三级技能要紧知识点1

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐三级技能要紧知识点11、与求助者举行摄入性谈话时应注意啥？

答：与求助者举行摄入性谈话时应注意：

（1）态度必须保持中性；

（2）提咨询中幸免失误；

（3）在摄入性谈话中，除提咨询和引导性语言之外，别能说任何题外话；（4）别能用指责、批评性语言阻挠或转移求助者的谈话内

（5）在摄入性谈话后别应给出绝对性的结论；

（6）结束时语气要诚恳、客气，别能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解。

2、在问中应幸免浮现的别恰当的提XXX是啥？

（１）幸免提咨询“为啥”的咨询题。

（２）幸免多重挑选性咨询题。

（３）幸免多重咨询题。

（４）幸免修饰性反咨询。

（５）幸免谴责性咨询题。

（６）幸免解释性咨询题。

3、在本案例的问过程中，问师在聆听上应该注意啥？（16分）

答：

（一）聆听时在接纳的基础上，积极地听，仔细地听，关注的听，并在聆听时适度参与。

（二）幸免打断求助者，做道德或正确性的推断。

（三）幸免急于下结论。

（四）幸免藐视求助者的咨询题。

（五）幸免干扰、转移求助者的话题。

4、在本案例收集资料时期，问师在挑选心理测验上应注意啥？

（一）向求助者讲明选用量表对确诊的意义并征得求助者的接受。

（二）依据求助者心理咨询题的性质，挑选恰当的心理测验项目。

（三）测量结果与临床观看、会谈法的结论相左，必须重新进性会谈，而后再接着测评。

（四）别得乱专心理测验。

（五）别得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

5、在心理诊断时期，应该从哪些方面收集求助者的资料？（10分）

在资料收集整理时期，能够从以下方面收集:

（1）主诉（2分）。

（2）家属报告（2分）。

（3）摄入性会谈（2分）。

（4）临床观看（2分）。

（5）心理测验（1分

（6）作品分析（1分）。

（7）其他。

6.在摄入性谈话时期，确定会谈内容及范围所依据的参考点有哪些?(10分)答：在摄入性谈话时期，确定会谈内容及范围所依据的参考点有以下几个：

（1）求助者主动提出的求助内容；

（2）心理问师在初诊接待中观看到的疑点；

（3）依据心理测评结果初步分析发觉的咨询题

（4）上级心理问师为进一步诊断下达的会谈目标；

（5）谈话目标中若有一具以上的内容，应分不处理。

7、对该求助者的初步诊断及依据是啥？要紧症状有哪些？造成求助者要紧心理咨询题的缘故是啥？

答：发病缘故分三个方面：

（1）生物缘故:

（2）社会缘故：家庭经济条件、负性日子事件（如炒股失败赔钞票、父母离异）、缺乏社会支持系统的帮助和作用。

（3）心理缘故：认知、行为模式、个性特征

8、按照由表及里的逻辑分类办法，该求助者的心理咨询题的表现形式可分为哪几类？

（一）恋爱婚姻、家庭

（二）心理成长发育

（三）情绪反应

（四）学习、工作等方面的社会习惯

（五）人际关系紧张

（六）身体疾病

（七）其他

9、在问时怎么样和求助者建立良好的问关系？

（1）建立良好的问关系是心理问的核心内容。

（2）正确的问态度是建立良好问关系的重要基础。

（3）建立良好关系的途径与办法是：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。

10、为与该求助者建立良好的问关系，心理问师应该注意哪些内容？（10分）

应注意的内容包括：尊重、热情、真诚、共情、积极关注

11.心理问师依照自个儿的常识推断求助者的心理浮现了咨询题，但求助者全然别认可，在这种事情下，怎么经过尊重构建良好的问关系?(15分)尊重算是心理问师在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情，心里体验、日子追求和独特性与自主性的活生生的人去看待。尊重是建立良好问关系的基础，也是建立良好问关系的重要内容。

恰当地表达尊重，需要明白以下几点：

（1）尊重意味着无条件接纳（优点和缺点，价值观）

（2）尊重意味着一视同仁

（3）尊重意味着礼貌待人

（4）尊重意味着信任对方

（5）尊重意味着爱护隐私（别强迫对方别愿说的东西）

（6）尊重意味着以真诚为基础

（7）问师若难以接纳求助者，能够转介，这也是尊重

12、问师怎么在心理问的过程中表达尊重？（15分）

尊重算是心理问师在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、心里体验、日子追求和独立性与自主性的活生生的人去看待。（尊重既是建立良好问关系的基础，也是建立良好问关系的重要内容。

