找规律说课稿集合5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——找规律说课稿集合5篇

规律，是一个汉语词语，拼音是guīlǜ，意思是1、自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系：；2、有节奏的；不是杂乱的：；3、规章律；4、事物之间的内在的必然。以下是为大家整理的找规律说课稿集合5篇,欢迎品鉴!

找规律说课稿篇1

活动目标：

1.练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，勉励幼儿想出不同的间隔排列方法并愿意用语言表达自己的排序方法。

2.在游戏情景中体验帮助别人以及成功的开心。

活动准备：

知识：幼儿已有的数学经验。

物质：布置小鸡的家、门帘照片。各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。

重难点分析：

活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。

活动难点：勉励幼儿想出不同间隔排序的方法，并愿意用语言表达出自己的意思。

活动过程：

一、导入

师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。

师：孩子们，今天老师要带你们去鸡妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗?火车应当有好多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗?我们用一个男小朋友，一个女小朋友的好方法来做火车车厢。一个男小朋友，一个女小朋友，一个男小朋友，后面是谁呀?感知男女间隔排列。

师：火车准备好了吗?(准备好了)那我们拉响汽笛：呜咔嚓咔嚓咔嚓

二、展开

1.教师创设情景：游戏《做客》

(1)教师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：鸡妈妈，你们家真美丽!我们能参观参观吗?

鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐!(大家坐下后，鸡妈妈表现不开心的表情)

师：哎呀，鸡妈妈怎么了?(启发宝宝观测)谁去问问鸡妈妈，她为什么不开心?请一幼儿问：鸡妈妈你为什么不开心啊?

(2)创设问题，让幼儿帮助解决问题。

鸡妈妈说：都是我的宝物们吵的呀!我家有三个宝物，最近他们的好朋友小猪搬家了，他有了自己的新屋间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很美丽，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好?我的宝物就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。

师：鸡妈妈，不要悲伤了，我们来帮你!小猪的门帘是怎么样的呢?

鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看毕竟是怎么样的门帘?(出示小猪的门帘照片)

2.欣赏探讨，找出物体排序的规律。

(1)教师引导幼儿细心观看照片，找出规律，为后面操作做好准备。

师：我们一起来看看小猪的门帘吧!你们看看小猪的门帘是怎么穿的?(幼儿欣赏探讨，师引导幼儿发现按物体大小、颜色、数量间隔排序方法)

(2)教师为幼儿介绍操作材料，提出操作要求.

师：哦，鸡妈妈准备了好多的材料，你们来看看是什么材料?宝宝们，你们帮鸡妈妈想想方法，把这些美丽的材料做成门帘，好吗?

3.幼儿亲身操作，体验按规律排序。

在活动过程中，启发幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动(颜色间隔、数量间隔、大小间隔)，勉励幼儿想出各种模式排列方法，根据幼儿各个不同发展水平进行指导。

4.欣赏交流幼儿作品，体验成功的开心

师：你做的门帘真美丽，你是怎样做的?勉励幼儿说出自己的排序规律，对幼儿新创造的排序规律及作品给予高度赞扬。最终将所有幼儿的作品展示在黑板上，让幼儿体验到成功。

三、终止

师：宝宝，今天你们真能干!鸡妈妈十分感谢我们。今天来鸡妈妈家做客已经好久了，我们也该回家了，下次再来做客吧!我们回去也开火车好吗?请幼儿依照男女规律排队，开火车回家，活动自然终止。

