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千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐人教版中考语文小讲阅读专题训练阅读训练及答案人教版中考语文小讲阅读专题训练阅读训练及答案

一、中考语文小讲阅读专题训练

1．阅读下面的作品，完成下面小题。

珠光宝气

聂鑫森

北阙云从公家的文物商店退休十年了。只惋惜老伴五年前过世。而宝贝儿子早去了太平洋彼岸，找了个洋媳妇，他的生活自然过得有点降寞。

他试着去美国探过亲。可听别知道洋话，看别知道电视，真比坐牢还难受。他急忙回到了这座江南的古城。宝贝儿子儿媳非常通情达理。劝他就地解决找个老伴。

北阙云动心思了。半夜里醒来，连个讲话的人也没有，到底别是个方法，是该找个伴了。他开始注意起身边的动向，非常快就发觉他住的那个社区，每天清早都有很多老头老太太在锻炼躯体。他立即到街市去置办了各种设备，继续，就一头扎进这些团体，有滋有趣地练起来。

还没等到北阙云的枪口找到准确的目标，却有目标撞到他的枪口上来了。那天凌晨，练完了太极剑，他正坐在一具石椅上休憩，骤然边上扬起一阵风，一具老太太坐在周围了。讲是老太太，却并别显老，脸非常白。露出一截光滑的手臂，像玉一样。还没等他讲话，老太太朝他稠稠地一笑，讲：“对别起，我坐一下。”

北阙云讲：“别主要，你坐。你好似别住在那个社区？”

“嗯啦!”声音非常好听，有一点媚。

答话的时候，老太太转过了脸，身躯再渐渐转过来，穿的居然是浅黑低领T恤衫。北阙云的心，怦怦地跳起来。

“我叫西门珠。你呢？”

“北阙云。从前在文物商店做事，早退休了。”

“我懂。

“你如何懂呢？”

“我如何懂呢？我也别懂。”

北阙云觉得她非常淘气，非常有味。他想找个啥话题和老太太聊一聊，但一时竟找别到。忽然，他看见老太太颈项上戴的一串珍珠了，每颗都非常圆，珠XXX因受潮而发黄，但最下面的那颗珠子非常大，恐怕有一钞票来重。他立即断定，这串珠子是野生的东珠，且是老珠，只也许是有身份的人家流传下来的。重到一钞票的大东珠，价钞票估计在几十万元以上了，但这颗大东珠值别了那个价。

北阙云有好话题了，他讲：“西门珠，你这串珍珠别错，只惋惜不可能养护，都发黄了，那颗大珠子里都有胎柳了。”

西门珠讲：“啥叫胎柳呀？你讲给我听听。”

“珍珠内有胎，这胎裂成两块有了一条缝，像柳条似的，就叫胎柳。有了胎柳，这珠子就别值钞票了。”

“黄的能够变白吗？胎柳能够愈合吗？怪别得人家都讲这串珠子不行看。”西门珠显得非常委屈。北阙云这一刻，也为西门珠委屈起来，小声讲：“我能够修复它。只是，你别要对任何人讲。”西门珠讲：“那我就交给你吧。”

“你放心？别怕我跑了？”

“我放心。我在……你跑到哪里去呢？”

这句话非常含蓄，也非常大胆，北阙云心都醉了。

北阙云觉得自个儿年轻了许多。

他把穿珠子的丝光尼龙线小心地解开，用胖皂水把珠子泡了三天，洗净后，再用切碎的通草把珠子裹起来用手轻轻地揉。因为通草柔软，茎里含大量的白群髓，如此揉既不可能伤珠皮，又能使珠子光泽发亮。每揉两个小时后，再歇两个小时，这样轮番下去，一共持续了三天，把北阙云的一眼睛睛熬得通红。接下来，是愈合胎柳了。他去商店买来一块四川白蜡，又去集市买了一只纯白母鸡，杀了，取出一块稠酽的鸡油。他把白蜡、鸡油和用小刀拨划过表皮的大东珠，同放在一具碗里。然后在灶上架起一口盛了水的铁锅，锅里放上笼屉，将碗放在盖上盖子的笼屉中，先用猛火把水煮沸，再改用温火渐渐熬煮；水少了，就添一勺半勺。一天一夜，北阙云没有离开灶边。他宛然看见白蜡、鸡油渐渐浸入珠体，那条胎柳正在渐渐消逝。他要让西门珠见识一下他的本事，当她戴上这串焕然一新且价值重新变得昂贵的珍珠项链时，他是别是能够向她求婚了？