①尊重意味着问师对求助者无条件的接纳；

②尊重意味着平等；

③尊重意味着礼貌；

④尊重意味着信任；

⑤尊重意味着爱护隐私；

⑥尊重意味着真诚。

13、针对求助者的心理咨询题，心理问师在问中怎么样把握共情技术？（１）问师应走出自个儿的参照框架而进入求助者的参照框架。

（２）问师必要时要验证自个儿是否做到共情。

（３）.表达共情要因人而异。

（４）表达共情要善于使用身体语言。

（５）表达共情要善于把握角XXX。

（６）表达共情应思考到求助者的特点和文

14、问师在问中对求助者表达共情时要注意啥？

答：问师对求助者表达共情时，应该注意：

1、问师应从求助者而别是自个儿的角度来看待求助者及其存在的咨询题。

2、共情别是要求问师必须有与求助者相似的记忆感觉，而是能设身处地

地明白。

3、表达共情应因人而异。

4、表达共情应把握时机，共情应适度。

5、表达共情要善于把握角群。

6、表达共情要善于使用身体语言。

7、表达共情要思考求助者的特点与文化特征。

8、问师应验证自个儿是否与求助者产生共情。

15、本案例中,对该求助者可积极关注的方面有哪些？(10分）

l、有家庭责任感；(2分）

2、工作努力、能力强；(2分）

3、有人际关系基础：(2分）

4、平时躯体健康；(2分）

5、有自知力：(2分）

16、问时怎么样制定问目标?(10分)

l、介绍问目标的意义、特征。

2、共同商定。

3、问目标应该是心理学的，积极的，具体的，可行的，可评估的，双方同意的，多层次统一的。

4、商定出的目标以文字形式固定。

5、问目标确定后，经双方商定也能够举行修改。

17、问师怎么样与求助者商定问方案，内容包括哪些？

答：问方案应由求助者与问师双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定。要紧包括以下内容：

（１）问目标

（２）双方各自的特定责任、权利与义务

（３）问的次数与时刻安排

（４）问的具体办法、过程和原理

（５）问的效果及评价手段

（６）问的费用

（７）商定的问方案能够随着问的进程而有所调整。

18、问中与求助者商定问目标时，要注意些啥。

答：1、问目标应由双方共同商定。

2、商定问目标的时机应该在通过心理诊断之后。

3、商定的问目标应具备如下特征：

(1)属于心理学范畴。

(2)积极的。

(3)具体（或量化）的。

(4)可行的。

(5)能够评估的。

(6)双方同意的。

(7)多层次统一的。

19、在心理问中应怎么挑选问办法？

1、别同的咨询题应挑选别同的办法。

2、别同的时期应挑选别同的办法。

3、依照别同对象挑选别同的办法。

4、别同的专业和经验会妨碍办法的挑选。

20、依照本案例,简述在问中应怎么挑选问办法?(10分)

(1)针对求助者的别良认知,可选用认知行为疗法;(3分)

(2)针对求助者紧张、焦虑情绪,可选系统脱敏法、(2分)生物反馈法;(2分)

(3)针对求助者“被父母寄托厚望,自感责任重大”的价值条件化作用的结果,可采纳求助者中心疗法。(3分)

21、问中曾浮现阻抗，请简述怎么处理阻抗？

（１）经过建立良好的问关系解除求助者的戒备心理。

（２）正确地举行心理诊断和分析。

（３）以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗。

（４）使用问技巧突破阻抗。

20、简述阻抗的表现形式和缘故。

1、阻抗是求助者在心理问过程中对自我暴露与自我变化的反抗，其意义在于增强自我防备。

2、表现形式：

(1)说话程度上的阻抗，包括沉默、赘言等。

(2)说话内容上的阻抗，包括交谈、情绪发泄、谈论小事、假提咨询题。

(3)说话方式上的阻抗，包括健忘)、顺从、操纵话题、最后暴露等。

(4)问关系上的阻抗。

3、缘故：

(1)源于成长过程痛苦，新行为的开始和旧行为的结束。

(2)源于功能性的行为失调，弥补了某些心理需求，掩盖了深一层的心理矛盾。

(3)源于对抗心理问师的动机。

22、在本案例中，也许妨碍问效果的因素有哪些？

（1）求助者潜在的习惯能力与生长、复愈的能力。

（2）希翼改善自身状况的动机。

（3）对问师的信心。

（4）问师对求助者的尊重、关切。

（5）有针对性的问。

7、表达共情要思考求助者的特点与文化特征。

8、问师应验证自个儿是否与求助者产生共情。

23、针对本案例理问师使用了面质技术讲出应用面质技术的注意事项。(15分)

答：要有事实依照；幸免个人发泄；幸免无情攻击；要以良好询关系为基础；能够尝试性面质。

24、心理问的效果经过何种机制起作用?

