研修文档 政治课多媒体教学实施策略

政治课多媒体教学实施策略通过在教学中不断反思，并经常了解学生对多媒体教学的看法和建议，总结出了摆脱困惑走出误区的一些策略。1、加强信息技术学习，制作贴近实际、贴近生活、贴近学生的多媒体课件多媒体课件的制作，需要图形、音频、动画、视频和多媒体集成等信息技术，需要我们政治教师虚心向信息技术专业的老师学习，提高专业技能素质。同时，我们要研究教材、研究学生，精心选题选材，精心备课，理清重难点，选取典型性强、教育意义深刻的新闻图片、情景图片和漫画，科学合理集成课件，这就为上好课打下了坚实的基础。2、课件的应用，精心构思，合理设置（1）从数量上看，要对拥有的课件进行遴选，合理设置，图片、视频、动画数量不宜过多，一般以10—15为宜，力争做到一个课件能辐射几个知识点，也有助于突破重难点，这样就能放慢节奏，给学生以较大的空间去思考探究。（2）从呈现的时机上看，课件的展示和呈现时机必须恰当，这样才能阐释和证明教材知识点，夯实基础，培养能力。课件的呈现可以在知识点之前，也可以在知识点之后，但必须设置探究问题，切忌走马观花，也切忌跳跃性太大。（3）从课件的播放速度看，要掌握节奏，快慢适宜，特别是一些典型性强的课件要留给学生更多的时间。3、教学过程，多媒体手段与教师肢体、神态相结合教学不仅是知识的传播过程，更是师生情感心灵交融的过程，因而教师要依据教材，融合课件情境，恰如其分地运用自己的动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，调动学生学习兴趣和积极性。4、多媒体课件和传统教学手段相结合，取长补短，提高教学效率多媒体课件里尽管会有本节课的知识结构（或提纲）和重点例题，但一闪即逝，不易把握，而且不能和规范的例题详解一起展示给学生。这一缺陷，我们借助于传统的手写板书就能弥补。教师在书写传统板书时，都会把本节课的知识结构（或提纲）和重点例题板书在黑板的重要位置，这样，便于学生记忆和做笔记，并对照教师板书构建自己的知识结构。在黑板上讲解例题或练习册试题，能启发学生思考和探究，让学生参与的思维活动，不仅可以培养学生的答题能力，也可以提高学生的纠错能力。5、加强师生的情感交流，让多媒体课件融入教师人格魅力多媒体教学中，教师要尽可能多的关注学生，给学生以鼓励，让学生打破课件的束缚，在思维上大胆创新，教师再以满腔热情、渊博知识予以引导和总结，这样就能增进师生感情，使学生“亲其师，信其道”，激发学生学习政治课的热情和积极性。三、学校适时引导，帮助教师走出误区学校应科学进行教学评价管理，为教师正确利用多媒体资源创设良好的氛围和环境，公开课、示范课、优质课的评价标准不宜过分突出和强调是否采用多媒体手段，这样一定程度上就能引导教师对多媒体资源的适当合理利用。同时，学校要加强信息技术培训，为教师利用多媒体教学提供服务和指导，这样，就可能规范多媒体教学，促进教学效率的提高。以上几点就是本人在多媒体教学方面的一些粗浅的看法，或许有以点带面、以偏概全之嫌，但我们不能否认多媒体教学的问题和缺陷，当然也不能因此而质疑甚至否定多媒体教学手段的功能和作用。事物都有两面性，多媒体教学存在缺陷和问题在所难免，但只要我们广大政治教师勤于专研、努力探索，就一定能走出误区，充分利