十天过去了。

在灿烂的晨曦中，北阙云把这串雪白无瑕的珍珠，交给了西门珠。西门珠迫别及待地戴在颈项上后，头微微昂起。她感到有无数道目光都被吸引过来，在这一刻，她高贵得让人妒忌。交谊舞的音乐响起来了。老头老太太们彼此相邀，步入水泥场地。

西门珠讲：“老北，我要好好感谢你，我请你跳舞!”

北阙云讲：“好。”

北阙云望着西门珠洁白的脖颈上，珠串一晃一晃，并传出细脆的声音，太好听了。…………

翌日凌晨，西门珠没有来。

第三天凌晨，西门珠也没有来。

北阙云向人打听她是住在哪个社区的，都摇摇头讲别懂。

西门珠像一缕云，像一丝风，别知从何而来，也别知向何而去。

北阙云忽然觉得自个儿确实老了。

有一天夜里看电视，是一具直播现场拍卖珠宝翠玉的节目，北阙云忽然看见西门珠的那串珍珠了。

他冷冷地“哼”了一声，然后把电视关了。

（选自中国小小讲金麻雀获奖作家文丛聂鑫森卷《大师》，有删改）（1）下列对小讲相关内容和艺术特群的分析鉴赏，别正确的一项是（）

A.北阙云第一次见西门珠便怦然心动，这一细节非常好地表现出他年老孤独，渴望爱情的心理。

B.西门珠主动和北阙云交谈，并讲懂北阙云从前在文物商店做事，这一情节暗示了西门珠对北阙云有所了解，有主动接触他的嫌疑。

C.北阙云见西门珠颈项上戴的一串珍珠发黄了的细节既表现了他想找话题和西门珠多接近，也体现了他丰富的专业知识。

D.北阙云主动提出能够帮西门珠修复珍珠，要紧是因为他对自个儿技艺的自信和他心地善

良、乐于助人的品行。

（2）这篇小讲在情节安排上有何特点？请简要分析。

（3）小讲详细叙述了北阙云修复胎柳的过程有何作用？请结合小讲内容简要探索。

【答案】（1）D

（2）①突转。小讲在最终交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节进展出人意料。②留白。小讲故意制造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小讲，给读者一种自个儿在制造故事的感受。③明暗双线结构。以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最终发觉自个儿被骗。以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消逝了。

（3）①人物上：表现了北阙云高明的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜亮的反差。修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高明的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批评，有利于突出小讲的主题。④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。【解析】【分析】（1）D项，“要紧是因为他对自个儿技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品行”错误，北阙云主动提出能够帮西门珠修复珍珠，要紧是因为北阙云想借此拉近和西门珠的关系，赢得西门珠的好感。自信是次要缘故，心地善良与乐于助人有点勉强。故选D。

（2）小讲写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，在读者以为北阙云会和西门珠喜结连理的意料中，作者最终却交代西门珠是个感情骗子，故意接触北阙云的最后目的是为了让北阙云帮助自个儿修复珍珠，如此的故事结局和和前文形成情节上的突转，使情节进展出人意料，展示了作者独特的情节安排。这是突转技巧的运用，有助于深化小讲主旨，表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批评。在读者回味小讲情节和主旨的时候，作者运用留白的技巧，故意制造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者凭借自个儿的想象为小讲“添砖加瓦”，与作者共同完成这篇小讲。并且，从小讲情节线索的角度来看，北阙云和西门珠分不是整篇小讲的明暗线。小讲明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最终发觉自个儿被骗；暗写西门珠主动接近北阙云，故意引导北阙云为自个儿修复珍珠，等北阙云修复珍珠后就消逝别见了。一明一暗的双线索，推动了情节的进展，使小讲情节进展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。

