三年级英语教学反思

三年级英语教学反思

三年级英语教学反思1

一、歌曲导入

在导入环节，我觉得歌曲的作用比拟好，能够让学生在轻松的气氛中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧学问连接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满意学生的奇怪心和求知欲。

二、尽量教法多样，敏捷

三年级小学生对学英语，一般来说，都布满了奇怪心，我充分利用这一有利条件，细心组织教学，留意各个环节的连接，有效地满意了学社勾的奇怪心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

三、授课内容

本课的内容形式比拟简洁，为了提高学生的会话力量，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生制造对话练习的时机，让每名学生都参加到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的力量。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

四、扩展学问，满意学生需要

针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的根底上，适当增加了教学内容，扩大学问面，以满意小学生寻求学问的心理需要。如：在教授第一局部学问时，拓展了young。

在这一节课过后，冷静思索，我发觉了很多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三局部的对话练习环节，学生展现得比拟少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓舞性评价语言较少，有时不能很准时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求讨论以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中欢乐的学英语。

三年级英语教学反思2

学会学习和进展是素养教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身进展奠定坚实的语言根底。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，熟悉的主体，进展的主体，学生的进展是英语课程的动身点和归宿。教师要遵循素养教育的根本精神，努力使英语教育成为实施素养教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。通过这样的练习，学生最大的收获是：

①有兴趣听、说英语，用英语做嬉戏。

②乐于仿照，敢于开口，积极参加主动请教。

③积极与他人合作，共同完成学习任务，培育学生的组织力量和合作精神。

④知道英语国家中最常见的水果和食品名称。

三年级英语教学反思3

我们那里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一向反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么?要求学生把握到什么程度。这些事情一向困饶着我。

由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，并且三。四。五年级学习的教材各不一样，我觉得学生根底比拟差，不管在哪个年级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等生存在居多，每次应对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，可是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语能够作为一种兴趣来培育，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信念。

字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听。说。读。写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开头写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进展字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。笔顺。占格数。此刻学生们根本都能自我默写出来，把握的很好，这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自我，做到终身学习，为社会培育有用的人才。

三年级英语教学反思4

这学期带了三年级一个一般班，和带六年级毕业班相比拟自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。现简洁聊一聊在课堂教学上一些杂感。

1、注意参加

在平常上课时，我很注意让全部的学生都参加到语言活动中，争取让每一个学生都有时机开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮忙。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进展竞赛，看哪一小组最先完成任务并赐予嘉奖。

2、举一反三，拓宽学生的思维

我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言学问大都来自于一周四节的英语课上。假如教师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的学问永久都只限于本课的内容，而不能融会贯穿，更不会敏捷运用。在三年级的教学中我注意培育学生发散思维的力量，运用这种力量，他们一学新学问，就会把全部相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。

3、创设情景，激发学生学习英语兴趣

依据课文中的某个情景，供应一些物体图片作为大的环境，依据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。3B课文中有许多可以这样做的例子，课堂效果明显。

三年级英语教学反思5

一、反思学生

在村小，教师应对的都是一些没有英语根底的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。

二、反思教材

目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很幻想;就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主;Practise中的问答也如此，或许会好些。

三、反思课程设置

此刻，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何简单!每一天至少应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。

四、反思索核方式

还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语教师，让她们带着学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、必需能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的教师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者相互协作，目标全都。让我们的孩子学的欢快，学的扎实善用。

三年级英语教学反思6

六年级上学期快要完毕了，我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我信任下学期我会做得更好。

为什么会感觉如此乱呢?首先，我发觉如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一开头我并没有让学生去记忆白体词的拼写，但是经过几次考试后才发觉，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所担当的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应当是远远不够的，假如学生在家里又没有父母的辅导或网络的帮助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。

以上是本学期英语教学的一些体会，信任在充分熟悉了这些状况之后，下学期的英语教学将会更加顺当。

三年级英语教学反思7

三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的根底特别重要。同时，人们都说：良好的开端是胜利的一半。因此，我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进展了不懈的努力。

