《经济与社会协调发展》说课稿

《经济与社会协调发展》说课稿各位老师，下午好！今天我说课的框题是《经济与社会协调发展》。首先，我对本框题进行分析：说教材的地位和作用“经济与社会协调发展”是上海市二期课改版教材九年级政治必修第三单元第一个框题。在此之前，学生已经学习了“立足国情富国强民”，这为过度到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要地位。本框题前面承本教材的帮助学生了解基本国情和我国的历史任务这部分内容的基础上，后面是本教材的了解我国关于构建和谐社会的相关内容部分，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，为将来进一步的高中政治学科的学习打下基础。说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：学生知道社会发展的含义，初步了解经济发展与社会发展的关系，懂得经济与社会协调发展的含义及其必要性，明白如何促进经济与社会协调发展，进一步培养学生分析材料的能力。2、过程与方法：通过观察漫画、材料分析、具体事例引用、小组讨论等活动，帮助学生理解经济发展与社会发展的关系，明确促进经济与社会协调发展需要努力的方向。3、情感、态度与价值观：通过学习，学生体会到经济与社会协调发展对整个社会发展及公民切身利益关系重大，并且还需要全体公民的共同参与。说教学的重、难点本着九年级二期课改新的课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：明白如何促进经济与社会协调发展重点的依据：只有掌握了通过何种方式才能促进经济与社会协调发展，才能使学生领悟共建和谐社会的必要性，增强责任意识，尽自己所能为社会和谐作贡献。教学难点：理解经济发展与社会发展的关系难点的依据：经济发展与社会发展的关系较为抽象，与学生有一定的距离；为后面的共建和谐社会打好基础。说教法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获得知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取通过资料呈现、讲练结合、理论联系实际的方法，加深学生对重点知识的掌握，以及知识点之间内在联系的理解和认同，同时也有助于提高学生在以后答题时的完整性、全面性。在学习过程中采用小组讨论、合作学习等方式，一方面可以发挥学生的个性，培养独立解决问题的能力，另一方面可以加强学生间的合作，取人之长，补己之短，使学生能对国家的这一重大决定有较全面的看待和分析。当然教师本身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望；并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了上海二期课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。集体讨论法：针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学校过程中主动解决问题，培养学生的团结合作的精神。由于本框的内容与社会现实生活的关系较为密切，学生已经具有直观的感受，可以让学生自己阅读课本上的内容并进行思考，并列举社会存在的一些相关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有助于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题的知识的认知更清晰、更深刻。说学法我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是，没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的引导。让学生从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在知道学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。说教学过程最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点、条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课（2-3分钟）通过出示两组漫画（关于我国改革开放前后人们生活环境的变化）引发学生思考，提问同学们看到这两组图片时，有何感想？在学生回答的基础上揭示课题：《经济与社会协调发展》并板书。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，是学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲。这是政治教学非常重要的环节之一。2.讲授新课（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了分析教材难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。让学生自行阅读课本P47《知识窗》的内容，回答关于狭义和广义的社会发展的定义的问题。通过引导阅读思考的方式帮助学生了解本课的重点学习内容。接着教师引导学生自己归纳总结社会发展的含义，并书写相关板书。教师组织学生分组讨论社会发展在生活中体现的方方面面，举些例子说明。教师可通过屏幕上图片的提示，谈谈社会发展的主要内容。其次可进一步引发学生思考经济发展的主要内容，由此引导下面关于经济发展和社会发展的关系这部分内容。通过一则则简短的文字材料组织学生分组讨论，社会发展和经济发展应如何进行协调控制的问题。通过小组讨论回答教师问题后帮助学生了解本课的学习内容。此时可让学生完成教材配套的练习册P34“辨一辨”的练习，巩固刚才的知识点。接下来，教师主动导出经济与社会协调发展的含义及其必要性这2个知识点，作为上述内容的进一步补充。请学生结合导入部分的漫画和屏幕上的一些相关材料进行小组讨论，谈谈如果你是政府决策者，你会如何促进经济与社会协调发展。通过这一步骤引导学生自主思考和团结协作的能力，进一步形成清晰的知识框架。出示板书：“1.促进经济与社会协调发展，必须坚持以经济建设为中心”。请学生们思考并举例政府在经济发展中的重要地位和具体举措。播放相关视频：“民工子弟学校改制”。引发学生思考为什么政府要采取各种措施来解决这些问题？通过上述的活动，使学生对政府所做的实事了解和思考得更多。理解什么是“以经济建设为中心”。并引发学生理解政府的工作都是为了市民所做，是一种“以人为本”的措施。出示板书：“2.促进经济与社会协调发展，必须坚持‘以人为本’，着力保障和改善民生”。3.课堂小结，强化认识（2-3分钟）出示图片，提问学生学习了本课之后思考在上海成功举办了2022届世博会后，我们还有那些需要进一步改进的地方，该如何解决。通过启发学生的思考来帮助他们学有所用，真正了解本课学习内容的意义所在。4.板书设计我比较注重直观简洁的板书设计，系统的向学生展示教材的知识点，方便学生理解掌握。5.布置作业：针对九年级学生素质的差异，我进行了分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。部分作业是课堂内完成的，剩余部分留给学生课后完成。课堂作业：略其次，我为什么要这样上课：一、对教材内容的处理根据上海二期课改新教材新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材的内容进行了必要的删减。二、教学策略的运用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等多种形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析和解决中主动构建知识框架。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等思维创新能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来源于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践中，有