电及磁教案要点计划

课题

教

学

目

标

教课

要点

教课

难点

教课

方法

教课

器具

第一节磁现象磁场课时

知识知道磁体四周存在磁场,知道磁感线可用来形象地描绘磁场，知道磁感

与线的方向是如何规定的,知道地球四周有磁场以及地磁场的南、北极。

技术

过程察看磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

与

方法

感情经过认识我国古代对磁的研究方面获得的成就，进一步提升学习物理的

态度兴趣

与价

值观

知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用

知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用

实验法、议论法

教课过程设计备注

一、创建情境，引入新课

利用大屏幕请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地

朗诵课文中第一段，联合投影认识磁的发现和利用，创建情境，引入课题

二、进行新课

这节课我们就来认识一些磁现象

在小学自然课中，我们认识了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现

象？

⑴、磁铁能吸引铁

指南针能够指南北，帮助人们鉴别方向

⑵、两磁铁能够相吸，此中一个换另一头就相斥

磁现象与生产生活亲密有关，拥有较高的科学价值，你们很想更多的

认识是吧？那么

你们都想认识什么呢？

⑴、什么叫磁性？磁铁各部分的磁性相同吗？⑵、什么叫磁体？磁体哪部分磁性最强？

⑶、何为磁极？磁极间有什么作用？

下边就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试

我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器械放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别

凑近它们，察看到磁铁能吸引铁片，能轻微地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺

实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这类性质叫磁性

拥有磁性的物质叫做磁体

（一）磁现象

磁性：能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这类性质

磁体：拥有磁性的物质

实验表示，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两头的磁性最强，这两

个部位叫磁极

磁极：

把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向

上自由转动，察它的静止方向一端指南一端指北悬吊着的磁体，静止时指

南的那个磁极叫做南极,又叫S极静止时指北的那个磁极叫做北极又叫N

4..磁极间的相互作用

我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用此中一块条形磁体的N极靠

近另一块条形磁体的S极，察看现象再用这块条形磁体的N极凑近另一块

条形磁体的N极，察看现象

结论：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排挤

5：磁化

生活中有些磁性资料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们本来没有磁性，

它们在磁体电流的作用下会获取磁性，这类现象叫磁化

磁感线

在磁体四周画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁

针北极所指的方向一致，它们能够方便、形象地描绘磁场，这样的曲线叫磁感线

①、磁感线不过帮助我们描绘磁场，是假想的，实质其实不存在

②、磁感线在磁体四周的整个空间里

③、磁感线实质不存在，而磁场存在

用磁感线表示各种磁体四周磁场散布状况

小磁针静止时为何指南针能指南北？

要想知道这些我们来看屏幕

（展现课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及散布，说明地磁场的状况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题

地球四周存在着磁场——地磁场

地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相像地理的两极和地磁的两极其实不重合，地磁场使小磁针指南北地磁场北极在地理南极邻近，地磁南极在地理北极邻近，所以小磁针南极指南、北极指北

（三）地磁场

磁有磁性，地球有磁性。磁偏角—沈括

请同学们阅读：科学世界—动物罗盘

三、小结

本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁化磁场、磁感线和地磁场

板

书

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计

教

学

反

思课题第二节电生磁课时知识1.认识电流的磁效应与2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像技术教过程1.经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象学与力目方法2.经过对实验的剖析，提升学生比较、剖析、归纳、结论的能力标感情经过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于研究自然界的奇妙，培育态度学生的学习热忱和求是态度，初步领悟研究物理规律的方法与价值观教课1.奥斯特的实验揭露了电流的磁效应要点2.通电螺线管的磁场教课通电螺线管的磁场

难点教课

方法

教课

器具

实验法、议论法、启迪式

奥斯特实验器械一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机

教课过程设计备注

一、复习发问，引入新课

复习发问

当把小磁针放在条形磁体的四周时，察看到什么现象？其原由是什

么？

因为磁体四周存在着磁场，小磁针遇到磁场的磁力作用而发生偏转

引入新课

很好，那么还想知道对于磁的一些什么样的知识？还有什么物质能产生磁场？

电现象和磁现象有联系吗？二、进行新课

先看课本第一、二自然段，而后再演示，要认真察看、相互议论、得

出结论

［演示］在小磁针上边有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你

们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？

现象：通电导线四周磁场方向跟电流方向有关当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化以上实验是丹麦的科学家奥斯特第一发现的，此实验又叫奥斯特实验

这个实验表示，除了磁体四周存在着磁场外，电流的四周也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场

（一）电流的磁场

这个实验看上去特别简单，但在当时这一重要发现惊动了科学因为它揭露了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是密切联系的，进而说明表面上互不有关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发

奥斯特实验用的是一根直导线，此后科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场

我们也研究研究，说出你们的做法和察看的结果

（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化）

这类把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实质顶用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？

（二）通电螺线管的磁场

我们下边经过实验来研究通电螺线管的磁场是什么样，先发问题，再设计实验，经过对实验的察看、剖析、议论，最后得出结论

通电螺线管的磁场可能与哪一种磁体的相像？

通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？

（依据问题设计实验，并着手做实验）

在玻璃板上平均地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，察看铁屑的散布状况此刻把记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出

还有是把玻璃板（察看铁屑的散布状况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？

通电螺线管外面的磁场与条形磁体的磁场相像

把一些小磁针放在通电螺线管四周，记录下小磁针北极指的方向，每

个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线

磁体四周的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判

断出通电螺线管的两极

通电螺线管两头的极性跟螺线管中电流的方向有关当电流的方向变化

时，通电螺线管的极性也发生改变

通电螺线管两头的极性跟螺线管中电流的方向有关当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变

通电螺线管两头的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关

系？我们可否想出一句话来归纳这类广泛规律

看课本图9.3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？

安培定章：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则

大拇指所指的那端就是螺线管的北极

三、小结

和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场

四、部署作业

板

书

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教

学

反

思

课题第三节电磁铁电磁继电器课时

知识1.理解电磁铁的特色和工作原理

与2.认识电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.技术

教过程经过察看通电螺线管的磁场实验和经过对实验的剖析，提升学生比较、剖析、归纳、结论的能力学与经过阅读说明书和察看电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提升学目方法生的察看、剖析及操作能力标感情培育学生的学习热忱和求是态度，初步领悟研究物理规律的方法态度与价值观教课培育学生的学习热忱和求是态度，初步领悟研究物理规律的方法要点教课通电螺线管的磁场的应用电磁继电器的工作原理难点教课微机、投影仪、电磁继电器、扬声器、挂图方法教课器具教课过程设计备注

