形，数学字母产生激烈的学习兴趣。多媒体教学直观形象，新颖生动，能够直接作用于同学的多种感官，激发同学的学习兴趣，彻底改变了"教师一支粉笔，一张嘴满堂灌'式的教学方式。

抓住同学游戏心理，调动同学的积极性

初中生活泼好动，游戏心理较强，我们可以利用同学的这个特点，开展丰富的游戏活动，加强课堂教学的趣味性，让同学在享受游戏乐趣的同时进行数学知识的学习，从而消除索然无味感，实现快乐学习的目标。例如，在学过"有理数'这节课后，制定了一个名为"走关口'的游戏活动，这个游戏共分为三个关卡，分别是"概念关卡'、"法则关卡'以及"运算关卡'，这个游戏要求同学在规按时间内完成每个关卡布置的任务，可以独立完成，也可以借助集体的力量。

比如"概念关卡'要求同学在规按时间内总结出绝对值、数轴、相反数、正负数的知识概念;"法则关卡'要求同学在规按时间里总结出异号的两个数相