找规律说课稿篇2

活动目标：

1、通过观测对比区别图案的大、中、小。

2、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

活动准备：知识准备

教具准备：范作动物新衣样板

学具准备：小羊、小猪、小狗的操作板、大中小图案的纸若干

活动过程：

一、出示小动物操作板，引出活动。

1、今天森林里要开舞会，好多小动物们都要去加入。

2、小羊、小猪、小狗都在发愁？为什么呀？它们有没有美丽的花衣服？

二、引导幼儿相互探讨，利用桌上的材料来帮小动物按排序规律来设计新衣服。

1、我们小朋友愿不乐意来帮助他们呀？

2、桌上的小碗里有好多美丽的图案，它们有什么不同？（大、小不同）

3、我们案例尝试一下这个小朋友的方法来给小动物设计的美丽衣服。按大、中、小的规律来排序。

4、哪么啊有其他的方法来为小动物设计新衣？尝试用小、中、大的规律来给小动物设计新衣。

三、幼儿尝试依照大、中、小或小、中、大的规律来给小动物设计新衣。

1、小朋友的桌上还有大量的小动物在等着大家帮他们设计美丽的新衣。

2、大家可以尝试用大、中、小的图案来为它们设计，也可用小、中、大的规律来设计。

3、大家一起开动脑筋，为小动物们设计出美丽的新衣来哦！

四、幼儿相互介绍、展示自己做的新衣。

1、请幼儿来介绍一下，你是依照什么样的规律来为小动物设计新衣的。

2、小动物今天真开心，它们要感谢大家，设计了这么美丽的花衣服！他们穿了新衣服去加入舞会喽！

找规律说课稿篇3

教学目标：

１、学习简单的按颜色、外形、大小、种类等不同规律进行排序。

２、发展幼儿的观测能力及初步的分析能力。

３、培养幼儿对数学活动的兴趣。

教学准备：

图片4套（大小不同的紫色三角形、大小一致，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形、颜色不同的苹果和茄子）、图形若干、幼儿用书《下面应当排什么》、水彩笔

教学过程：

一、直接引题

１、（出示第一套图片）上面有什么？它们有什么不同？（三角形，大小不同）

２、请你细心看看上面的三角形，它们是怎么排队的？

３、请你告诉我下面应当排什么？（幼儿说，师演示）

二、进一步学习排序

１、（出示其次套图片）请你看看这组图谱，它们有什么不一样？

２、是按什么顺序排的？

３、请个别幼儿来排。他排的对吗？为什么

４、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。

５、（出示第三套图片）：请你们告诉我，它们是怎么排队的？

６、请个别幼儿上来排。他排的对吗？为什么？

７、（出示第四套图片）：请你看看这张图谱是按什么顺序排的？

８、根据顺序，请幼儿一个一个上来排，如中途排错了，改正好再排。

９、方才我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么？

三、幼儿作业

１、给你们准备了作业纸，请你们依照排序的方法给它们排队。

２、幼儿作业，师指导。

３、教师批改作业并讲评。

四、排队游戏

１、现在老师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。

２、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。

３、带幼儿出去做游戏。

活动反思：

我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，譬如今天的排序活动，以往我们都习惯于对比一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽略了日常生活中和游戏中存在的规律。因此今天我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进行宁静活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏中也存在有好多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻觅规律、发现规律。

找规律说课稿篇4

一、教材分析；

本课时教学的内容是义务教育课程标准试验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观测、试验、推测等活动摸索图形的排列规律。对进一步培养学生的观测、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观测、推测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。在学生摸索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较繁杂，主题图形的排列浮现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。

二、学情分析：

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观测、试验、推测等活动去发现规律。如寻觅联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观测、试验、推测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性对比强，注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。

根据教材和学生的学习基础，确定本节课的教学目标为：

1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过对比，从而理解并把握找规律的方法，培养学生初步的观测、操作、推理能力。

2、经历寻觅、分析、发现图形的循环排列规律的过程，知道生活中事物存在循环排列的规律。

3、通过学习活动发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

4、感受数学的价值，发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：让学生发现图形循环排列的规律。

教学难点：发现例1的循环排列规律。

三、设计理念：

学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观测、试验、推测、验证、推理与交流等数学活动。内容的浮现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主摸索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。

四、教法和学法

1、激发学习兴趣，体会数学就在身边

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必需注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机遇，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创立一个发现、摸索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我以请学生到聪慧姐姐家做客为线索，整个教学过程围绕到聪慧姐姐家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。

2、观测探讨，互动合作法。

新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过对比、互动、合作、探讨等活动摸索新知。

3、动手操作，积极活动法。

教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、说一说等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。