一、复习发问，引入新课

我们知道通电导体四周存在着磁场，通电螺线管外面的磁场和条形磁体的磁场相像

用学生的方法能判断出螺线管的两极，这个方法叫安培定章那么通电螺线管的磁性的强弱与什么要素有关呢？演示实验：

将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法能够增大通电螺线管的磁性

在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表示插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强

插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁二、进行新课

（一）电磁铁

［研究］研究电磁铁

用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路

把电磁铁连到电路里，按电路图连结电路，试着用电磁铁吸引大头针将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串连电路

通电后能吸引很多大头针，断电后大头针就掉下来了说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性

那电磁铁的磁性强弱跟什么要素有关？先勇敢猜想，再做实验，得出

结论

将电路接好，合上开关，调理滑动变阻器，使电流增大或减小（察看电流表指针的示

数），让电磁铁吸引大头针，察看到电流增大，吸引大头针数目增加，反之，电流减小吸引大头针个数减少

实验表示：经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）察看到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数目多

实验表示：在电流一准时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性

越强

经过大家对电磁铁的研究，能得出以下结论：

电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消逝

通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强

在电流一准时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越

强

从这些结论中，我们能看出电磁铁有哪些长处？

电磁铁的磁性有无可经过通、断电来控制

电磁铁磁性强弱能够调理

因为它这些长处，电磁铁在生产生活中被宽泛应用

请同学们看屏幕（经过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电

铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）

请同学们阅读课文：科学世界—磁悬浮列车

请同学们看屏幕（微机播放动画展现人直接操作高压电路开关，发生了危险，以警告人们不要直接操作高压电路，再放录像，工厂里有好多机

器都是由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来控制机器），这是为何？

莫非工人师傅不危险？为何？其实工人师傅按下的不过继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想认识它吗？想知道什么？

)、电磁继电器发问：

什么是继电器？电磁继电器的实质是什么？电磁继电器的结构是什

么？

电磁继电器的原理是什么？电磁继电器的应用是什么？看挂图、实物和投影解说，看可否回答出上边的问题⑴、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、

强电流电路的装置

⑵、电磁继电器实质是由电磁铁控制的开关

⑶、电磁继电器的结构由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触

点）构成

⑷、电磁继电器电路由低压控制电路和高压工作电路两部分构成

⑸、控制电路由电磁铁、低压电源和开关构成

⑹、工作电路由机器（电动机或电灯）高压电源和电磁继电器的触点

部分构成

（依据课本图9.5—2解说）电磁继电器的工作原理：当较小的电流通

过D、E流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使B、C两个接线柱所连的电路接通，较大的电流就能够经过BC带动机器工作断电时，电磁铁失掉磁性，弹簧把衔铁弹起，切断工作电路，B、A电路接通

电磁继电器的应用是工作电路有危险的高压电路，经过电磁继电器可利用低压控制高压

工作场所温度高或环境不好，能够利用电磁继电器推行远距离操作

与学生一起剖析商讨课想想做做

)、扬声器是如何发声的还记得声音是如何产生的

扬声器是怎么发出声音的，看投影（扬声器结构表示图）

［演示］将一节5号电池经过开关直接连到扬声器的输入端，电路通

电和断电时，察看扬声器锥形纸盒的运动状况；改变电源的极性，再察看扬声器锥形纸盒的运动

通电时，线圈受磁体吸引带动锥形纸盒向里（或向外）运动并发出声

响

改变电流方向，通电时，线圈受磁体排挤带动锥形纸盒向外（或向里）

运动并发出声响

假如当经过扬声器的电流方向和大小连续变化时，扬声器将如何？通电时，线圈就带动纸盒往返振动，扬声器就能发出连续的声音扬声器就这样把电信号变换成声音信号三、小结

和学生们一起小结，电磁铁的内容联合板书归纳小结，并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的效应后发明创建的，这说了然理论知识在指导生产中的重要作用

板

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教

反

思教课难点教课方法教课器具教课要点

课题第四节电动机课时

知识1.认识磁场对通电导线的作用

与.初步认识科学与技术之间的关系技术

过程1.经过演示，提升学生剖析归纳物理规律的能力

教学与2.经过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的着手能力目方法标

感情经过认识物理知识如何转变为实质技术应用，进一步提升学生学习科学

态度技术知识的兴

与价

值观

磁场对电流的作用

1.剖析归纳通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个要素有关

2.理解通电线圈在磁场里为何会转动

实验法、启迪式、演示法

教课过程设计备注

一、复习发问，引入新课

磁场的基天性质是什么？

（磁场对放入此中的磁体或电流产生磁力的作用）

电流的磁效应是什么？

（通电导体四周存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这类情

况叫做电流的磁效应）

［演示］直流电动机通电转动电动机为何会转呢？

（指引学生回想奥斯特实验，知道通电导体四周存在磁场，能使小磁

针偏转，即电流对磁体有力的作用，启迪学生逆向思想）

磁场对电流有没有力的作用呢？

我们知道生产和生活中的很多电器都需要电动机来带动，电动机已经深入到现代社会

生产生活的各个角落，下边我们就来研究电动机的工作原理，来获取正确的答案

第六节电动机

（一）磁场对通电导线的作用

［演示］如图，把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流经过导线ab察看它的运动，说出察看到的现象，议论得出它的结论通电导体在磁场中遇到力的作用

把电源的正负极对换后接入电路，使经过导线ab的电流方向与本来相反，察看导线ab的运动方向合上开关，导线ab向里（或向外）运动，与方才运动方向相反

说明：通电导体在磁场中遇到的力的方向与电流经过导体的方向有关保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调动一下，使

磁场方向与本来相反，察看导线ab的运动方向

磁极调动后察看到导线ab的运动方向改变

表示：通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关

通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

当电流方向或许磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相

反那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会如何运动通电线圈在磁场中

旋转

通电线圈在磁场中转动90°，摇动后静止那么我们能不可以让它不断地

转动？想想，做做看

［研究］让线圈转动起来

（二）电动机的基本结构

电动机由两部分构成：转子和定子，

电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子

在上边研究活动中，我们使线圈转起来了

假如把“小小电动机”线圈两头引线的漆皮所有刮掉，线圈又会如何

运动呢？

接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不可以连续下去，转90°角摆几下就停了如何使线圈能连续转动