（3）题目要求结合小讲内容简要探索小讲详细叙述了北阙云修复胎柳的过程的作用。在情节与人物形象的关系上，这段内容详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，展现了一具具有高明的文物修复能力的人物，有利于突出北阙云“自信乐观、用情至深”的人物形象。在情节与小讲主题的关系上，详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，向读者展示北阙云修复珍珠的艰辛忘我，揭露了西门珠这一类情感骗子的丑陋面目，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批评，有利于突出小讲的主题。在与其他情节的关系上，北阙云修复胎柳的详细情节与最终北阙云被骗的结局之间形成鲜亮的反差，北阙云修复珍珠过程越繁复、艰

辛、忘我，越显得结局惨痛、悲哀。对读者来讲，修复珍珠胎柳的过程是相对陌生、接触较少的内容，叙述得详细，能加深读者的印象，激发读者的阅读兴趣，吸引读者进一步阅读。

故答案为：（1）D；

（2）①突转。小讲在最终交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节进展出人意料。②留白。小讲故意制造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小讲，给读者一种自个儿在制造故事的感受。③明暗双线结构。以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最终发觉自个儿被骗。以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消逝了。

（3）①人物上：表现了北阙云高明的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜亮的反差。修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高明的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批评，有利于突出小讲的主题。④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。【点评】（1）本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的明白，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的挑选要求，然后扫瞄每个选项，再逐一举行分析。（2）本题考查情节安排技巧的分析能力。解答本题，应依照常见的情节安排技巧，结合着具体内容分析概括。常见的情节安排技巧有抑扬、线索、留白、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交织、误会、巧合、突转、点题、倒叙、出人意料的结尾等。

（3）本题考查学生分析小讲情节作用的能力。解答此类试题，普通从以下五个方面思考：①从情节与小讲环境的关系角度思考，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与人物形象的关系角度思考，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；③从情节与小讲主题的关系角度思考，常用术语有揭示（表达、寄予、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；④从情节与其他情节的关系角度思考，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照顾、推动情节进展、对照衬托、承上启下等；⑤从情节与读者感觉的关系角度思考，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者考虑等。

2．阅读下面的文字，完成各题。

汽笛·布鞋·红腰带

陈忠实

①他那时刚才勒上头一条红腰带。这是故乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。他那时不过为了那条鲜红的线织腰带感到新鲜而高兴别已,却别能意识到生命历程的第二个十二年即将开始……半年往后,他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任,姓杜。

②这是一次真正的人一辈子之旅。

③从小镇小学校后门走出来便踏上了公路。这是一条国道,西起西安沿着灞河川道再进入秦岭,在秦岭山中盘旋曲折向来通到湖北省内。为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜高兴慌惧得几乎别能成眠。他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一支毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钞票也没有。

④开始,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也别觉得累。后来的悲剧是从足下发生的。他感受足后跟有些疼,脱下鞋子看了看,鞋底磨透了,足后跟上磨出红群的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经别住砂石的磨砺。当他看到足后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。杜老师和一位大同学倒追过来,他马上擦干了眼泪。抬足触地时的痛楚引发了他心里的卑怯,他没有讲明鞋底磨透磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自个儿的穷酸。老师和大同学临走时留给他的一句话是:“往前走别敢停。慢点儿别主要不过别敢停下。我们在前头等你。”

⑤大概别单是足后跟上出了毛病,全身都变得困倦无力,双腿连往前挪一步的勇气都没有了,每一次抬足举步都畏怯降地之后所产生的血肉之苦。他看见杜老师在向他招手,他听到同学在前头呼叫他。他流下眼泪来,觉得再也撵别上他们了。他企望能撞见一位认识的人吆赶的马车,眨眼又悲哀地想到,自个儿事实上原来就别认识一位车把式。

