研修文档 主题教研稿

小学英语主题教研之浅谈小学英语趣味教学第三小学魏佳学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心里成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成份，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授课方式，建立新型的师生关系，营造轻松愉快的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。一、

Establishingnewrelationofteacherandstudents我国学校中的师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，应该是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。要开展趣味教学，首先就要建立新型的师生关系。（一）民主平等对我国中小学师生关系类型对分析研究表明，对立型、依赖型、自由放任型的师生关系下的教育学效果，远不如民主平等型师生关系下的教育教学效果好。民主平等关系，要求教师对学生负有教育管理的职责，学生要听从教师的教导。但也要求教师要向学生学习，认真接受学生提出的合理意见和要求。（二）尊师爱生学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。（三）心理相容在社会主义学校里，师生之间的心理相容，是以教师教育活动为中介使他们彼此相互了解，观点、信念、价值观达到一致的结果。心理相容造成的师生之间融洽的气氛，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用，保证教育教学任务的完成起着重大作用。（四）教学相长教育教学是师生双边活动的过程。在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。二、Constructingrelaxedandcheerfulatmosphereinclass（一）

在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……（二）个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。（三）兴趣是学生获得知识，形成智力活动的能源和动力。因此，激发学生的学习兴趣应作为实施英语教学的前提。上课伊始，教师应力求“第一锤就敲在学生的心上”，运用多种教学手段，吸引学生，激活学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习。师生歌曲唱，共同表演很快吸引了学生的注意力，又采用游戏导入新课，让学生通过“摸一摸、猜一猜”的游戏复习所学的水果单词，在引入Monkey（猴子）这个单词时，老师利用刚才学生说的水果单词Peach（桃子），问“Wholikespeachverymuch?”（谁最喜欢吃桃子），学生自然很乐意说出是：“猴子”，让每位学生都有了学习的积极性，共同参与到课堂中，那么知识教学也就相当简单了。（四）在一堂课中，教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，让他们轻松愉快地学。如，在练习句型时，学生有可能会出现错误，这时，教师不应立即指出他们的错误，可以采取睁一眼，闭一眼的态度，以此鼓励学生大胆地开口说英语，建立他们学习英语的自信心。例如，5A

Unit1中进行换位教学，学习句型“Howmany．．．arethere．．．inthe．．．”中“howmany”后面应跟复数名词，结合第一单元的教程的设计，课程中较多的词汇是动物，那么让学生扮演各种可爱的动物，进行相互交流，利用日常用语相互问候，在碰到单复数错误的时候，由教师回答这一问题，让学生区别其中的不同，然后告诉学生们为什么。在学生的对答准确的情况下，应给予及时的表扬。这样，学生在轻松愉快的课堂气氛中能够学有所成。三、

Usingtheformofchildsongstoenrichclassteaching实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用。因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲、歌谣。既可营造出学习英语的气氛，又可巩固所学的语言和词汇。如果我们给歌曲和歌谣配上相应的简易动作，那效果会更好。比如在教学spring、summer、fall、winter后，教唱“What’syourfavouriteseason?”学生很快地记住了这四个单词及句型，取得了事半功倍的效果。另外，我们可以把一些单词编成中英文结合的歌谣或英文歌，在唱歌中学单词。如：你拍一，我拍一，jacketjacket夹克衫。你拍二，我拍二，dressdress连衣裙。…………你拍五，我拍五，sweatersweater

是毛衣。类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的吟唱中记住了单词。又如，我在实习期间时，在教学father、mother、grandfather、grandmother时，我用《生日快乐》这首歌的旋律演唱了《Thisismyfather》，学生听着听着，不由自主地也哼起来了。我们就在拍手唱歌中学会了新单词，而且学生个个其乐融融。四、Entertainmentinclassteaching从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动，是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的课堂形式。我曾在所实习的学校做过一个调查，问题是：英语课上，你最喜欢的是：

A.游戏

B.教新单词

C.读课文D.唱英语歌曲E.其他。在总人数178人中，结果有138人选择了游戏。（一）如果英语课堂上给他们以充分的活动空间，他们会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。这种游戏活动可以是自由度很大的活动，如Listenanddo、Touchandguess等。例如“捉迷藏”（HideandSeek）:

让部分学生将一物品藏起来，而让另一些同学来猜：

A:Isitinthebox?

B:No,itisn’t.

A:Isitunderthechair?

B:Yes,itis.

又譬如，“是什么”（Whatisit?），我们可以用“Touchandguess”这个游戏：教师用一个透明塑料袋把苹果、梨、香蕉、草莓等水果装在一起，让一个学生（A）闭着眼睛伸手进去摸索，其他学生问“Whatisit?”A回答“ItisXX.”猜错的就继续猜下去。这种游戏虽然简单，用到的句型也是学生熟悉的，但它却激发了学生的兴趣，同时也在游戏中提高了其语言运用能力。（二）根据儿童好胜心强的天性，可将整个课堂设计成竞技场，把游戏变成比赛，让孩子们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。比赛在教学的各个环节都可以应用，组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂中来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒冷饭”。如在检查学生对数字的掌握情况时可组织学生玩“倍数（Zip）”游戏；在复习字母时可组织学生玩“找朋友”游戏；在复习单词时可以组织学生玩“全身反应活动（TPR）”或“Summersays”。例如“Summersays”若指令是Summersays,standup.学生则起立；若指令是standup，则学生不起立。看每组有几个学生动作是正确的，正确动作多的组获胜。这些充满情趣，童趣的游戏，丰富了孩子的课堂生活，学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化了英语技能，体验了英语能力。这些游戏能让学生愉快地运用、记忆所学的知识，让学生觉得既紧张又有趣，他们在心理上产生一种愉快感和成功感，学什么都感到容易了，自然可以取得事半功倍的效果。五、

Creatingthescene,andgivingstudentsavividEnglishstudyatmosphere语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习