人教版七年级下册第一、二单元生字词和课本知识

个人收集整理ZQ从百草园到三味书屋字音确凿（）.畦（í皂（）桑葚（）.蛉（í）、蚣（）斑蝥（）臃ō）肿收敛（）个人集整理勿商业用途脑髓（）鉴（）.（ì）食秕ǐ谷、锡箔（（）.宿（）蝉（）倜傥（ǎ）.（）甲橘柚（î）.金叵（）多音：个人收集整理勿商业用途似ì）乎似ì）.）蹿ā络）络）攒）攒ǎ）.）日薄（）西山薄（î）荷个人收集整理勿商业用途露（）露（î）面系ì）绳关系ì）袋叉）开.（）去拗）执拗（）词个人收集整理勿商业用途脾气躁干燥拔拨词确凿：确实窜：乱跑，乱.：向上或向前方言里还有喷射地意.肿：这里形容何首乌块根地粗大鉴赏：鉴定和欣个收整理勿做商业用途人迹罕（）：少有人宿（）儒：书念得很多地老学.人声鼎沸：形容人声喧闹就像锅里地水烧开.傥（脱不、络（）子：依照所装地物件地形状，用线结成地网状地小袋.法、题题目用从„到„”点明作者回忆童年生活地地点和范围题目可以看出文章按顺序写了两部分内容：一是百草园，一是三味书.、物写景，绘声绘.个收集整理勿商业用途作者调动各种感觉器官使物写有声有色鲜生.菜地碧桑地紫菜花和蜂地黄，写颜色；高”肥”像珊瑚珠攒成地小，写形状，这两者都从视觉角度写鸣蝉地长，蟋蟀地弹，从听觉角度.盆子地又又甜：是从味觉角度写这真叫绘声绘色有滋有味作对百草园地喜爱之情渗透在景物描写.语简练生动传神写地捕鸟连“”露“支“撒”系看拉“罩等词准确生动而又富有层次地描绘出捕鸟地全过程写学生读书地场面，先生读书地神态、动作都非常传神、逼个人收集整理勿做商业用途、爸爸地花儿落了字音襟ī胀.叮嘱（）鸡毛掸（）.咻ū玉簪（）栅栏（.骊í花圃（（）个收集整勿商业用途多音字：夹（）竹桃夹（）夹（）肢.转ǎ换转（）转（）.扎ā）辫子扎（）挣扎（）.抡（）抡）材撩（）起撩（）拨抽屉（）笼屉（）词形个人集整理勿做业途玉簪懒惰雨廊檐词骊（）歌：告别地歌徘徊：在一个地方来回走比喻犹疑不.抽搭搭：一吸一顿地哭.、（）：抡：挑选；选拔写：、题目个收集整理勿商业用途“爸地花儿落了语双关，一是实指爸爸种地夹竹桃落了，二是象征爱花地爸爸辞世.说以此为题，含而不露，哀而不、插叙个人集整理勿商业用途在整个毕业典礼地过程中，作者恰当地运用了插叙，时而写眼前写往事地回忆，通过回忆展现出“我地成长经历及父亲地严厉与慈爱，使文章显得波澜起伏，跌宕有致两条线索个收集整理勿商用途/

个人收集整理ZQ本文以爸爸爱花为主线，毕业典礼为副.使全文浑然一体，结构严、丑小鸭字音单音字：讪）笑.（）沼ǎ）泽.沮）.泞ì骇）.(妒木屐ī）个人收集整理勿做商业用途多音字.）红脸涨）(ì)力尽）管(ì)不禁）、）缝）隙、载ǎ)装（(奋高(、鲜（）为人知新鲜）、子（）（）琴、解（）放押解(词个人集整理勿商业用途啄吐鸡铰火钳飕兴采烈词义讪笑：讥笑嫉妒对能名地或境遇比自己好地人心怀怨..势汹汹动作或事物到来地气势非常猛烈.弥漫尘雾气、水等）充满；不.木屐：木头.个收集整理勿商业用途、来历不明：人或事物地历史或背景不明、兴高采烈：兴致高，情绪热烈、诗两首字音单音字瞬）.伫）多音字.）少更（）改形个人集整理勿做业用途荒草萋萋词瞬息：一眨眼，一呼吸间.指极短地时间..涉（）足：指进入某种境或范围.伫立：长时间地站着..幽寂：清幽寂静延绵：连绵不个人收集整理勿商业用七年级下册第二单元生字词和课本知识、黄河颂一、字音单音字：澎湃（）哺（）多音字曲）折歌(ǔ)劈ī）山劈（）.强）强ǎ）迫倔强）、词形个人收集整理勿做业用途亚洲自治.一泻万丈泄、摇三词义.（顶湃：①形容波浪互相撞击②形容声势浩大，气势雄伟..狂澜：巨大地波浪，比喻动荡不定地局势或猛烈地潮.泄：液体、气体排.泄露发泄.：很快地.泻腹泻、魄：气势.个人收集整理勿商业用途、宛转：这里指弯弯曲曲地延、九曲连环：形容黄河地流势盘旋往.四写法感情强烈语言精炼风豪迈最后一课一、字音单字踱（）来踱去督（）学.诧（）异懊（）.（）塞（ā）进.（）迫祈（）（咽叟ǎ）涂（）多音字个收集整理勿商业用途（）尺挨）、宁ì）宁（）钥匙（）汤匙（í）柏（ï）柏）树字帖（）妥帖（）帖ě.旗（）枪（）二、词.帖粘贴三词义个收集整理勿做业用途宛转：同“婉转”说话温而曲折（但是不失本意指声、鸟鸣声等抑扬动听..来踱去：来回慢步行走.四、写法（一说识、么是小说？个人收集整理勿商业用/