一、强调语言运用

英语作为一种语言，是人们沟通思想和情感的工具，是人际沟通的桥梁。因此，在日常教学中，我特殊注意学生语言应用力量的培育。小学三年级英语教学，要严密联系学生的年龄特点和日常生活实际，表达语言的交际功能，贯彻语言应用的根本原则，把学问和技能目标融会在日常英语教学过程中。从而表达了英语新课改提出的把话题--功能--构造--任务结合起来的总思路。在平常的教学实践中，我依据学生的年龄特点，学问根底，留意力集中时间的长短等实际状况，采纳“全部动作反响法”（TotalPhysicalResponse），例如，在Let”schant局部的教学中，让学生在有节奏的说唱中体验语言；在Let”ssing局部的教学中，让学生在有韵律的唱歌中感受语言；在Let”splay局部的教学中，让学生在轻松开心的行动中输入语言；在Let”sdo局部的教学中，让学生在做中学；在Culture局部的教学中，以通俗易董的方式向学生介绍中西方文化。

二、注意力量培育

从学生的角度来讲，小学英语教育最重要的任务是学会学习（Learnhowtolearn）。叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不需要教”，说得也是这个道理。开发学生的自主学习力量，进展他们的学习策略，培育他们的创新力量，是实施素养教育的重要组成局部。因此，在日常的英语教学活动中，我非常留意培育学生的自主学习力量和独立运用所学语言学问进展交际的力量。在Let”sdo局部的教学中，我积极组织学生收集身边的实物教具，自己动手制作简洁的教学用具，自己依照课本上的插图画简笔画。在Let”ssay局部的字母教学中，我引导学生自己动手制作字母卡和单词卡。在Let”sdo，Let”splay，Let”ssing的听力活动中，我和学生们一起听录音、做手势、做指令、跳舞......在Let”scheck局部的教学中，我努力通过听力活动来评价学生的学习效果。总之在平常的教学活动中，我力求用简洁生动、通俗易懂的`方式，渗透学习策略，鼓舞他们能动思索，主动做事，自动调整学习方式，开掘他们积极求知、努力进取的潜能。在教学中，我还设计了学习评价的栏目，比方我的成长脚印、我的听力百宝箱、我的名句沙龙......看谁得的小红星多,引导他们在学习中反思,在反思中学习,在不断的反思和学习中进步,有效地增进了他们的自我评价意识，以有利于他们的终身学习和进展。

三年级英语教学反思8

九月二十日全天，我们华三小进行了英语教学根本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在安庆市实行一年的时间了，而对于我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑担心。

课前我认真的讨论课本，细心预备。这次上课得到了专家的确定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思：

1、用激情带动学生

学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热忱去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的肯定热忱，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜爱的卡通人物形象带入教师，让他们帮助介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热忱飞扬，再参加我的激情，让学生都动了起来。

2、让学生感受自己是课堂的仆人

课堂是学生的课堂，而教师是课堂的帮助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一娴熟的把握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他仆人的特色，让学生运用以前的学问来自己挖掘。

对于这节课也还存在肯定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，由于读音比拟特别，没有相学生展现读音的规章，在以后的教学中我会专心去留意这些细节问题。

三年级英语教学反思9

在教学活动中，我发觉了三年级小学生喜表扬、好嬉戏、爱新颖的心理特点，因此我尝试着引入了“五角星”嘉奖机制，反应效果很好。学生们在教师的不断教学“诱”导下，通过努力学习，获得了学问，增长了力量，也获得评价的标志——五角星，同学们喜不自禁、跃跃欲试，家长们也很快乐和认可。学生学习的兴趣提高了，学习力量也有了，教学质量也随之提高了。

那么，“五角星”代表了什么？哪些学生能得到“五角星呢？

“五角星”代表了一种力量的一个分值，而学生的力量是有优劣差异的。优等生力量强、学的快；“学困生”力量差、承受力量弱。不同的学生定出不同的得“五角星”标准，这样一来，人人都有能得到“五角星”的时机和力量，也会连续为得到“五角星”而努力，由于“五角星”之后，还有更受学生宠爱的标志——红苹果等着他们去猎取：得十颗（“学困生”六颗）就可以换一个小苹果。

另外我还依据不同的力量点，设计了其它各异的精致的小标志：当学生仿照发音或读课文语音语调相当精确时，或当学生和其他同学自编自演的对话表演胜利时，都可获得一枚标志。每个学习板快的嘉奖标志都不一样，而这些标志都代表肯定的分值，到了期末就拿这些小标志来统计学生的成绩，学生们的兴趣也浓了，学习也努力了，也知道如何学习了。

哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他们在课堂教学中有以下任意一方面的表现都能得到“五角星”）

1、不敢说英语的却张口说了；

2、平常不敢举手，这次举手回答下列问题了；

3、回答下列问题时没用书上的；

4、能听懂其它学生回答下列问题时出错的地方，并能改正错误的；

5、看图能复述句子的；

6、能自编问人、问物的对话的；

7、能坚持每天听录音，流利朗读课文的；

8、能听录音做课堂练习册，做的根本正确的；

9、能很快学会教师所教的语句并说的很精确的学生；

10、能听出并仿照教师或录音机播放的录音的；

11、能仿照教师或录音机的精确语调和语句的；

12、能依据教师的身体语言，说出英语语句的意思的学生。等等。

刚开头时，不要定过高的目标，要立足于“人人参加、人人得益”的原则，这样才能做到全面提高，逐步进展。这样学生在教学中就可以学会学习，把握学习方法，从而到达教学目的，他们要想得到“五角星”就要为得到“五角星”去听讲英语、听说对话、听录音机，去培育自己的各种力量。日积月累，坚持下去学生们的力量就形成了。学生得到了“五角星”，既是奖品又是评估的分值，又培育了力量，真可谓“一箭三雕”。通过引入“五角星”的嘉奖机制，课堂教学的气氛活泼了，爱举手发言了，敢说话了，能编对话，学困生也敢举手回答下列问题了；大多数学生在家听录音了，也读课文了。学生学习的积极性提高了，听说力量和交际力量也提高了，学生学习成绩也有了显著的提高。

三年级英语教学反思10

任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应当怎么教？究竟存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

一、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量型，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力量，不能排斥语言学问。

二、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育兴趣主要是为了学习英语。则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。不断反思，集体争论，积极了解讯息是我们现代教师必需作到的功课

三年级英语教学反思11

在本节课上，注意于激发学生的学习兴趣，嬉戏的教学使学生充分的参加到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来，学生的确是特别活泼的，但同时也带来了不少的问题：大局部的学生在这堂课上心情感动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言气氛，这些都是在以后的课堂上需要改良的地方。

在本课教学中美中缺乏的是：对于句子的操练示范不够充分，没有到达抱负效果，消失了一些没有猜测到的现象，对于句型把握不够娴熟，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！

三年级英语教学反思12

pep教材三年级下册第三单元话题howmany，我讲的parta局部的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型howmany---canyousee?单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的奇怪心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧急状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱tenlittlecandlesdance活泼了课堂气氛，消退了紧急，使学生的留意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是布满着奇怪，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致昂扬；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参加，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过嬉戏形式导出新单词，激发了学生的奇怪心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。

三年级英语教学反思13

时间荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，慢慢的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发觉了自己在英语课堂上消失的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不行避开的存在以下影响：吟唱的节奏当然好，但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括教师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解力量，对于听力力量培育不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候许多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲惫，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应当动静相宜，对于承受学问，大脑思索都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Verygood！”，在课堂上一味表扬和鼓舞学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和准时订正，久而久之，不利于学生对于语言正误的推断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应当主见在爱护学生积极性的前提下，教师准时纠错，正确示范，并且嘉奖要有轻有重，不要过于泛滥。

总之，在教学中我应当有一种前瞻的眼光，平常多留意方法的指导，学习策略的培育，应当挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的学问性向综合的力量性过渡。

三年级英语教学反思14

3月3日上午，我与同级罗教师同上了一节字母教学课——Unit2Let’ssay。从两节课的上课效果看，各有秋千，都可以从中吸取精华，但各自也存在着一此缺乏之处，需要改正。

一、复习字母，效率高。课前复习要让学生温故而知新，联系本节课的教学内容，与本节课联系不紧的内容将会影响的教学效果。两节课都复习了字母Aa—Ee，让学生口头答复练习：填写相邻的字母和填写单词首字母。另外，我利用第一单元中的Let’sdo。进展一个热身运动，能够调动学生学习英语的心情，而且通过他们的反响，检查他们是否能够听懂、理解；而罗教师让学生复习本单元的单词，让学生拼读单词，虽然一局部学生能够拼读，但是刚开头学习26个字母，中下生不行能完全熟悉那些没学过的字母，只能滥竽充数的张嘴跟着读，没有真正的记住那些字母，难度太了，反而加剧他们对学习的恐惊感。