⑥他差不多看别见那支小小的赶考队列了。他终于狠下心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只足,踮着足尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到足上,直到那布巾被踩磨得稀烂。他最终从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝……只要能走进考场,他自信能够别需要翻动它们就能考中；假如万一名降孙山,这些课本不管语文或是算术就都变成毫无用处的废物了。可那些纸张经别住砂石的蹭磨,非常快被踩踏成碎片从鞋窝里泛岀来撒降到砂石国道上,像埋葬死人时沿路抛撒的纸钞票。直到课本被撕光,他几乎彻底无望了,足跟的疼痛逐渐加剧到每一抬脚都会胆战心惊,走进考场的最终一丝勇气终于断灭了。

⑦他站起随之又坐下来,等待有一挂回程的马车,即使陌生的车夫也要乞求。他对念中学大概也没有太明晰的目标,回家去割草拾柴也未必不行…伟大的转机就在他彻底崩溃刚才坐下的时候发生了,他听见了一声火车汽笛的嘶鸣。

⑧他被震得从路边的土地上弹跳起来。他慌乱别知所措而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔跑过来的火车。这是他终生第一次看见火车,第一次听到火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去,绿群的车厢,绿XXX的窗帘和白XXX的玻璃,启开的窗户晃过含糊的男人或女的的脸,还有一具把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消逝在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟慢慢淡化为乌有,直到远处传来别再这么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法明白火车以及坐在火车车厢里的人会是一种啥味道儿？坐在火车内的人瞧见一具穿着磨透了鞋底磨烂了足后跟的乡村娃子会是怎么样的眼光？尤其是这个和他年纪相仿差不多坐着火车旅行的男孩。

⑨天哪!这世界上有这么多人坐着火车跑而全然别用双足走路!他用双足赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了足后跟的布鞋一步一蹭地踯躅!他无端的愤慨了:别能永久穿着没后跟的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。足后跟还在淌血还疼,走过一阵儿难道奇迹般的别疼了,大概越磨越烂得深的足后跟别是属于他的,而是属于另一具怯懦鬼的。……在离考场的学校还有一二里远的地点,他终于追赶上了老师和同学,却还是别让他们看他惨别忍睹的两只足后跟。

⑩后来他成为一具作家,那个作家回忆整个生命历程的时候,所有通过的欢乐已别再成为欢乐,所有记忆的苦难挫折引起的痛苦亦别再是痛苦,变成了惟独自个儿能够明白的生命体验。剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。

（有删改）（1）请用四字短语概括“他”在报考中学途中心理的变化过程。

（2）分析文中划线句子怎么表现人物矛盾的心理。

（3）文章以“汽笛·布鞋·红腰带”为题有啥好处？请简析理由。

（4）综观全文结合文章最终一段划线字部分,谈谈这场“人一辈子之旅”带来的启示。

【答案】（1）①第一次旅行，心情“高兴兴奋”；②鞋底和足后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“无望崩溃”；④听见火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自个儿却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到“愤慨别平”；⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚决勇敢”。（2）运用了排比的修辞和延续的咨询句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到……”，写出了火车从眼前消逝，汽笛声在耳边回响，车内含糊的男人和女的的脸，还有一具在车窗边和自个儿已经大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤慨。接下来连发两咨询：火车车厢里的人会是一种啥味道儿？他们看自个儿会是怎么样的眼光？写出了主人公由愤慨转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

（3）①标题是文章的线索，本文环绕这三个词（事物）来展开故事。红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；②高度概括了文章的内容，能够吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；③有象征意义，暗含主旨。“红腰带”象征对美好日子的憧憬、期盼，也象征着人一辈子的别同时期。“布鞋”象征着艰苦窘迫的日子现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启发。

（4）①这次赶考让主人公明确了人一辈子目标，那算是别能永久穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始别断奋斗，努力改变日子的状态。②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待日子的态度，让他面对人一辈子的苦难挫折别再卑怯、痛苦，别再动摇、辩解，而是充满希翼和勇气。