当线圈转过均衡地点，假如供电，线圈就遇到阻挡它沿本来方向转动

的力

假如不供电线圈因为惯性会连续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的

换向器的结构，两个铜半环E和F跟线圈两头相连，它们相互绝缘，并随线圈一起转动

换向器的作用：当线圈刚才转过均衡地点时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，进而改变线圈受力方向，使线圈连续转

我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？

（三）生活中的电动机

电动机工作实质是电能转变为机械能

电动机长处：结构简单、控制方便、体积小、效率高、功率小大由之、无污染

三、小结

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书

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教

学

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思

课题

教

学

目

标

教课

要点

第五节磁生电课时1．知道电磁感觉现象；知道产生感觉电流的条件。知识2．知道发电机的原理：能说出发电机为何能发电；知道什么是交流电；知道发与电机发电过程是能量转变的过程。技术3知道我国供生产和生活用的交流电的频次是50HZ的意思；能把交流电

和直流电

过程1．研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的相互联系。

与2．察看和体验发电机是如何发电的。方法

感情1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步认识研究自然神秘的科学态度方法。

与价2．认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的值观意识

经过研究归纳出电磁感觉。经过实验知道交流发电机的工作原理

教课应用原理剖析问题——发电机工作原理。

难点

教课

方法

教课

器具

教课过程设计备注

一、引入新课

重做奥斯特实验，请同学们察看后回答：

此实验叫什么实验？奥斯特实验。

它揭露了一个什么现象？电流四周存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流四周存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思想将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，而后说一说自己想认识什么问题。

下边我们用实验来研究磁可否生电。我们先设计实验，从实验需要器械、实验条件、实验操作下手。

二、新课学习

（一）什么状况下磁能生电

实验器械

实验目的：研究磁可否生电，如何使磁生电？依据实验目的，

本实验应选择哪些实验器械？为何？依据研究的对象，

需要有磁体和导线；查验电路中能否有电流需要有电流表；控制电路

一定有开关。

让学生弄清蹄形磁铁的NS极和磁感线的方向，

而后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

实验器械

蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。

实验步骤

如何做实验？其步骤又如何呢？

我们先做以下假想：电能生磁，反过来，我们能够把导体放在磁场里

察看能否产生电流。那么，导体应如何放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？仍是运动？如何运动？此外：磁场的强弱对实验有没有影响？

下边我们挨次对这几种状况逐个进行实验，研究在什么条件下导体在磁场中产生电流。演示所示实验

置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止

改换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止

使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动

使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动

使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动

教师按实验步骤进行演示，学生认真察看，

每达成一个实验步骤后，请学生将察看

结果填写在上边表格里。实验完成，提出以下问题让学生思虑：

上述实验说明磁能生电吗？(能)

在什么条件下才能产生磁生电现象？

(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)

为何导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感觉电流，而上下运动或许静止时却

不可以呢？假如把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，

表达起来会方便些，议论一下如何表达？

议论剖析：

导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感觉电流，而上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感觉电流。

经过此实验可得出什么结论？

学生归纳、归纳后，教师板书：

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

这类现象叫做电磁感觉，产生的电流叫做感觉电流。

磁场产生感觉电流一定同时知足两个条件：①拥有闭合电路；

②一部分导体在磁场中作切割磁感觉线运动。在电磁感觉现象中的为何必定要重申“闭合电路”？假如电路不闭合，一部分导体在磁场中作切割磁感觉

线运动时就不可以产生感觉电流，只好产生感觉电压。

叙述：

电磁感觉现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚韧不拔的努力，才发现了这一现象。这类热爱科学、坚持研究真谛的难得精神，

值得我们学习。这一现象的发现进一步揭露了电和磁之间的联系，致使了发电机的发明，开拓了电的时代，所以电磁感觉现象的发现拥有划时代的意义。

研究感觉电流的方向

我们知道，电流是有方向的，

那么感觉电流的方向是如何的呢？它的方向与哪些要素有关呢？请同学们察看下边的实验。

演示实验：

保持上述实验装置不变，频频改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向。

同学们察看到了什么现象？把你察看到的事实归纳总结出来。

由此能得出一个什么样的结论呢？(磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也跟着变化)。

导体中感觉电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关研究电磁感觉现象中能的转变在电磁感觉现象中，导体作切割磁感线运动，注意是

导体作切割磁感线“运动”它耗费了什么能？(机械能)获取了什么能？(电

能)在电磁感觉现象中实现了什么能与什么能之间的转变？(机械能与电

能的转变)

在电磁感觉现象中，机械能转变为电能

人们利用机械能能够转变为电能这一原理做成了发电机，

世界第二次科技革命——电气化时代开始了，其意义和影响是巨大而深远的。

下边我们就一起来学习有关发电机的一些知识。

（二）发电机

发电机是如何发电的呢？

演示实验二：

把一台手摇发电机跟小灯泡连结起来，当摇着手柄使线圈在磁场中快速转动，察看到什么？（小灯泡发光）这说了然什么？（有感觉电流产生，并经过小灯泡）再用电流表换下小灯泡，迟缓摇动大轮，请同学们判断：

当摇动转柄带动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针会如何摇动？是向来朝一个方向偏转，仍是左右偏转？

当学生判断获得基本一致的建议（电流表指针左右摇动）后，作演示考证。这说了然什么呢？（经过电流表中的电流大小和方向是变化的）

（三）交变电流

从上边演示能够看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的。

我们把这类大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流简称交流。

下边我们接着来学习发电机的结构是如何的？工作原理是什么？

发电机的结构：由定子和转子构成，包含磁极、线圈、铜环、电刷

等。

发电机的工作过程：

当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感觉电流，ab边电流方向从a→b

当ab转过均衡地点,ab向上运动cd向下运动做切割磁感线运动,ab边

的电流方向从b→a从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。

在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频次，频次的单位是赫兹。线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频次是用来表示交流

电特色的两个物理量。我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频次是50赫兹。①实质发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）构成。