4、尊重学生，和谐发展。

今天的教育是关注人的教育，因而更加重视培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。

五、教学流程

（一）情境中感知规律

1、运用经验，初步感知规律。

鉴于学生已经有了一年级摸索给定图形或数字中简单的排列规律的基础，一部分学生能利用已有知识经验或者直觉思维，补充出第四行图形。由学生自己动脑筋填写出聪慧姐姐家门上的密码，然后由学生以游戏的形式表演循环排列规律，使学生初步感知规律。在情境创设中设置悬念，学生很愿意地去观测，去发现，展开探讨，观测、推理、推测让学生在不知不觉中体会"循环排列规律'的含义。让每个学生把自己的发现在小组内先进行交流，不会的学生去听旁边学生的想法，也有发现。让学生表演规律，可以使学生在运动中初步感知循环排列规律的形成过程。

2、课件演示，深化对规律的认识。

对横着看，"第一个移到了其次行的最终一个，其余的图形向左平移一个位置'学生理解不到位，表达不确切。因此先让学生观测课件演示，再让学生操作后用语言表达图形变换的过程，进一步明确规律。

学生在前面亲自动手演一演的过程中，已经初步理解了循环排列的规律，但还不太明晰。这时教师充分发挥教师的主导、示范作用，用课件演示循环排列的规律，给学生的思维与表达，提供一个范例，让学生在观测、操作中感知循环规律的形成过程，逐步提高学生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表达的确切性。

3、动手操作，内化规律。

用自己的学具摆一摆密码的运动变化规律。

（二）探究中发现规律

在这一环节中设计发现聪慧姐姐家地板的排列规律，在第一环节中学生已经理解了循环排列规律，为了防止学生思维定势。培养他们从不同角度观测物体的能力，在排第五行、第五列的过程中拓展学生的思维，从而更透彻地理解循环排列规律。

对于本节课的内容，大部分教师只是让学生认识并理解循环排列的规律，而舍弃了进一步培养学生推理能力的机遇。上面一个环节的设计，则使学生在感知和理解循环排列的基础上，更进一步拓展学生的思维，让学生在摆第五行，第六行的过程中，提供丰富的典型的感性材料，通过学生自主摸索、合作探讨等形式，对简单问题进行归纳、类比、猜想，在发现规律、的过程中提高学生推理能力。

（三）应用中理解规律

1、设计了小精灵聪聪想考考大家的情境，利用学生的表现欲和好胜心，保持学习的积极性。在这几道题中，丰富的素材为学生后面的设计图案提供了参考和借鉴。

学生动手画一画、做一做、想一想、说一说、画一画等活动（课件展示）

（1）

◆□■◆□■

□■

◆

（2）我爱数学学我爱数数学我爱

（3）123441233412

（4）☆☆☆

2、利用学生爱帮助别人的心理，请他们运用所学知识帮老师家补墙中间掉了的磁砖，比一比看谁补得又快又好！有效地调动了学生动手操作的积极性，让学生愿意去思考。学生积极思考前边学过的规律，并根据规律进行修补的操作，有利于进一步理解、深化物体的排列规律。

（四）欣赏中拓宽视野

让学生欣赏生活中有规律的图片，以此来拓宽学生的视野。同时体验和感受数学的美。

（五）设计中创造规律

在学生认识了规律之后，让他们设计漂亮的花边。这样，学生的思维就能更好的发散，创造出更多、更美的规律，更能激发学生爱数学，发现美的情趣。培养了他们的大胆创新意识。在运用规律设计图案，解决实际问题中，培养了学生初步的演绎推理能力。

（六）全课总结

我们身边四处都有有规律的图案，希望你们做个有心人，用自己的聪慧去发现规律，创造规律，设计出更多美丽的有规律的图案来装扮我们的生活，把我们的生活打扮得更加漂亮。将学生学习数学的空间拓展到生活、社会这本大书中去。

总之，这节课我本着在操作中探究发现知识的原则，根据低年级儿童趋乐心理，创设了学生喜闻乐见的情境，使师生在和谐高兴的课堂气氛中各有所得。力求做到课虽尽，味犹存。

找规律说课稿篇5

一、说教材

《新纲要》提出："幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松高兴的心理气氛中，积极主动，好玩儿地去观测、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。'由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标

1、通过活动，幼儿学