英语教学 Unit6Attheweekend 教学设计

五年级上册Module3DailylifeUnit6Attheweekend阅读拓展课教学设计番禺区市桥横江民生小学邬秀明教材分析本节课是广州版小学英语五年级上册Module3DailylifeUnit6的一节阅读拓展课，主题比较贴近生活，实用性较强，内容也比较丰富，总结性也比较强。主要内容是与周末生活相关的表达，目的提升学生归纳表达能力。并围绕这一知识展开相关教学活动与练习，巩固学员对课文内容的掌握，熟练相应的表达句型，在此基础上拓展学生的归纳表达能力。本课的重点是与周末生活相关的词组和一般现在时当中，主语是第三人称单数时，谓语动词的变换以及应用。难点在于复述课文以及归纳并呈现人他人周末活动。本节课是—节综合阅读课，在教学过程中，将充分结合课本内容，通过听、说、读、写的强化训练活动，让学生在活动过程中不断对本模块的语言深化理解和运用，同时也温习和强化学生以前所学过的语言知识并加以运用，以提高学生综合运用语言的能力。教学对象分析五年级的学生年龄在10到11岁之间，他们思维活跃，好奇心强，活泼好动，有较强的模仿能力和交际能力。在老师的引导下他们正在一步步地提高自己的英语口语水平。他们乐于接受新知识，积极参与课堂活动和小组合作学习。本课的教学中通过活动和任务的设计激活学生已有的知识，拓展语言，让孩子形成综合运用语言的能力。教学目标语言知识目标“四会”掌握attheweek,wakeup,haveabigbreakfast,gotothemarket,gototheChildren’sPalace,gotothecinema,gooutforlunch,havedinnertogether,talkabouttheirday等词组。2、动词第三人称单数形式语言技能目标能灵活运用所学词组；能自由表达自己及他人周末生活；能复述课文主要内容并归纳并呈现他人周末生活。学习策略目标1、通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。2、通过全面理解文本和视频内容，灵活理解和运用语言。情感态度目标体验英语阅读的乐趣，乐于表达，乐于分享。养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。“倦鸟知还”，让学生知道无论工作学习多忙碌，每天都要抽出时间与家人相聚，分享开心和收获，倾诉失落与烦恼。教学重点与难点（一）掌握本课重点词组和相应表达（二）复述课文主要内容（三）总结归纳自己和家人的周末生活教学理念及策略（一）教学理念1、番禺区研学后教（升级版）理念：把时间还给学生；让研学问题（任务）成为课堂的中心；使过程走向成功。2、学科理念及番禺区《小学英语IIO课堂教学模式研究》理念：在输入中理解语言；在操练中内化语言；在输出中运用语言。3、任务型学习理念：学习始终围绕一个大的任务展开，注意意义表达和语言的功能。（二）教学策略1、创设情景并设计不同形式的听说活动，如听录音完成选择题、观看视频回答问题、对话角色扮演，小组分享信息，让学生在听、看、说中积累知识。六、教学媒体自制PPT、音频、研学案教学过程I.Preparation1.Lookandsay:Lookatthepicturesandsayoutthephrases.【设计意图：活跃课堂气氛，并让学生复习回忆本单元所出现的单词和词组。】2.Let’stalk:Askandanswer.---Whatdoyoualways/usually/often/sometimesdoattheweekend?Ialways/usually/often/sometimes…attheweekend.---Whatdoesyourmother/fatheralways/usually/often/sometimesdoattheweekend?She/Healways/usually/often/sometimes…attheweekend.【设计意图：复习本单元的句型和词组，让学生快速回顾旧知，为本节课的学习做好铺垫】II.Input-Internalization-Output(RoundI)Input-InternalizationPresentthetext.Let’sdiscuss.(呈现课文图片，提出相关问题讨论图片。)---Whocanyouseeinthepicture?---Whatdotheyusuallydoattheweekend?【设计意图：通过图片情境，引导学生了解课文相关信息。】Listenandchoosetherightanswers.【Task1】Listenandchoosetherightanswers.【设计意图:设置听力任务，让学生初步感知课文内容。】C.Watchandfindmoredetails.(预设问答)---WhatdoyouthinkoftheChenFamily’sweekend?【设计意图：通过听并提取课文关键信息，发展学生的听力和表达技能。】2.Readthetextandanswerthequestions.【Task2】【设计意图:既考察学生对短文细节的理解,也培养学生阅读和书写表达的能力。】3.Readaftertherecording.【Task3】【设计意图：通过自己跟读课文，加深对课文的印象，特别对于中下生，先自主内化知识，为小组活动做好合作学习的准备。】Output1.Retellthetext.【Task4】A.TeacherhelpsPsretellthetext.B.Psretellthetextingroups.C.AskPstoretell.【设计意图:通过thinkingmap和板书学生尝试复述短文，加深对课文内容的理解。】Talkaboutweekendlife.【Task5】A.ShowavideoofCoco’shappyweekendlife.B.Pstalkaboutandwritedowntheirweekendlifeingroups.C.AskPstospeakouttheirweekendlife.【设计意图：学生通过前面环节的输入，综合运用所学知识，口头介绍家人的周末生活，培养综合语言运用能力。】V.Summary通过板书和导图，引导学生总结今天所学的内容。IV.Assessment学习目标学习任务完成情况Excellent优秀Good好Soso一般1、我能听懂课文录音并完成听力练习Task12、我能正确回答课文问题Task23、我能准确、流利朗读课文Task34、我能准确、流利复述课文Task45、我能描述自己和家人的周末生活Task5Module3DailylifeUnit6Attheweekend阅读拓展课研学案番禺区市桥横江民生小学邬秀明一、【研学目标】1.我能听懂课文录音并完成听力练习。[Task1]2.我能正确回答课文问题。[Task2]3.我能准确、流利朗读课文。[Task3]我能准确、流利复述课文。[Task4]我能描述自己和家人的周末生活。[Task5]【研学路线】我能正确回答课文问题我能听懂课文录音并完成听力练习我能准确、流利朗读课文我能正确回答课文问题我能听懂课文录音并完成听力练习我能准确、流利朗读课文我能描述自己和家人的周末生活我能准确、流利复述课文我能描述自己和家人的周末生活我能准确、流利复述课文三、【研学过程】Task1:Listenandchoosetherightanswers.听录音，选择正确的答案()1.MrsChengoestothe_____afterbreakfast.A.marketB.cinemaC.park()2.Jiaminandhisfriendssometimes_____forlunchonSaturday.A.stayathomeB.gooutC.stayintheschool()3.Jiamin’sparentssometimes______intheafternoon.A.visittheirfriendsB.stayathomeC.cleanthehouse()4.Jiaminseldom____intheafternoon.A.staysathomeB.watchesTVC.goestothecinemaTask2:Readthetextandanswerthequestions.阅读课文，并回答问题1.WhenistheChenfamilybusy?____________________________2.WhatdoMrandMrsChendoafterbreakfast?_________________________3.WhatdoesJiamindoattheChildren’sPalace?__________________________4.WheredoMrandMrsChengointheafternoon?________________________5.DoesJiaminlikegoingtothecinemawithhisparents?_______________________Task3:Readaftertherecordingandreadingroups.跟录音读课文，并小组朗读Task4:Retellthetextingroups.小组分任务复述课文Task5:Talkaboutweekendlife.谈论自己和家人的周末生活________WeekendLifeOurweekendlifeisalways_________(busy/happy/fun/interesting^-^).Earlyinthemorning,wehavebreakfasttogether.Afterbreakfast…Intheafternoon…Intheevening…member成员often/usually…activity活动with…和谁where