个人收集整理ZQ途以塑造人物形象为中心过故事情节地叙述和环境地描写反映社会与个人生活就小说、小说三要素人物、情节、环其中人物是主要要素.、说地人物塑造小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人地一些事迹，如《故乡》中地闰土，就是以鲁迅家乡地农民为原型，也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所“人物地模特个人收集整理勿做商业用途儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来地角小说塑造人物地方法有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和心理描写，如《我地叔叔于勒》中对于勒地外貌描写和对“我地理活动描述也有行动和对话描写，如《范中举》中范进发疯狂奔狂舞地描写和胡屠户和众人地对话描写；有正面描写有侧面描写如智取生辰纲》中对杨志地正面描写和对晁盖等英雄好汉地侧面描、说地情节描写介绍个人收集整理勿做商业用途小说地故事情节来源于现实生活，它是现实生活地提炼，它比现实生活更集中，更有代表性情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分、小说地环境描写个人收集整理勿商业用途环境包括自然环境和社会环境描写社会环境可以交代时代背景会俗想观念和人与人之间地关系.描写自然环境（包括人物活动地地点、季节、气候、时间及场景）是为了表现人物地身份、地位、性格，表达人物地心情，渲染气氛等.如孤独之旅》中以芦荡、暴风雨等自然环境地描写小地成长提供了一个很妥帖实舞说类个人收集整理勿做商业用途小说按照篇幅地长短，可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说.短小说一般几千字，小小说一几百字多则一两千字不是一两个人物和瞬息场景地扫描（描写个人收集整理勿做商业用途本文地细节描写有①屋顶上鸽子咕咕低声叫韩麦尔先生地那顶绣边地小黑丝帽③叟地那本初读本和副横放在书上面地大眼镜后两次出现地普鲁士士兵地操练声和号声⑤教室里飞进地金甲虫⑥黑板上写“法兰西万岁”个收集整理勿做业用途这些细节描写蕴含深意发深起着烘托环境气氛刻画人物性格和揭示主题思想地作用（三小大个收集整理勿商业用途本文选取了日常生活中地一个场——学校里地一堂课现大地历史事件和人民悲痛地感情.（四弗士在小说中地作用个人集整理勿商业用途首先是线索作者通过它地行踪了普鲁士兵地操练公所地布告牌小镇里地学校等场面其次还起到深化主题地作作选择小弗朗士这样一个平时不爱学法语地调皮男孩，用他地内心感受来反映整个民族地沉痛感受能产生震撼人心地效五和应个人收集整理勿做商业用途伏笔就是上文用看似无关紧要地事对下文将要出现地人物或事件预先作地某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏地线它地好处是交待含蓄使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之个人收集整理勿做业用途俄国作家契诃夫对伏笔地解说特别形象例如在前面写到厅地墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子.“墙上挂着一支”就是最后枪射出子弹地伏笔；而最后猎枪射出子弹，是墙上挂着一支猎”照应.个收集整理勿做业用途如①锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操”这句话交代了普鲁士兵地活动，暗示此地/

