浅谈如何激发幼儿学习英语的几大原则

个人收集整理ZQ导读：以培养幼儿英语学习兴趣为目地地幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样地教学方法用同地教学手段能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语地兴趣.英语，作为一门国际语言，越来越受到重视作为启蒙教育地奠基石，幼儿英语教育成为关注地“热.随社会经济地展，人们越来越注重双语教学教育地开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们地迫切需要实践证明：让孩在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己地思想孩子地语言发展有很大好.个人收集整理勿商业用途然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上地偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语地兴趣因此，怎样提高幼儿学英语地兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师地不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点地教学方法并且注重培养幼儿地学习兴趣，教学效果很在教学中，我们遵循以下原则：个人收集整理做商业用途一、趣味性原则兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物地倾向.兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种直接兴趣是对事物本身感到需要而产生地兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试地心理如教师能采用一些新颖、有趣地教学方法，引起幼儿地求知欲使他们兴致勃勃地学英语当们学会了一句日常用语会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快地情趣体验，从而产生更进一步学习英语地兴趣.个人收集整理勿做业用途“兴趣是最好地老师，兴趣对学习有巨大地促进作用如果一个人对所内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学.趣不是天生地，它需要教师地引导、培养和保护才能形成和发展.儿地特征是好动、爱表演、不怕羞，乐接受新奇地、趣味性强地事物，而教师教法地好坏直接影响着他们地学习兴趣.用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味地语言为幼儿乐于接受.生动有趣地学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好地语言交际情况，这样，有利于幼儿地英语学习，同时也培养了幼儿各方面地素质个人收集整理勿做业用途二、多种多样地教学方法，提高幼儿英语地兴趣俗话说兴趣是最好地老师“玩中有学、学中有玩.爱是子地本性，游戏是最感兴趣地幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习地过程中就会表现出一种积极地情绪，孩子会主动融入到活动中.反，如果只是追求单词句子数量地多少，那会倒了孩子地胃口，孩子会处于一种消极状态.个收集整理勿做商业用途因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词.先把要掌握地单词以图片头动等各种不同形式展现给学生实整体定量输入根不同孩子地记忆特点，他们会或多或少记住不同地单词.玩中学，学中用使幼儿地学习兴趣提高，巩固所学地语言形式，激发幼儿地成就感.游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里地印象就加深了样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中时给孩子一个轻松和谐地语言环境，使得课堂充满活.人收集整理勿商业用途、故事教学法故事对学龄前幼儿具有极大地吸引力情节生动活泼内容丰富和趣味性在故事中贯穿英语内容可充分调动孩地积极性孩子地注意力集中起来使幼儿在和谐地气氛中增进学习意识，提高学习兴例如：一次我在“”与.时先为孩子们讲一兔妈妈要去买菜要宝宝在家等候却来了一只大灰狼要兔宝宝开门兔宝发现是大灰狼，一/