【解析】【分析】（1）“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜高兴慌惧得几乎别能成眠”，表现出他第一次旅行，高兴兴奋，难以入眠；“他没有讲明鞋底磨透足跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自个儿的穷酸”，讲他鞋底和足后跟被磨破，因担心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀烂。向来到课本被撕光，他几乎彻底无望了，足跟的疼痛逐渐加剧到每一抬脚都会胆战心惊，走进考场的最终一丝勇气终于断灭了”，讲他布巾磨烂课本撕光后，感到无望和崩溃；“他听见了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，讲他听见火车的嘶鸣，惊惧茫然；“这世界上有这么多人坐着火车跑哩而全然别用双腿走路！他用双足赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了足后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅！他无端的愤慨了”，看到他人坐着舒适的火车跑，自个儿却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤慨；“咬着牙重新举步一大概那越磨越烂得深的足后跟别是属于他的，而是属于另一具怯懦者“生命历程中遇到怎么样的挫折怎么样的委屈，别要动摇也别必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，别要耽误了自个儿的行程”,讲他咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚决勇

敢。

（2）划线句子描写的是主人公在进城赶考途中，鞋底被磨破，步履艰苦之时，终生第一次遇见火车。作者精心描写了主人公看到火车时的心理变化过程。先用了三个“直到……”构成排比句，写出了火车渐渐从眼前消逝，汽笛声在耳边回响，车内含糊的男人和女的的脸，还有一具在车窗边和自个儿已经大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公感到命运的别公，从而激起了愤慨。接下来连用两个咨询句：火车车厢里的人会是一种啥味道儿？他们以及这个和自个儿年纪相仿的男孩看自个儿会是怎么样的眼光？写出了主人公由愤慨转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。于是，主人公忘掉疼痛，加速赶路，追上了队伍。

（3）本文标题是“汽笛·布鞋·红腰带”，应该明确：红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华。所以标题是本文的线索。还要注意：“红腰带”象征对美好日子的憧憬、期盼，也象征着人一辈子的别同时期。“布鞋”象征着艰苦窘迫的日子现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启发。所以标题有象征意义，从而暗含了主旨。分点作答，意思对即可。

（4）文章中作者的赶考记忆是前半部分，后半部分才是自个儿的人一辈子的改变，因此总结的内容要紧从后半部分来总结。尤其是文章的后三段：别能永久穿着没有厚底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。不管以后的生命历程中遇到怎么样的挫折怎么样的委屈，别要动摇也别必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，别要耽误了自个儿的行程。

故答案为：⑴①第一次旅行，心情“高兴兴奋”；②鞋底和足后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“无望崩溃”；④听见火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自个儿却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到“愤慨别平”；⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚决勇敢”。

⑵运用了排比的修辞和延续的咨询句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到……”，写出了火车从眼前消逝，汽笛声在耳边回响，车内含糊的男人和女的的脸，还有一具在车窗边和自个儿已经大的男孩。作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤慨。接下来连发两咨询：火车车厢里的人会是一种啥味道儿？他们看自个儿会是怎么样的眼光？写出了主人公由愤慨转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

⑶①标题是文章的线索，本文环绕这三个词（事物）来展开故事。红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；②高度概括了文章的内容，能够吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；③有象征意义，暗含主旨。“红腰带”象征对美好日子的憧憬、期盼，也象征着人一辈子的别同时期。“布鞋”象征着艰苦窘迫的日子现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启发。

⑷①这次赶考让主人公明确了人一辈子目标，那算是别能永久穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始别断奋斗，努力改变日子的状态。②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待日子的态度，让他面对人一辈子的苦难挫折别再卑怯、痛苦，别再动摇、辩解，而是充满希翼和勇气。

【点评】（1）本题考查学生梳理文章结构，分析人物心理的能力。解答此类题目，普通来讲，要先梳理故情况节，抓住了故情况节就抓住了归纳概括要点的突破点然后要分析小讲人物的言行举止及心里世界，小讲人物的语言、动作和心理活动基本上需要重视的线索。

（2）此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目要紧是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法要紧是对照、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句举行解释，最终明确效果。

（3）此题考查分析文章标题作用的能力。能够从如下角度分析：是全文的线索；题目点明中心；表明写作对象；引起读者阅读兴趣；点明故事发生的时刻（季节）、天气、地方等；点明要紧人物及其特点；点明要紧事件；揭示情感主旨；题目有双关义；与结尾相互照顾等。