②大型发电机一般采纳线圈不动，磁极旋转的方式来发电。

③发电机发电过程是把机械能转变为电能。

同学们学了这一节内容，回去除了能够检查身旁的发电机之外，还能够发挥你们的想象力，思虑“如何利用身旁的能源来发电？”甚至试验其可行性。

三、小结

我们此刻一起来对这节课的内容进行小结。

第五节磁生电

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书

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计

一、磁可否生电，如何使磁生电

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电

流。

这类现象叫做电磁感觉，产生的电流叫做感觉电流。

磁场产生感觉电流一定同时知足两个条件：

①拥有闭合电路；

②一部分导体在磁场中作切割磁感觉线运动。

导体中感觉电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

在电磁感觉现象中，机械能转变为电能。

二、发电机

发电机的结构：由定子和转子构成，包含磁极、线圈、铜环、电刷等。

发电机的工作过程线圈转动一周，电流方向变化两次。三、交变电流

教

学

反

思

课题电磁波的大海课时知识1．认识电磁波的产生和流传；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的流传速度；与3．知道波长、频次和波速的关系。技术教过程1．经过演示认识电磁波的存在，电磁波在真空中的流传；学与2．经过察看图表，认识电磁波在不同波段有不同的作用。目方法标感情体验电磁波是一种物质，电磁波是真切存在的。态度与价值观教课电磁波的产生、流传。要点教课使学生切的确实体验到电磁波的存在。难点教课以学生自学为主，联合教师发问和评论的自主性学习方法教课器具教课过程设计备注[导入新课]

教师翻开收音机请同学们听一段广播；用手机打一个电话。以后设问：方才我们听到的广播信号是经过什么流传过来的？用手机打电话时，是什么东西传达着两方的声音？学生思虑后回答，就此引入新课。

[推动新课]

一、电磁波的产生

1．研究实验，感觉新知

教师活动：①准备好收音机、干电池、导线。②组织学生阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要

察看的现象分别是什么。[根源:ZXXK]

③请学生回答以上的两个问题后，请一名学生登台来做演示实验。学生活动：①阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需

要察看的现象。

②组内交流后，在讲堂上发言，回答以上两个问题。

③登台做演示实验，并一起剖析现象得出结论。

总结:如右图所示,实验中,导线的一端与负极李接,另一端与正极摩

擦,则导线中会产生断断续续的电流,听到收音机中发出”咔咔”声,说明收音机的天线收到了导线中产生的电磁波.与水波、声波的形成李似，导线中电流的快速变化会在空间激起电磁波。电磁波就像货车相同，能够把声音

和图像信息传输到远方。

2．即学即练(课件展现问题)

①当你翻开或许封闭电灯时，你会从邻近收音机入耳到“喀、喀”的

杂音，这杂音是因为电路______时发出的______被收音机接收而产生的。

②在雷雨天，可在收音机入耳到“咔、咔”声，这说明在______时也

向四周空间发出__________。[根源:]

③翻开或封闭照明电灯时，会在旁边的电视机入耳到“喀、喀”的声音，针对这类现象，以下说法错误的选项是()．．

A．电视机相当于一个电台，电灯是一个接收装置

B．电灯相当于一个电台，电视机是一个接收装置

C．电灯翻开或封闭时，向外发射电磁波，被电视机所接收

D．只需导体中有快速变化的电流，这个导体就会产生电磁波，它就相当于一个电台

答案：①通断电磁波②打雷电磁波③A

二、电磁波是如何流传的

1．展现资料：教师取出真空罩、抽气机、两部手机。

设问：方才的两个实验中，一部手机能够收到另一部手机的信号，说明电磁波能不可以在空气中流传？那么用什么方法判断一下电磁波可否在真空中流传呢？

学生活动：①组内议论后，确立真空罩、抽气机、手机的用途和用法。

②确立实验步骤和实验中注意察看的现象。

③两名学生自发登台，向同学们进行演示。

④台下同学认真察看实验现象，议论并得出结论。

总结：在真空罩中的手机屏幕闪耀，显示已经收到罩外手机发送的信息，说明电磁波是能够在真空中流传的。但是听不得手机的振铃响，说明声音不可以在真空中流传。所以到了月球上的宇航员没法像在地球那样当面发言，只好经过无线电谈话。

2．阅读电磁波谱及其有关的文字介绍，你能从中获取什么信息？

教师活动：①组织学生阅读有关文字，而后回答下边的问题。

②学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的误差和错误。

问题展现：(用课件展现问题)

①电磁波在真空中的流传速度是多少？这个数值跟从前学过的什么的

速度相同？

②光能否是一种电磁波？

③电磁波家族中，所有的电磁波流传速度能否相同？

④波速、波长、频次三者之间的关系，能够用什么公式来表示？

⑤频次的单位有哪些？哪个是国际单位？它们之间的换算关系是什

么？

学生活动：[阅读有关的内容，自主找寻问题的答案。

总结：光是电磁波家族中的成员之一，所有电磁波在真空中的流传速度都是相同的，即大概30万千米每秒，是宇宙间物质运动的最快速度。电磁波频次的国际单位是赫兹，此外还有两个常用单位，即千赫和兆赫。电磁波的波速c，等于波长λ和频次f的乘积，即c＝λf。波速不变，波长跟频次成反比。也就是说，波长越长的电磁波，频次越小；波长越短的电

磁波，频次越大。用于广播、电视和挪动电话的是频次为数百千赫到数百

兆赫的那一部分，叫做无线电波。

我们生活在电磁波的大海中。电磁波在带给我们实用信息，给我们的生活供给便利服务的同时，也静静地影响着我们的身体健康。当前科学家们把电磁波对我们生活的不良影响，统称为电磁污染。如何有效防备电磁波对我们身体产生的不良影响，成为全世界关注的焦点。

“电磁污染”是指各种电器，如电脑、手机、微波炉、电磁炉、冰箱、空调、电视机、音响、电热毯等在工作过程中，发射出功率相对较小的无线电频次，可能会带来不同程度的电磁辐射污染，影响人体健康。

环保专家以为，人体长时间处在电磁辐射下，简单产生失眠、嗜睡等植物神经功能杂乱症状，还可能伴有白细胞减少、视力降落、心电图改变、免疫力差等。一般在高压变电站、电台、电视台、雷达站和发射塔等机构工作的人员，常常使用各种电器的人员，孕妇、少儿、老人和伤病员以及长时间使用手机的人较易遇到电磁辐射污染。

