小学语文学习总结（20篇）

Word第第页小学语文学习总结（20篇）学校语文学习总结篇1

自语文主题学习开展以来，我也是依据“简简洁单学语文”的原则一边学习一边摸索。如今我把自己在教学中的做法汇报如下。

一、整体识字。

三班级下学期，孩子们基本把握了学习生字的力量。所以我把整个单元的生字整合到一起，利用一课时集中讲解生字。本单元之后的每节课前五分钟用来听写，同桌互改。这样及夯实了基础，又节约了时间。

二、以文带文。

即是以一篇教材的文章为点向面上辐射，把从一篇课文中学习到的学问，尝试迁移运用到多篇《语文主题学习丛书》文章中，解决阅读中遇到的问题，或者以求扩高校生阅读面，从而提高同学的语文运用和理解力量。这是我最喜爱的一种教学模式。比方三下第三组课文中的《寓言两则》，我以《亡羊补牢》为精读，让同学了解寓言的特点以及学习寓言的方法：

1、看题质疑。

2、读文知事。

3、知事明理。

采纳以文带文的方式引导同学学习《南辕北辙》以及语文园地三里面的《买椟还珠》，最终放手让同学用学习到的方法自己学习丛书中的《狐假虎威》。

三、群文阅读。

一个单元一个主题，除了每篇文章可带多篇文章外，《丛书》还为我们供应了大量的相关主题的文章。我们进行细心地整合归类，然后进行群文阅读。

盼望我们的孩子能在语文课堂上，欢乐阅读，欢乐成长。

学校语文学习总结篇2

做为一名学校语文老师，我们担负着培育将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参与网络教育研修。经过近期的学习、研修，我有以下会：

从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平常的工作中，我们已经非常重视老师和同学的沟通，但学习让我们更加重视对同学的培育上，对自身素养的提高。只有老师的素养提高了，才能把我们的同学培育成为具有学习力量的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

不管从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富老师本身的学问技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为帮助，为学员制造了一个全新的学习环境，在完全的研修过程中既丰富了自己的学问，又娴熟把握了计算机技能，还增添了与他人交往的力量。

在研修过程中，我努力仔细完成了老师布置的作业，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到确定性的知道作用。

这次研修课程的设置特别科学，常常由问题导入，由思索结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研力量。我在此次远程研修的过程中，就尝到了讨论的甜头，找到了做了一个讨论性老师的努力方向，假如我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会每天布满悬念，时时布满探究，当然也就会不断地品尝到胜利的欢乐！

总之，此次研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我盼望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地进行这样互动式的研修活动，那会让更多的老师在登陆网站的同时，开头攀登自己事业上新的高峰。

虽然研修已接近尾声，本着大面积提高教学质量的精神，我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去。

学校语文学习总结篇3

通过课堂教学，对同学进行渗透法制教育是很重要的，也是必不行少的。那么在学科教学中如何渗透法制教育呢？

在学习课本学问的过程中，不断加强对青少年的法律教育，提高他们的法律学问水平和法律意识，是国家法制建设，乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。青少年正处在学学问、长身体的时期，也是确立世界观、是非观、法制观的时期，要使他们接受正确的东西，养成遵纪守法的良好习惯，关键在于教育。因此，必需加强青少年的法制教育，以保证青少年沿着祖国将来需要的道路健康成长。

一要落实责任，上好法制课。

学校阶段侧重法律常识的启蒙教育，使其初步了解一些与日常社会生活亲密相关法律常识，从小养成遵纪守法的良好品德行为。在学校语文学科教学，渗透法律学问。

二是要开展形式多样法制教育课。

比方：举办主题班队会、模拟法庭、开展社会调查、学问竞赛、社会实践等活动，是学校开展法制教育的重要形式。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事，对同学进行生动直观的教育，提高同学学习爱好，增添教育效果。

总而言之，孩子是祖国的花朵，是人民的盼望，是中华民族的将来。国民素养的提高，社会经济文化的进展，民主与法制的推动，都寄盼望于广阔青少年。我们要进一步加强青少年法制教育力度，与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。

学校语文学习总结篇4

最近几年，我始终担当学校语文教学工作，从学校二班级教起，始终“跟班”到如今的四班级，所教学段横跨中低班级，我觉得，就学校阶段而言，越是低班级，同学在学习方面的自主力量相对越差一些，他们对老师的依靠性就越强。随着年纪的增长，班级的上升，我们做老师的，就要渐渐降低同学在学习方面对老师的依靠性，我们要逐步培育他们学习的性和自主性。我觉得，培育同学探究性学习力量，不妨从培育同学学习的性和自主性做起。