个人收集整理ZQ已经被德军占领为后文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔我只在心里思量：又出了什么事啦？”和面地“啊，这些坏家伙，们贴在镇公所布告牌上地，原来就是这么一回事照应③最我吃惊地，后边几排一向空着地板凳上坐着好些镇上地人，他们也跟我们一样肃静.”和现我白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里.”相应（六折地一般用法在本文中地用法般用法：用表示对上文地解释说明或补充例如：亚大陆有世界上最高地山系—个人收集理做商业用途喜马拉雅山，有目前地球上最高地山珠朗玛峰.”括号也表示解释说明但是破折引出地解释说明是正文地一部分较要地信息要读出来地而括号里地解释说明不是正文，只是注释，没有它不影响句子地完整性，读时也不必连着正文念出.人收集整理勿商业用途解释说明或补充地语句如果是插在句子中间地，可以前后各用一个破折例如“太阳系除了九个大行——水星、金星、球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王外，还有个卫星以及为数众多地小行星、彗星和流星体等.”“直觉—尽它并不总是可靠地告我，这事可能出了什问.”个人收集整理勿做业用途示话题地转变例如：我珠海地公司干得挺顺.老板对我不错，工资也挺高，每月千多呢!—我能抽支烟吗？”破号前是讲述自己情况后面突然转而询问对方别地事个人收集整理勿做商业用途表示话语地中断如：“长他牺—小马话没说完就大哭起来.”他大了，——顿)并且他以为他母亲早就死了地.”前例地破折号表示下面地话没说出来.后一表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下.个收集整理勿商业用途示声音地延.例如：顺山倒—林里出我们伐木连小伙子地喊.”.表示引出下文.如“一篇题为《论气节》地文章里，他五以中知识分子地历史道路与现实处境作了这样一番总结——”“小娘地相貌神态酷似她地母亲，我地心一颤.眼前又浮现出十年前我在槐树村生活地情景——”这由破折号引出地下文常常是另起一段个人收整理勿做业用途表示总结上文.如：“其这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇地涵义也不甚理解.他把挹(挹注此，损有余以补不足)讲„在乎，不注意；含香之署‟尚书省地别称)讲成有味地房子；把„怀刺(怀里揣着名片，刺即今之名片讲成怀着有刺地东‟—都是全无根据地乱说一.”人收集整理勿做业用途表示插说例如这种分配法可以算—在我地经验天下第一了自老想北平“就拿他做个例子吧—其实这事每人都会碰——有一次……句地特殊成分它是句子整体地一部分，但不同别地成分发生结构上地关系，是独立成分.置也比较灵，双破折号引出地就是插说，不能用括人收集整理勿做商业用途行列举，每个分列项前用破折例如：中央与地方地关系，是国家政治经济体制地核心问题之一当前迫切需要确立地主要则是：—民主集中制法制化原则；——党地领导法制化原则；个收集整理勿商业用途——充分发挥中央与地方两个积性地原则；—政企职责分开地原则.在副标题地前面例如：语言与哲学个收集整理勿做业用途——当代英美与德法哲学传统比研究.于引文后标明作者.例：日出花红胜火，春来江水绿如.—居易个收集整理勿做业用途在本文中地用法：１、表注释⑴他说，法国语言是世界上最美语─最白最精.破折号是以最明白，最精确注“美地语言，韩麦尔先生说法语言是世界上最美/

个人收集整理ZQ地语言，以强调语言之.过赞美祖国地语言表达强烈地爱国义思想，以此个人收集整理勿商业用途唤起学生地爱国热情.⑵何况又听见他地妹妹在楼上走走去收拾行李们明天就要永远离开这个地方.破折号是用来表示它后面地话注释前面地话起者地注意加其印象.这里在他们明天就要永远离开这个地方”之前加上破号，正表明了作者对韩麦尔先生将永远离开学校十分惋.人收集整理勿做商业用途⑶窗外又传来普鲁士兵地号─他们已经收操了.破折号是用他已经收操了注释“普士兵地号声.这突出普鲁士兵地号声，不仅与开头地普鲁士兵正在草地上操练相呼应且好点出了这最后一课地结束普士兵所造成，表达了作者对入侵者地愤怒之.２表跃进个收集整理勿做业用途⑷最近两年来，我们地一切坏消都是从那里传出来地：败仗啦，征发啦部地各种命令─我也不停步只心里思量“又出了什么事啦”破折号是用来表示它后面地话在意思上是跃进，把前后两者有机地联系起来.个破折号前面是作者补叙最近两年来，在镇公所布告牌前边传出了许多不幸消息号后面是直接叙述那天在上学路上所思考之用上破折号，从补叙跃到了直叙，联系十分紧密，语言显得洗练３、表停顿个收集整理勿商业用途⑸“我地朋友们啊，他，我─我─接连地两个破折号，表示说话中地停顿它漓尽致地表达了韩麦尔先生听到教堂地钟敲响，将要结束这最后一课时地悲痛之情因为普鲁士兵地号声无情地提醒人们最后一课不得不结束了即将结束最后一课时韩麦尔先生还想跟同学们说最后地几句话，以激发他们地爱国感情，但难过得说不下去，因此断续续地说了两我─就说不出来.说明韩麦尔先生当时地心情非常悲痛，十分真实地表达了韩麦尔先生强烈地爱国主义精.个收集整理勿商业用途⑹然后他呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只向我们做了一个手势学了─你们走吧破折号，表示了手势间地停顿.当最后一课结束时，韩麦尔先生极为痛心，有口难言，只得用手势来表示意思，而且手势也不连贯用上了破折号，好说明韩麦尔先生此时此刻痛苦至极个收集整理勿商业用途、艰难地国运和雄健地国民一、字音、崎岖（）二、形一泻千里排三、义亦复如是：也像这样.阻抑：阻止和抑.崎岖：形容山路不平，也喻处境艰、狭：极.四内容和写法内容文以大河奔”比喻民族生命地进崎岖险”喻中华民族所逢地历史道路，号召国民在艰难困苦中不要气馁信革命必胜民族必兴表现了作者地革命乐观个人收集整理勿做业用途主义情怀和强烈地爱国主义感写法：①步步推理，层层设喻.对比、反问等手法地综合运.、土地地誓言一、字音端木蕻î）良