为了防止“电磁污染”，专家提出以下建议：一是要自觉恪守国家标准，正确使用电脑、手机、微波炉等办公设施和家用电器。二是电器摆放不可以过于集中。在寝室中，要尽量少放，甚至不放电器。三是电器使用时间不宜过长，尽量防止同时使用多台电器。别的，在平时饮食上，应多吃

胡萝卜、西红柿、海带、瘦肉、动物肝脏等富含维生素A、C和蛋白质的食品，增强肌体抵挡电磁辐射的能力。

4．即学即练(课件展现问题)

比较常有的光、无线电波以及激光在真空中流传速度的大小，能够

知道()

A．光速大B．无线电波速度大C．激光速度大D．一

样大

宇航员在月球上能够用电磁波来通信，由此能够说明电磁波能够在

______中流传。电磁波在真空中的流传速度大概是______km/s，是宇宙间物质运动的______速度，与真空中光的流传速度相同，由此可知光也是

________。

对于电磁波和声波，以下说法正确的选项是()

A．电磁波和声波都能够在真空中流传

B．电磁波和声波的流传速度等于光速

C．电磁波和声波都能够传达信息和能量

D．电磁波和声波的波长越长，频次越大

(4)对于电磁波，以下说法中正确的选项是()

A．电磁波的流传速度比光速小

B．电磁波在真空中不可以流传

C．微波、无线电波、红外线、紫外线都属于电磁波

D．依据公式c＝λf能够推测频次越高的电磁波，波速越大

由地面向月球发射无线电波，电波达到月球并返回地面共需2.56s，

月球与地球之间的距离是______m。5答案：(1)D(2)真空3×10最大电磁波(3)C(4)C(5)3.84×108

[讲堂总结]

1．变化的电流能够产生电磁波。

2．电磁波既能够在介质中流传，也能够在真空中流传。83．电磁波家族中，所有电磁波的流传速度都相同快，即c＝3×10m/s。

5．用于广播、电视和挪动电话的电磁波频次为数百千赫到数百兆赫，叫做无线电波。

[部署作业]

“着手动脑学物理”的1、3题。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题现代顺风耳——电话课时

知识1．认识电话是如何把信息传达到远方的；2．认识电话交换机的用途；

与[根源:Z_xx_k.Com]

技术3．认识模拟通信和数字通信的基本差别教过程1．经过看录像、听教师解说，认识电话是如何传达信息的；学与2．经过学生议论，说明电话交换机的作用；目方法标感情经过叙述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、踊跃研究的精神，态度认识技术改革对人类社会发展的作用；与价值观教课

要点

教课

难点

教课

方法

教课

器具

1．知道电话的基本结构；电话交换机的作用；电话通信的两种形式。

2．正确区分模拟信号和数字信号。

认识电话交换机的应用。

教课过程设计备注

创建情境，引入课题

情境创建：用视频播放“5.12汶川大地震”发生时的状况。

提出问题：“5.12汶川大地震”给我们的国家和人民带来了巨大的损失。请问，地震发生早期，人们要想问候四川的亲友挚友，打电话可不可以够？

学生思虑后回答。

总结：地震发生后，所有的信号塔、基地台都被摧毁，不单电话不可以正常使用，手机、电脑也都不可以正常工作了。为了有效地抗震救灾，通信公司把车载信号塔和车载卫星接收器带到了现场，才临时恢复了通信。那么，电话是如何把信息传达到远方的呢？学生感觉迷惑，引出新课。

[推动新课]

一、电话把信息传到远方

教师简述贝尔发明电话的过程及它对社会的作用。(使学生认识历史，崇尚科学)

1．研究实验，感觉新知

组织学生进行实验：各小组察看桌上的电话机，指出哪端是话筒，哪端是听筒，而后用螺丝刀把话筒和听筒打开看一看里面的结构是如何的，哪个部分里面有电磁铁。

学生边操作，边思虑。

教师展现如右图所示，请学生剖析以上问题的答案是什么，教师在一旁作点拨式指导。

结论：手持电话，上端是听

①阅读教材学习电话结构的有关知识并初步解答问题。

②将自己没有掌握正确的知识交给小组，由组长整合使本组内答案一

致。假如很难达成一致，把本问题上交给其余小组，引起班内大议论。

总结：(用课件展现)

知识学习方面：①话筒把声信号变为电信号。当你对着话筒发言时，膜片刻紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电

流就会相应改变。这个碳粒整体近似从前学过的滑动变阻器，于是形成了随声音变化的电流信号。

②听筒把电信号变为声信号。听筒内有一个电磁铁，磁铁上绕着线圈。磁铁吸引一块薄铁膜片，传入听筒的电流流过线圈。因为电流的不断变化，电磁铁对膜片的作用也随之变化，使膜片振动，在空气中形成声波。

学生小组合作交流方面。每个小构成员都第一要有自己的一个看法，成员之间要针对有争讲价值的问题睁开议论，不然讲堂议论会流于形式，学生自己得失相当。

3．即学即练(课件展现问题)

(1)电话机听筒里发生的主要能量转变是()A．电能转变为机械能

B．机械能转变为电能

C．内能变为电能D

(2)电话的听筒主要应用了电流的

A．热效应B．化学效应

答案：(1)A(2)C[根源:

．电能变为内能

()

C．磁效应D．三种效应都有

ZXXK]

二、电话交换机

1．创建情境，引出电话交换机

设问：一部电话机与另一部电话机相连时，需要一根电话线，对不对？

学生思虑此后回答。

总结：甲、乙两部电话通话时，甲的话筒与乙的听筒之间有一根电话线，乙的话筒和甲的听筒之间有一根电话线。所以需要一对电话线。筒，凑近耳朵，下端是话筒，凑近嘴巴。听筒就像从前学过的扬声器，它里面有电磁铁。

2．小组合作，研究话筒和听筒的不同作用

组织学生以小组为单位，察看本组内的电话机，解决以下问题：

设问：(用课件展现)

①电话中，把声音信号转变为变化的电流的是______，把变化的电流

复原成声音的是______。(选填“话筒”或“听筒”)