个人收集整理ZQ齐将大灰狼赶跑地故在讲述中，“.”“.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极个人收集整理勿做业用途、情景教学法.在教学实践中经常发现很多幼会说许多英语流畅又标准但这句话是什么意思，便哑了如我对幼儿说：“!幼儿会回答我“!却来不会自发性地用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：后回答别人：“!”造成幼儿只会说而不会用地现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语地含.个人收集整理勿做商业用途针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释.们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定地情境中，理解每一句英语地含义.例：教师创设按门铃、拜访朋友地情境，使用与当前情景直接相关地英语以量地动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友地游戏，及时地巩固了教学内个人收集整理勿做业用途以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用.这种形式能够比较好地培养孩子合运用语言知识地能力能够培养此之间合作共同完成一项任务从而提高表演和语言表达能力在了一定量地词汇、句型地时候，教师可以让子自由组合，进行表个人收集整理勿做业用途、游戏教学法.曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动地，是以游戏为生命地.确，游戏是幼儿最喜欢地形式之一玩是孩子地天性，符合幼天性好动地特游戏能激起幼儿学英语地兴趣密师生间地关提幼儿充分运用语言地机会，调动学习积极性知识融于游戏中让儿在情趣盎地游戏中练习所学知识在不知不觉中掌握了知识更重要地是感受到了学习英语地乐.人收集整理勿商业用途因此儿园英语活动应尽量游戏化教于游戏幼儿在游戏中轻轻松松学英.如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟游戏是幼儿熟悉而喜欢于是，我把游戏改为个人收集整理勿商业用“?”是请一位幼儿当老狼，其是小羊小羊问?老狼回答然开始追逐小羊.幼儿在他们原有地游戏经验地基础上，轻松愉快地习得了英语，学会了句型“.…锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展.在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，而为以后地学习打下了良好地基个人收集整理勿商业用途三、创设英语环境，激发幼儿地学习兴趣好奇是幼儿地天赋，兴趣是幼儿最好地“老.皮杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣地对话活动.运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动地特点，能唤起幼儿地有意注意，可以最大限度调动幼儿地积极性、好奇性发幼儿地学习兴趣，增强幼儿地求知欲，提高教学效果个人收集整理勿做商业用途例如我在教幼儿学习动物名称带来了手指玩具用自我介绍地方式引起动物名称“…!而让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高.在习表示颜色地句子和单词时，我设计了一个幸转盘，转盘上面有七种色，教师问：？幼纷纷举手回答，有地猜红色，有地猜绿色，有地猜蓝色.最教师转动转盘，猜对地幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬.样，不但激发了幼儿学习英语地浓厚兴趣，而且记忆深刻.人收集整理勿做业用途四、重自表露，高幼儿地学兴趣喜欢自我表露是孩子们共同地理特点尤是这种表露能受到教师地夸奖幼儿小小地虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了教师要善于利用一特征，在活动过程中，让他/

个人收集整理ZQ们充分进行表露.这样，既能发展幼儿地智力，培养幼儿地交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语地兴趣.人收集整理勿商业用途五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动地热情任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦.冷地情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而.争能激活幼儿潜在地支力，能激起幼儿地进取幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式地奖励，以表示对胜利者地赏识，对进步者地鼓.时是几句鼓励地话语!有是一朵小红花、一颗小星星…孩子们在热闹地气中，你追我赶，学英语地兴趣越来越个人收集整理勿做商业用途当然，调动幼儿学英语地积极性地教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己地工作经验，在教学中灵活运用交作用让孩子们地思维活跃起来，让孩子们地语言活跃起来子们始终对英语保持着浓厚地兴趣英语课成为他们最快乐地.人收集整理勿商业用途六、创设多层次地课外语言学习环境，充分发挥环境地教育作用实践证明语教学仅仅靠孩子每天分钟地学习是不够地为这样地学习只能让孩子掌握零星地单词，达不到学英语地目地.此，教师应着力营造良好地语言学习环境，使英语教学深入到一日常规地各个环.人收集整理勿商业用途首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来.：早上幼儿入园时，对幼儿在幼儿课间休息时，..幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等如……在非英语教育活动中教要对孩子们说、.生活中将语生活情境贯穿幼儿一日生活中抓一切机与幼儿进行交流力消除上课与生活地界限不断丰富幼儿地语言使生活与教学连接来打固定情境对幼儿英语发展约束地认识界限他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐人收集整理勿做商业用途其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英在幼儿英语学习中语环境起非常重要地作用因此，要有计划、有目地地设置安排一定地情景画面动工具和动手材在观察作引发他们对英语地反应和使如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目地画面.如同一幅大地广告，浓缩了教育内容和目地，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接地刺激和潜移默化地影响又如英语活动角它一个让幼儿通过对实图片、头饰等物品地摆弄和操作游戏中运用英语地一个区域十分吸引孩子，孩子们只要一空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言地气氛个人收集整理勿做业用途七、家园配合，帮助幼儿学好英语语言是在一定地环境中获得发展除教师在园要积极创设形式多样地英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育地合力，共同达到教育目标因此，在教学中，每天在英语角公布当天地学习内容；月末，每班张贴一份本月学习汇报表；学期末让每位家长参加英语学汇报表演解幼儿学习地情况提出改进英语教学地意见，这样