1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。

2、鼓舞求助者倾诉心里痛苦并举行针对性的指导。

3、探寻求助者的潜意识并使求助者领悟。

4、协助求助者改进认知结构，学会合理思维。

5、经过学习与训练建立积极、合理、有效的行为模式。

6、帮助求助者排除心理障碍，促进自然复愈与成长。

25、在本案例中，也许妨碍问效果的因素有哪些？（10分）

（1）求助者潜在的习惯能力与生长、复愈的能力（2分）。

（2）希翼改善自身状况的动机（2分）。

（3）对问师的信心（2分）。

（4）问师对求助者的尊重、关切（2分）。

（5）有针对性的问（2分）。

26、案例结束时问师对问效果举行了评估筒述评估问效果的维度。答1、求助者的自我评估，

2、求助者社会功能恢复事情，

3、求助者身边人士的评定，

4、问前后心理测量结果比较，

5、求助者症状改善状况

6、问师的评定。

27、灾害综合征的时期及其特点是啥?

答：灾害综合症的时期及特点是：

（１）惊吓期：对创伤和灾害丧失知觉，类似“失魂降魄”，事后往往别能回顾。

（２）恢复期：浮现焦虑、紧张、失眠、注意力下落等症状，经常向他人诉讲自个儿的遭遇。

（３）康复期：心理重新达到平衡。

28、急性应激障碍与创伤后应激障碍应怎么鉴不?

答：急性应激障碍与创伤后应激障碍的鉴不点是：

（１）发病时刻别同：急性应激障碍在创伤数分钟或数小时就可浮现，而创伤后应激障碍可延时数月至半年发生。

（２）症状表现程度别同：急性应激障碍要紧表现为意识障碍、定向障碍、言语缺乏条理、感知迟钝等。创伤后应激障碍要紧表现为创伤性体验反复重现，面临类似灾害境遇感到痛苦，对创伤性竭力的挑选性遗忘，普通别浮现意识障碍。

（３）预后别同：急性应激障碍普通恢复良好，创伤后应激障碍有时长时刻别能恢复。

29、假如心理问师缺乏帮助这类求助者的经验，在转介时需注意啥?答：转介的注意事项：

（1）当浮现别适合问的事情时，心理问师应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地举行转介。

（2）事先征得求助者的接受，并讲明理由。

（3）向求助者介绍新新问师的事情。

（4）向新问师介绍求助者的事情，但别应透露隐私事情。

（5）别干涉新问师的问工作，别评论新问师的工作。

30、问效果的评估包括哪些内容

答：第一，评估的时刻点：在问的过程中、结束前

第二，评估的内容（维度）包括：

（1）求助者对问效果的自我评估；

（2）求助者社会日子状况改变的客观现实；

（3）求助者身边人士（特殊是家人、朋友和同事）对求助者改善状况的评定；

（4）求助者问前后心理测量结果的比较；

（5）问师的评定

31、心理问各种办法有效的共同因素有哪些?

（1）问师与求助者建立的和谐、信任关系——是最基本的共同特点；（2）求助者求治的强烈动机、积极态度——是妨碍问效果的最大变量；

（3）有一套双方都想念的理论和办法；

（4）问师本身的特征

（5）促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善——是最基本的问关系的匹配

（6）合适的问对象：智力正常、年龄适宜、内容合适、人格正常、动机正确、信任度高

32、在本案例问中怎么明白与实践价值中立原则？

答：价值中立原则在本案例中的具体明白与实践是：问师接纳求助者的行为、心理特点及负性情绪等，别要求求助者，别要求求助者。别对求助者的心里冲突批判、指责。

33、在本案例中心理问师使用了阳性强化法帮助求助者改变行为，请写出阳性强化法的原理。

答：（１）行为主义以为一具习得行为假如得以持续，一定是被它的结果所强化。

（２）假如建立或保持某种行为，必须对其施加奖励。

（３）以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种办法算是阳性强化法。

34、为鼓舞求助者建立积极的行为，心理问师在问中使用了阳性强化法，请写出该疗法的治疗过程和注意事项。

答：阳性强化法的治疗过程：

（1）明确治疗的靶目标

（2）监控靶行为

（3）设计新的行为结果

（4）实施强化

阳性强化法的注意事项：

（1）靶行为需单一个体。

（2）行为强化要及时、适当。

（3）条件反射形成后，物质奖励可变为精神奖励，最后