②当你对着话筒发言时，膜片刻紧时松地压迫碳粒，它们之间的电阻随之发生改变，流过碳粒的电流就会相应改变。这个碳粒整体近似从前学过的______元件。

③话筒是如何工作的？

④听筒是如何工作的？

教师活动：

①教师到各个小组中间巡视，不主动发言，若有学生咨询，可作点拨式指导。

②板书电话结构方面的知识。

学生活动：

进一步设问：在电话刚问世的时候，一部电话机要与多少部电话机通

话，就要有多少对电话线与外面相连。请同学们画圆圈代表电话机，挨次

连结一下2部、3部、4部、5部、6部电话机两两相连，分别需用多少对

电话线？

学生活动：①看图1，连一连5部电话机此刻只需要多少对电话线？与方才的连结方法对照，说出此种方法的优势在哪里？

图1图2总结：电话交换机的使用目的是为了提升线路的利用率。

2．阅读课本内容，认识电话交换机在现实生活中的应用及其发展史

教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交流后回答下边的问题：

问题展现：(用课件展现问题)

①一个地域的所有电话都接到什么上？每部电话的号码都相同吗？

②如何实现不同地域间的电话相互通话？

③打电话时，假如出现“占线”现象，能否对方话机正在使用中？

④交换机的发展经过了哪几个阶段？

⑤程控电话有哪些功能？你对此认识多少？

教师活动：①学生自学过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的误差和错误。

③以视频的形式播放交换机的发展历程，让学生感觉科技发展对人们带来的方便，进而使学生感觉科技的进步对人类生活的影响。

总结：①一个地域所有的电话都接到同一个电话交换机上，每部电话都有自己的号码。所以看电话号码的头几位数字就能判断出是哪个地域的。比方：山东济宁市内，44×××××是曲阜的，55×××××是邹城的。

②在两个地域的交换机之间连结上若干对电话线，相互通话时，需要

在电话号码前加拨对方地域的区号。比方：北京010，石家庄0311，济南

0531等等。

③假如出现“占线”现象，可能有两种状况发生：对方话机正在使用或许两台交换机之间有太多的用户要通话，它们之间的电话线不够用了。

④早期的电话交换机是依赖话务员手工操作来接线和拆线的，叫人工交换机；1891年出现的自动电话交换机是经过电磁继电器进行接线的，叫自动电话交换机；现代的程控电话交换机是利用了电子计算机技术，只需预先输入所需程序，电脑就会“随机应变”。

⑤程控电话的功能有：来电显示、缩位拨号、遇忙回叫、转移呼喊、三方通话、语音信箱等。

三、模拟通信和数字通信

1．教师活动：指导学生达成小游戏，帮助学生理解模拟通信。

学生活动：由10名同学，排成一字长队，第一名同学按老师手中的一个成语或一句话，声情并茂地达成一套动作，只做给第二名同学看，第二名同学再只做给第三名同学看，挨次做到第十名同学。最后请第一名和第十名同学同时做给同学们看，比较他们两个有没有差别。

总结：①模拟信号就像方才的游戏相同，当将声音变换成电流时，这类信号电流的频次、振幅变化的状况跟声音的频次、振幅变化的状况完整相同，“模拟”着声信号的“一举一动”。

②就像同学们方才看到的，同一套动作，被传达多次后，最后会变得跟本来不相同。模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中止。

2．教师活动：

给学生投放“模拟通信和数字通信”的视频资料，使学生认识其在现实生活中的使用状况。

总结：①用不同符号的不同组合表示的信号，叫做数字信号，这类通信方式叫做数字通信。

②往常的数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗扰乱能力特别强。此外，数字信号还能够经过不同的编码进行加密。

3．即学即练

在传达信息的过程中，话筒将声音变换成信号电流时，这类信号电流的频次、振幅变化的状况跟声音的频次、振幅变化的状况完整相同，这

种电流传达的信号叫______，使用这类信号的通信方式叫做______；除了

以上这类方式传达信息外，还能够用不同的符号的不同组合表示信号，比如“电报”，这类通信方式叫______。

(2)对于“数字通信”，下边的说法中不正确的选项是()

A．此刻的数字通信是用“0、1”两个不同的数字组合成各种数字信号来传达信息的

B．数字通信抗扰乱能力强，不失真

C．数字通信传达的信号与声音的频次、振幅变化的状况完整相同D．数字通信比模拟通信要先进得多

答案：(1)模拟信号模拟通信数字通信(2)C[讲堂总结]

1．最简单的电话由话筒和听筒构成。话筒把声信号变为电信号，听筒把电信号变为声信号。听筒中有电磁铁，近似于扬声器。

2．电话交换机的使用是为了提升线路的利用率。程控电话交换机的功能有：来电显示、缩位拨号、遇忙回叫、呼喊转移、三方通话、语音信箱等。

3．电话分模拟和数字两种。模拟信号在长距离传输中会惹起信息丢掉，致使图像声音的失真。数字信号因为形式简单，抗扰乱能力特别强，且还能够经过不同的编码进行加密。

[部署作业]

“着手动脑学物理”的1、3题。

一、现代顺风耳——电话板话筒：把声音信号变为电流信号结构书听筒：把电流信号变为声音信号电话电话交换机：提升线路的利用率设模拟信号：信号易丢掉计通信方式数字信号：抗扰乱能力强，加密

教

学

反

思

课题广播、电视和挪动通信课时知识1．认识无线电广播的大概工作过程；2．大概认识电视的工作过程；与3．认识挪动电话是如何工作的。技术教经过认识广播、电视和挪动电话的工作过程，初步认识科技对现代过程学生活的影响。与目方法标经过学习广播、电视和挪动通信，体验现代应用科技的价值。感情态度与价值观教课要点教课难点教课方法教课器具教课过程设计备注[导入新课]

温故求新，引入课题

经过上节课的学习我们知道，电磁波是一个大家族，往常用于广播、电视和挪动电话的是频次为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电

波。那么无线电波是如何达成广播、电视和挪动电话信号传达的呢？本节课，我们来学习这部分内容。

[推动新课]

其实电磁波传达声音和图像信号就像鸽子送信相同，如右图所示。只

要先将信号载在电磁波上，再把载有信号的电码磁波发射出去，抵达接收处想法从电磁波上把信号提取出来

一、无线电广播信号的发射和接收

1．知识初探，小试牛刀

教师活动：①组织学生阅读“无线电广播信号的发射和接收”的有关内容，思虑并回答以下问题。

②投放有关问题。

③提示学生针对不太确立答案的问题，要组内相互交换建议，以期获取较满意回答。

④针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。

问题展现：

①无线电广播信号的发射是由______达成的，信号的接收是由______

达成的。

②发射信号时，话筒的作用是把______变换成______。发射信号时，

______是承载音频电信号的载体，它是由载波发生器发出的。如左以下图所

示是无线电信号发射塔。

______把音频电信号加载到高频电流上，充任了装车工的角色。以后经过______发射到空中。

④收音机的______能接收到各种各种的电磁波。

(教课说明：可能有的学生提出，为何有的收音机没有天线？此时能够给学生展现几种样式的收音机图片，如右上图所示。并指明，跟着科技

的进步，现代收音机有很好的放大能力，天线能够隐蔽在机壳内。)