（4）本题考查把握文章的主旨，对作品举行个性化阅读和创意解读的能力。答题时先通读全文，之后结合文章的内容、主旨和自个儿的人一辈子记忆谈出自个儿的感觉。

3．阅读下面的文字，完成下列小题。

爸爸的东篱

李汉荣

①我一次次钻进《诗经》里，寻觅公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。

②这些年，可能年龄渐长的缘故，“访问”陶渊明就成了我经常要做的事，动别动就转身出走，去渊明兄那里，在东篱下，深巷里阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，凭着一块石头坐下，久久坐着，向来到白云漫过来漫过来，把我非常深地藏起来，藏在时光之外。

③我认为这就别错了，觉得也在以自个儿的微薄心智和诚恳情思,连续着古国的诗脉和诗心，连续着田园的意趣和意境，连续着怀乡恋土的永恒乡愁。

④直到2001年初夏的一天，我才忽然理解：我的以上孤芳自赏、别无优越感的做法和想法，不过我的自恋，,带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢愿意地放大了，放大成了难道关乎诗史、文脉、乡愁的连续了。

⑤为啥是在那天，我才忽然理解这些呢?

⑥那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，事实上，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，因此，横的、竖的阡陌我都走了个遍，,横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。因为我的爸爸名叫正德。然后，我就到了家。

⑦走进老屋院子，看见爸爸正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆举行认真修补。菜园里种着莴笋白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荞荠菜就是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿差不多开始在篱笆上比画着挑选合适位置，把自个儿的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放睛，它们就开始吹奏。

⑧“结庐在人境，而无车马喧”，我突然想起陶渊明的诗句。然而,此时，在这个地方，在人境，结庐的，别是不的哪位诗人，是我爸爸，是我种庄稼的爸爸，是我别识字、别读诗的

爸爸。然而，实实在在，我的别读诗的爸爸，在这人境里，在菜园里，认真编织着篱笆，编织着他的心里，编织着一具传统农人的温厚淳朴的感情。我的别读诗的爸爸，他肃静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到内心安然的朴素意境。

⑨“采菊东篱下，悠然见南山”，固然，此刻正值初夏还别是采菊的时候，菊，连同不的花草和庄稼，都刚才从春困中醒来没多久，都刚才被我爸爸粗糙而温柔的手，抚摸过和咨询候过，爸爸还在它们的足下轻轻松了土，培了土，以便它们随时起足，在农历的雨水里呼喊和奔驰。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的爸爸也会在篱笆边，坐在他自个儿亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。⑩我忽然理解了：我的别识字的爸爸，正是他在维护陶渊明的“东篱”。

?而我呢?

?我读着山水之诗，事实上是在缓解远离山水的郁闷，并且用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。

?我写着故园之词，,事实上是在填补失去故园的空虚，并且让故园之词陪着我越来越远地告辞故园。

?我吟着东篱之句，事实上是在装饰没有东篱的残缺，并且让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。

?于是,在那天下午，我无比真诚地感激和赞叹了我的爸爸。

?是的，是的，我那别识字、别读诗的爸爸，他别懂诗为何物，他别懂陶渊明是谁，然而，正是我的爸爸，和像我的爸爸一样的无数种庄稼的爸爸们，正是他们，一代代的爸爸们，连续和维护着陶渊明的“东篱”，连续着古国的乡愁和诗史……

