2022《管道》教学设计

2022《管道》教学设计

《管道》教学设计

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设

计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该

怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《管道》教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《管道》教学设计1

教学目标：

1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

教学重点、难点：

重点一一体会布鲁诺和柏波罗的做法给我们的启示。

难点---快速阅读文本，能复述下来。

教学准备：小黑板。（出示学习要求）

教学时数：一课时

教学过程:

一、导入

1、你知道什么管道吗？说说你搜集到的资料。

2、今天我们学习的课文题目也叫《管道》(板书课题)，能说说管

道在本课的意思吗？

二、新授

(一)初读课文，整体感知课文内容

1、对于题目，你能提出什么问题？

2、同学们提了很多问题，你们的质疑能力很强。对课文的内容质

疑，提出有价值的问题可以帮助我们更快、更好地理解课文。说说哪

些问题是有价值的？

3、那就让我们带着这些问题，到课文中去寻找答案。但是这篇课

文较长，怎么样能快速读完它呢？你有什么办法？

看看“金钥匙”给了我们什么好方法？

(1)读金钥匙，说说你读懂了什么？

(2)对于这篇文章，你想怎么读？

4、那就按照我们从金钥匙当中学到的方法，自由读课文，把课文

读通顺，读流利，遇到生字词想办法解决它。

(1)生自由读课文，自主识字。

(2)教师巡视，相机进行指导。

3、说说这样快速地读课文的感受？

汇报速读的体会。

4、文章可以分为几部分？这样可以方便我们找到重点部分进行理

解。

(1)小组讨论、交流

(2)全班交流

5、在小组内说说你找到了哪些问题的答案，组长进行归纳总结,

选定发言人。

(1)小组内交流、总结。教师给予相应的指导。

(2)全班交流。

“明天的梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的。”这句话是谁

说的？你对这句话是怎样理解的？在课文中是什么意思？

“短期的痛苦等于长期的回报。”这句话是谁说的？他为什么这

样说？你有什么感受？

(二)快速读全文，深入理解

1、、引导全班交流，理解文意。

(1)、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？

(2)、我们把这篇课文分成了五部分，你能给它们加上小标题吗？

三、总结

说说你本堂课的收获

板书设计

管道

布鲁诺柏波罗

安于现状不气馁勇气毅力

习题设计

1、组词

顾()誓()

雇()势()

2、我会近义词

放弃一一O姿势一一O繁荣一一O

3、我会反义词

放弃一一()繁荣一一()

教学反思：

《管道》是北师大版第九册第八组课文语文天地中的阅读课文。

这个故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘

汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现，不但要有不气馁的精神，而

且要有牺牲今天利益的勇气。本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。

既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵

向的不同时期每个人不同状态的对比。领悟这种表达方法，不但可以

了解人物的不同时期的精神世界，还可以指导学生在写作上运用这种

表达方法。

课文虽篇幅长，但学生读懂并不难。在教学中我首先让学生在读

懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。

接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，

对不理解的地方进行讨论。给学生充分的质疑、解疑的机会。对于课

文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，

引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。

当然，小标题要尊重学生的.个性理解，不强求一致。

在学生质疑、解疑的环节中，学生在讨论中能解决一些简单的问

题，但对于能引起价值观冲突的问题，并没有人注意到。于是，我就

故意设疑：文中的人物你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？很快的，就有

学生提出：“我喜欢柏波罗，他在挫折时不气馁，在成功时却不忘记

帮助他的老朋友布鲁诺，他的为人豁达，这多么令人敬佩呀！我不喜

欢布鲁诺，当他成功时他只是在炫耀和享受。”说到这，又有学生提

出：“我不喜欢文中的人们，因为他们太势利眼了，当布鲁诺成功时，

他们吹捧他，而当他失意时却是嘲笑他；当然，对待柏波罗也一样。”

学生能在我的引导下找到了问题的实质，在讨论中利用不同价值观的

冲突过程，来提高和培养学生分析、识别问题的能力，从而树立正确

的价值观。在现实生活中，学生在与人的互相交往中，往往存在包括

情感、态度，价值观的方方面面的矛盾冲突，正是这种矛盾冲突构成

了学生人生态度、人生价值观形成的动力。教育者要紧紧抓住这种矛

盾冲突，将他们的人生态度、价值观等诱导上正途。反之，如忽视这

方面的矛盾冲突，则容易使学生的人生态度、价值观等发生偏离，甚

至误入歧途。

看来，教师在今天的教学中要放眼明天，要着眼于学生的明天，

让学生在今天的学习中就懂得为明天而努力。

《管道》教学设计2

教学设计学科名称

1、教学设计学科名称

管道小学语文五年级上册

2.所在班级情况，学生特点分析

本班有29名学生，其中男生17人，女生12人。学生学习兴趣

浓厚，部分学生基础不扎实，阅读理解能力偏差。

3.教学内容分析

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安

于现状，并享受生活，而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。

管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而

柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安

于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的

实现，不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。

4、教学目标

1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

5、教学重难点

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

教具准备

小黑板。（出示学习要求）

6、教学课时

一课时

7、教学过程

（一）初读课文，整体感知课文内容

1、初读课文，把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

（二）快速读全文，深入理解

1、学生自由速读，教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流，理解文意。