⑤转动收音机______的旋钮，能够从中选出特定频次的信号。假想一下，假如没有转动这个旋钮，会出现什么状况？

(教课说明：这个问题在办理时，能够指导学生把五台收音机分别置于不同的频道，同时同音量播放五个不同的节目。这样教室内必然一片喧闹，什么节目也听不行，借机说明这就是没有调谐器的结果。)

⑥收音机内的______把音频电信号取出来并送到扬声器，扬声器把

______信号变换成______信号，我们就听到广播电台的节目了。

学生活动：①阅读“无线电广播信号的发射和接收”的有关内容，并思虑以上问题。

②组内交流后，在讲堂上发言。

③教师指导后，由学生做相应的考证明验，并作总结发言。总结：(此环节，边看以下图，边表达发射和接收过程。)

无线电广播的工作过程

①发射过程：在广播电台，话筒把播音员的声音信号变换成电信号，而后用调制器把音频电信号加载到高频电流上，再经过天线发射到空中。

②接收过程：收音机的天线接收到各种各种的电磁波，转动收音机调谐器的旋钮，能够选出特定频次的信号，收音机里的电子线路再把音频电信号从中取出来，进行放大，送到扬声器里，扬声器把音频电信号变换成声音，就能够听到电台的广播了。

2．对照知识，加深理解

提出问题：无线电广播信号的“发射”与“接收”，是一对互应的过程，有“发”有“收”，请同学们再进一步研究上图，看能不可以找到近似这类互应的过程。

学生认真对照、研究、议论后，能够找到以下几条：

①话筒把声音信号变换成电信号；扬声器把电信号复原成声音信号。

有声电信号的变换。

②调制器把音频电信号加载到高频电流上；收音机内的电子线路把音频电信号从高频电流上取出来。

③广播电台的天线用来发射无线电；收音机的天线用来接收无线电。

3．即学即练(课件展现问题)

课外活动时，几位同学在一起讨论无线电广播信号的发射，他们有

以下几种看法，你以为不正确的选项是()A．话筒把声音信号变换成电信号向外发射电磁波B．载波发生器能够产生高频电磁波C．调制器把音频电信号加载到高频电磁波上D．电磁波的发射要经过天线

小冬等几位同学，在放学回家的路上，经过广播电视台，看到高高

的发射天线，他们有以下几种说法，你以为不正确的选项是()A．无线电波要经过天线向外发射到空中B．发射无线电信号时，要将音频电信号加载到高频电磁波上C．收音机的调谐器能够从电磁波中选出特定频次的信号D．收音机中的扬声器能把电磁波变换成声音

答案：(1)A(2)D

二、电视的发射和接收

教师活动：①组织学生阅读“电视的发射和接收”的有关内容，思虑并回答以下问题。

②投放有关问题。

③提示学生：“电视信号的发射和接收”过程与“无线电广播信号的发射和接收”过程十分相像，找出两个过程的相同和不同之处。

④针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。

问题展现：①电视信号的发射是由

达成的，接收是由

达成的。如右图

所不为电视信号发射天线。②发射时，电视信号包含变换成音频电信号，后者是由

______信号和______信号，前者是由____________变换成图像电信号，两种信号一起被

______发射到空中。③接收时，电视机的______把图像电信号复原成图像，

电信号复原成声音。

______把音频

学生活动：①阅读“电视信号的发射和接收”的有关内容，并思虑有关问题。②组内交流后，在讲堂上发言。

总结：(此环节，边看以下图，边表达发射和接收过程。

)[根源:学&科&

网]

电视广播的工作过程

①发射过程：摄像机把图像变为电信号，话筒把声音变为电信号，由发射机把两种电信号一起加载到高频电流上，经过天线发射到空中。

②接收过程：电视机的接收天线把高频信号接收下来，经过电视机把图像信号取出并放大，由显像管把它复原成图像，由扬声器把音频电信号

复原成声音。

此外，在这个过程中，摄像机和显像管的作用是互逆的。

即学即练(课件展现问题)

(1)用无线电波来传达信号的过程中，以下说法不正确的选项是()

A．发射电磁波要有振荡器、调制器和天线

B．接收电磁波要有天线、调谐器、检波器和耳机

C．用电磁波能传达图像[根源:]

D．收音机、电视机、VCD都是电磁波的接收机

我国电视频道6频道的频次范围是167MHz到175MHz，这个频道的波长范围是______m到______m。

电视广播的工作过程表示图以以下图所示请你在表示图的方框内填上这些装置的名称。

答案：(1)D(2)1.81.7(3)以以下图所示

三、挪动电话

教师活动：

①展现图片，如右图，这是最早的挪动电话，又叫大哥大；再展现两

部不相同子的手机，一部手机有天线，另一部手机看不到天线。[根源:

②组织学生阅读课真有关内容。

③鼓舞学生回答以下问题，鼓舞学生提出自己的独到看法。

问题展现：①经过方才的展现，同学们能够看到，挪动电话的发展趋向是愈来愈雅致、小巧。挪动电话中的声音信息是经过导线中的电流来传达的吗？

②挪动电话是如何工作的？

③表面看不到天线的手机，能否是没有天线？

④手机的体积能够做得那么小，通话质量如何得以保证？

⑤无绳电话是如何工作的，它跟手机有什么相像之处？

学生活动：①阅读课真有关内容，找寻所发问题的答案。

②组内同学踊跃议论，获取相对满意的结论。

③踊跃思虑，提出自己独到的看法。

总结：①挪动电话是经过电磁波来传达信息的，挪动电话机既是无线电发射台，又是无线电接收台。挪动电话机体积较小，发射功率不大；天线也很简单，敏捷度不高。当它跟其余用户通话时，要靠较大的固定无线电台来转接，这类固定的电台叫基地台。

