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文档简介
《顶碗少年》教课方案学习目标：1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。课前准备：1．课前选读真理小故事，试着从中悟出必定的道理。2．课文最后一段的课件。课时安排：课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？说说你的感觉。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台上3分钟，台下十年功。可是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出必定的道理来。（板题：顶碗少年）。二、初读课文，认识粗心。1．自由读课文，读准字音。2．同桌相互听读，纠正字音后练习读熟。3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，博得了全部观众的热情掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启示。）三、自学感悟，理解课文。出示自学思虑题，学生小组自学议论。1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感觉？2．自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、报告沟通，朗诵领会1．指名沟通议论结果。2．联合报告让学生朗诵相应的部分，朗诵第一部分让学生充分地在读中去领会少年的心理变化及观众的心情。3．鹤发老者会对少年说些什么呢？指引学生发散思想。4．频频读，频频品尝“在此后的光阴里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我总会有一阵轻轻的激动,,”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗诵全文五、畅聊感觉，明确真理学习课文后你有什么感觉？总结：同学们，在我们的生活中，不时刻刻都会碰到失败的考验，可是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在穷途末路和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到峰回路转；在雪窖冰天的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在一望无际的海洋上，再拼搏一下，就会抵达海洋的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就必定会登上世界最顶峰,,课文学完了，可是让我们永久记着那位顶碗少年给我的启示。六、拓展延长，启示思想课文中作者只用了极少的笔墨写鹤发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根天性的转变，他给少年的只是是几句话，但他给少年的或许是能启示少年一世的真理，请你按提示改写课文：在此后的光阴里，不知怎的，我经常会想起那位矮小结实的鹤发老者，想起,,内容总结
（1）《顶碗少年》教课方案
学习目标：
1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶
醉”等词语
（2）《顶碗少年》教课方案
学习目标：
1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶
醉”等词语
（3）3．领会文章包含的
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