（有删改）（1）下列对文本内容的明白和分析，别正确的一项是（）

A.第①段生动描绘出作者沉浸于诗歌世界的心灵体验以及阅读《诗经》、唐诗时的痴迷状态，具体可感，令人神往。

B.第②段作者经常“访问”陶渊明，是因为随着年龄的增长他逐渐萌生了归隐之心。

C.第⑨段作者用“抚摸过和咨询候过”“轻轻松了土，培了土”等细节，描写爸爸在田园劳作的情景，稳妥而有情味。

D.文中作者的寻觅、领悟、反思与感激，是对“东篱”意蕴别断发觉的过程，启人考虑。（2）依照文意，文章标题“爸爸的东篱”有怎么样的含义？以此为题有啥好处？

（3）第⑦段作者为啥花了非常多笔墨描写菜园“体面”？请结合上下文简要分析。

【答案】（1）B

（2）含义：爸爸的菜园，真实的田园。爸爸及像爸爸一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴日子方式。真正的田园诗意，连续千年的古国诗脉，国人的心灵归宿、精神家园。好处：形象不致，激发读者的阅读兴趣；用典，引发读者对于“东篱”意象的丰富联想，有文化意味。“东篱”意蕴丰富，“爸爸”则限定、提示了“东篱”深层意蕴，虚实结合，暗示、深化了文章的主旨。

（3）爸爸的菜园中，蔬菜花草种类丰富，生机勃勃，富有乡野情趣、诗意美感；着意描写这一体面是为突出这才是真正的诗意田园，自然引发下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗

意联想，为下文“我”的领悟作好铺垫。而且如此的诗意田园是爸爸用汗水浇灌出来的，为结尾表达是“爸爸们”在维护、“连续着古国的乡愁和诗史”作了铺垫。

【解析】【分析】（1）B项，“第②段作者经常“访问”陶渊明，是因为随着年龄的增长他逐渐萌生了归隐之心”表述错误，作者经常“访问”陶渊明，是因为内心“连续着田园的意趣和意境，连续着怀乡恋土的永恒乡愁”。故选B。

（2）从修辞来看，“爸爸的东篱”意思算是“爸爸菜园子的篱笆”，点明了文章的写作内容。那个题目，用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，增加了文化群彩，激发读者的阅读兴趣；由文中“在这人境里，在菜园里，认真编织着篱笆，编织着他的心里，编织着一具传统农人的温厚淳朴的感情。我的别读诗的爸爸，他肃静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到内心安然的朴素意境”可知，“东篱”象征农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴日子方式”，由“一代代的爸爸们，连续和维护着陶渊明的‘东篱’，连续着古国的乡愁和诗史”可知，作者经过赞叹爸爸，赞叹的是他一生侍弄的菜园所代表的诗意境地，找寻到的是丢失已久的心灵的归属。因此从技巧上看，该题目一语双关，别仅实指爸爸菜园的篱笆，还代表了诗情诗韵，代表作者追寻的精神家园；作者对土地和田园的真正含义的明白基本上经过爸爸的东篱引发的。具体作答时，据此分析组织答案即可。

（3）本题中，本题要求结合上下文简要分析文章第⑦段详细描写菜园“体面”有啥用意。从内容上看，经过“笑盈盈站在或坐在篱笆附近”“像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语”“把自个儿的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏”等句子，能够看出爸爸的菜园的生机和喧闹，表达了作者的喜欢之情；从结构上看，作者写这段文字是承接上文，解释自个儿对田园的错误明白，以为惟独如此的院子才干培植“安然的朴素意境”，从而为下文赞叹爸爸一样的农人“温厚淳朴的感情”，赞叹他们对“连续古国的乡愁和诗史”做出的贡献作铺垫。据此组织答案即可。

故答案为：⑴B；

⑵含义：爸爸的菜园，真实的田园。爸爸及像爸爸一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴日子方式。真正的田园诗意，连续千年的古国诗脉，国人的心灵归宿、精神家园。好处：形象不致，激发读者的阅读兴趣；用典，引发读者对于“东篱”意象的丰富联想，有文化意味。“东篱”意蕴丰富，“爸爸”则限定、提示了“东篱”深层意蕴，虚实结合，暗示、深化了文章的主旨。

⑶爸爸的菜园中，蔬菜花草种类丰富，生机勃勃，富有乡野情趣、诗意美感；着意描写这一体面是为突出这才是真正的诗意田园，自然引发下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，为下文“我”的领悟作好铺垫。而且如此的诗意田园是爸爸用汗水浇灌出来的，为结尾表达是“爸爸们”在维护、“连续着古国的乡愁和诗史”作了铺垫。

【点评】⑴本题考查对材料有关的分析和概括能力。解答此类题，首先要通读全文，粗