②无绳电话外形很像一般的电话机，可是座机与手机之间没有电线相连，它们经过无线电波来交流，座机与市话网相接，相当于一个小型基地

台。使用时，手机不可以离座机太远，大概在几十米到几百米的范围内。

四、走近科学，反省生活

教师活动：指导学生阅读“科学世界”和“STS”栏目，并思虑以下问

题。

问题展现：①什么是音频、视频、射频？

②如何连结DVD与电视机？(这个问题最好是在电视机和DVD机上实质连结，以增强可操作性。)

③我国的频道是如何区分的？

④电视给我们带来了什么？

(教课说明：从多个角度进行反省，鼓舞学生畅所欲言，教师不要给出定论。)

学生阅读课本并回答以上问题。

[讲堂总结]

本节课我们学习了以下主要内容：

1．无线电广播信号是由广播电台发射的；信号的接收是由收音机达成

的。

2．不论是广播、电视和挪动通信的信号，发射和接收都需要天线。

3．话筒把声音信号变换成电流信号，扬声器把音频电流复原成声音。

4．摄像机把图像变换成电流信号，显像管把这类电流信号复原成图像。

5．广播信号是由调制器把音频电信号加载到高频电流上，由收音机的电子线路把音频电信号从高频电流上取下来。

6．电视信号是由发射机把图像电流和音频电信号加载到高频电流上发射到空中；由接收机把这两种信号取下来，分别复原成图像和声音。

7．挪动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台。

三、广播、电视和挪动通信板不同点书无线电广播发射时用到调制器，接收时用电磁到解调器设波的电视发射时用到发射机，接收时用应用到接收机计挪动因为自己的发射和接收功率不电话大，需要靠基地台来转接

教

学

反

思

相同点

三者都是靠电磁波来传达信息的，电磁波的发射和接收都要用到天线

课题愈来愈宽的信息之路课时

知识知识性认识卫星通信、光纤通信、网络通信。与技术教过程经过微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信的学习，认识通信的发学与展过程。目方法标感情经过学习现代通信知识，认识科技为人类带来的便利，提升学科学的兴态度趣，同时学惯用辩证的看法看问题。与价值观教课认识现代通信知识要点教课认识现代通信知识难点教课方法教课器具教课过程设计备注[导入新课]

温故知新，导入新课

上节课，我们学习了广播、电视信号的发射与接收，那么请同学们思虑，它们二者进行对照，哪一种形式单位时间内传输的信息量更大呢？学生思虑后回答。信息理论表示，作为载体的无线电波频次越高，相同时间内传输的信息就越多。所以，几十年来，无线电通信、电视广播等所用的频次愈来愈高，我们能够形象地说，信息之路愈来愈宽了。这节课我们来学习其余传输信息的方式。

[推动新课]

一、微波通信和卫星通信

教师活动：组织学生阅读课本“微波通信”部分，组内交流后，回答以下问题：

问题展现：①微波的波长和频次分别在哪个范围？它的容量是多少？②对照前面学过的电磁波家族图，看一看微波与可见光能否很近。这

就决定了它的性质更凑近谁。

③为战胜微波的这一缺点，需要怎么做？

④我们知道地球表面决非只有平原，还有雪山、大洋，碰到这类地形

时应当怎么战胜呢？能不可以利用地球的卫星——月球进行中继通信呢？为何？

⑤生活中，我们接收的哪些节目是经过卫星来传输的？

⑥要想实现全世界通信，需要几颗同步通信卫星？

⑦通信卫星是借助于什么能量进行工作的？

⑧地面上的蝶形天线是干什么用的？

学生活动：①阅读课本，查找以上问题的答案，并力求独树一帜，说出自己对某一问题的看法。

②针对课本中的内容和图片，提出你还想知道有关它们的哪方面信息，又该如何获取呢？

总结：①微波是指波长在10m～1mm之间，频次在30MHz～3×105MHz之间。因为它的频次很高，所以信息容量很大，一条微波线路能够同时开

通几千、几万路电话。

②从电磁波家族图上能够看出，微波距离可见光很近，所以微波的性质更凑近光波，大概沿直线流传，不可以沿地面绕射。为战胜微波的这一缺点，一定每隔50km左右就要建设一个微波中继站，像接力棒相同，把上一站传来的信号办理后，再发射到下一站去。

③遇有雪山、大洋没法成立中继站时，需要借助于卫星进行转接。地球的卫星——月亮，是不可以作微波中继站的，因为距离太远，信号衰减、时间延缓，并且只有当两个通信点同时看到月亮时，才能达成这两点的通信。

④跟着科技的发展，人们已经能够发射人造卫星了，通信誉的卫星大

多是相对地球静止不动的。假如在地球的四周平均地配置3颗同步通信卫星，就覆盖了几乎所有地球表面，能够实现全世界通信。

2008年5月12日的汶川大地震，给四川人民带巨大的损失，有关的时况转播就是经过通信卫星来传输到全国以致全世界，让关怀灾区人民的

人们实时认识当时的状况。此外，经过卫星传输的还有新闻连线、竞赛时

况等。

⑥通信卫星板状的两翼是太阳电池板，它把太阳能转变为电能，供卫星使用。地面上的蝶形天线是用来接收来自卫星的信号。

即学即练(课件展现问题)

“嫦娥一号”月球探测卫星，成功地向地球回传了搭载的奥运志愿

者歌曲《浅笑北京》，《浅笑北京》是经过______________流传到地球的。

微波的性质更凑近于()

A．光波B．电磁波C．声波D．电流

(3)能够作微波通信中继站的有()

A．月球B．人造卫星C．电视台D．广播电台

(4)2008年北京奥运会竞赛实况全世界转播，起码需要多少颗地球同步卫

星()

A．2颗B．3颗C．5颗D．8颗

答案：(1)电磁波[根源:](2)A(3)B(4)B

二、光纤通信

1．创建情境，引出光纤通信

展现资料：教师取出光纤棒，翻开开关，把散开的光纤部分对着同学们。[根源:Z&xx&k.Com]

设问：同学们玩过这类光纤棒吗？那么光为何能够沿曲折的线流传

呢？

此问题惹起学生的认识矛盾，因为前面的学习中学生知道光是沿直线

流传的。就此引起学生对本知识板块的好奇心。

2．阅读教材，研究新知

问题展现：①既然微波承载的信息量那么大，为何还要开发新的传输方式？

②一般光的频次比微波还高，能够携带更多的信息，自然也就进入了科学家的