研修文档 汉字书写-我们的骄傲

汉字书写——我们的骄傲赵丽前些年，解小东演的一曲《中国娃》唱遍了大江南北，其中有一句“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。以前爱唱它，因为这首歌唱起来朗朗上口，包含着爱国感情，而现在成了我用来激励学生们学习汉字书写的座右铭。汉字是我国历史文化的载体，社会文明的标志。有位名人说过“字写歪了，象名画悬斜，令人惋惜；字写脏了，象国宝蒙垢，令人心疼”。字的美丑不仅体现了你的心态，还展示着你的形象，我们学习书法并不是要求人人成为书法家，我们是中国人，我们就必须写好中国字，这是我们的责任，也是我们的义务。在自我学习和教学讲解过程中，我从以下几方面进行教学。以身作则、示范带动在电脑普及的今天，无纸化办公已渐渐替代了笔墨纸砚，我们练字、写字的机会越来越少。参加教学工作后，身为一名教师，又教授语文学科，我更深深感到汉字书写的重要性，钢笔字、粉笔字、毛笔字练习的必要性。尤其是自从我兼任“汉字书写”课的教师以来，我更切实地认识到汉字书写并不是写写那么简单，在教学过程中我力求做到详细指导，我先在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等。然后讲解所写字的基本笔画、笔顺规则，每一笔都要指导到位，从而使学生达到整体认知。俗话说“身教胜于言教”，教师的态度言行也起着至关重要的作用。教师能写一手漂亮的字，会给学生美的享受和潜移默化的影响。为了让自己做的更好，并对自己提出了更高的要求，也更勤奋的练习书写，我把备课、笔记、反思、随笔等所有的写字机会，都充分利用起来，为教好学生们打下了坚实的基础。二、培养兴趣、开阔视野托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能也提高了。因此，每节课的导入我都做了充分的准备，上网查资料，翻阅名家故事，研摹书法作品等。如张芝临池学书、欧阳询观碑宿夜、虞世南夜卧划破被、王羲之迷书吃墨等，这些名人学习书法的精神深深的打动着同学们，也影响着同学们；还有笔的演变，圆珠笔的简史，钢笔的来历等，这些有趣的小故事吸引着同学们；还有漂亮的书法作品欣赏，图文并茂地向学生介绍，让学生通过名帖欣赏，不仅增长书法知识，而且进一步了解书法，开阔学生的眼界。汉字书写不再是枯燥无味的临摹，更融入了古人的学习精神和书法精髓，把学生学习书法的兴趣培养起来了，学生书写的劲头也就更大了。三、先易后难、循序渐进书法理论和常识是初学书法者必须要知道的基础知识，例如书写工具的选择和使用，笔法的种类和运用技巧，练习的步骤等。简述怎样学习硬笔和软笔书法，了解书法的实用价值和艺术魅力，让学生感受到书法的用途。针对中学生的实际情况，学习技法训练的同时培养学生的文化鉴赏能力。技法训练版块安排毛笔楷书书写和硬笔行书快写训练，毛笔楷书书写有摹贴，有对临，方便易学；硬笔行书快写，有讲解，有示范，注重实用。逐步加大学生的书写量，定期检查学生的书写作品，考查学生有关书中学习过的汉字书写知识，及时展示学生好的作品，定期组织写字比赛，对优秀的学生给予奖励，鼓励学生学习汉字书写。看着学生们的书写由开始的胡乱涂鸦到如今的龙飞凤舞，我感到我的辛苦没白费。我们的汉字书写之路才刚开始，更重要的是把这条路走稳、走远。四、弘扬传统、历练品性“写字如做人”、“字品即人品”，“一笔一划写好字，一点一滴学做人”。我将汉字书写列入了教学常规的同时，还注重以写字来促进学生的修养、行为习惯的养成。我县素有人杰地灵的美誉，如状元曹鼐，神笔牛光先，当今名流更是层出不穷，武学儒、刘月斗、边振宁、王拴义等。在讲课过程中结合我县的乡土文化和历史文化的学习，培养学生对家乡的热爱之情。指导学生学习书法的同时，更好地了解家乡的历史文化，感受书法的生命力。在学生学习汉字书写的基础上，还要培养学生认真仔细、专心致志、持之以恒的学习精神，对于学生们的倦怠情绪，我采用了少批评多鼓励，给学生打气、树信心，还举办了周周评、月月赛等活动，使学生的努力得到认可。汉字书写是中学生不容忽视的一项课程，作为教师，让学生既练好字又陶冶情操，达到“让每一个学生写一手好字”的战略目标，同时也要在一笔一划中明白“堂堂正正做人”的道理。汉字不仅仅是一种文字符号，她代表的是我们中国的历史和文化，是我们中国的希望和未来，更是我们的骄傲；教育我们的后代写横平竖直的方块字，做堂堂