就识字写字这一环节来说，对于二班级同学，开头我要求他们仔细、充分地朗读课文，遇到自己不熟悉的生字〔不止限于生字表上的生字，自己不熟悉即为生字〕加标注，然后寻求老师的关心，我会给他们在文中标注的生字加注拼音，让同学借助拼音拼读诞生字的读音，再后来，我要求同学在读课文时遇到不熟悉的生字，自己查字典解决。当然，我们首先要教会同学怎样查字典。就识字还要说几句，有的老师要求同学脱离课文去识读生字表里的生字，对于这种做法，我不赞同，我认为生字的识读不能推理文本语境，这就像理解这个字不能推理词语语境一样。鉴于此，我要求同学在朗读课文中去认读生字，我很少让同学脱离课文、孤立的去认读生字表里的生字。

培育同学学习的性就是要关注同学学习的过程与方法，并赐予必要的引导，让同学学会学习，逐步减低他们在学习上对老师的依靠性。除了培育同学学习的性以外，还要培育同学学习的自主性。培育同学学习的自主性，就是要尽可能多地给同学下放学习的自主权利，尽可能多地给同学预留出自主学习的空间，充分敬重和理解同学自主学习的成果。培育同学学习的自主性，还要激发同学自主学习的内在驱动力，充分发挥同学自主学习的自我主动性。培育同学学习的性与自主性，二者不行孤立分割开来，而是有机统一于培育同学探究性学习力量的教学实践中。

如今从阅读教学这个教学环节简洁说说自己对同学学习性与自主性的培育。在课堂上，我从培育同学思索、自主表达力量入手，培育同学阅读力量的自主力量。在阅读教学环节，我给同学留有充分阅读课文的时间，一般课文阅读设置1到2课时的时间，让同学反复多读课文，每遍朗读都对同学提出详细的要求，初读标注自己的生字，然后自己查字典给生字注音。朗读其次遍课文，要求同学读准字音，读通语句，第三遍朗读，要求同学尽可能的流利朗读，留意停顿。第四遍朗读，要求同学整体感知课文内容，设置相关的思索题，要求同学边朗读边思索。第五遍朗读，则要求同学熟识课文内容，理解文中的情感，自己质疑。这是我的阅读教学的第一个环节充分阅读环节。我觉得，阅读教学的前提，是同学要充分阅读文本信息，只有同学对文本做到充分阅读，才能为同学在阅读与思索环节做到“思索”供应强有力的文本信息支持，所以说这也为下一个环节阅读思索打下了一个坚实的基础。

在阅读思索环节，教学以师生对话形式绽开，同学在老师一系列“问题”的引导下，一步步由浅入深的去阅读、理解、思索课文内容。在这一环节，我特殊强调，同学要思索，注意同学思索力量的培育。课堂上，有些东西从我们老师嘴里讲出来，不如让同学通过自主阅读思索让同学自己说出来效果好。为此，我常常对同学说，问题的答案就在每位同学的头脑中。在课堂上，我很少要求同学们齐答问题，由于那样很有可能会吞没一些“独特”的见解，不利于思索的养成。宁肯多花费些课堂时间，也要让尽可能多的同学说出自己思索后独特见解。还有，我在课堂上，轻易不发布统一的、标准的结论性的答案，我常常说，这个问题的答案不是固定的，不是唯一的，只要你的思索合乎情理，都可以算是正确的答案。在阅读与思索环节，我还常常强调，同学的思索与回答最好“别出心裁”，是自己的、独特的见解。切不要“人云亦云”“随声附和”。

在阅读思索环节，我会给同学预留充分的阅读与思索时间，我会给同学预留充分的自主阐述自己见解的时间，我也会充分敬重同学对文本布满独特的见解，不批判多鼓舞与表扬。在同学表述自己见解时，我要求同学语句表达要通顺、完好、表意明白。鼓舞同学在课堂上要多读、勤思、擅言。说完同学学习的自主性，我想再就同学学习的主动性，从同学管理的角度谈几点拙见，培育同学学习的主动性是探究性学习涵盖的一个重要方面。培育同学学习的主动性，就是要激发同学学习的内在驱动力，充分发挥同学自身内在的主观能动性，由“要我学”转变成“我要学”，由被动学习转变为主动去学。如何实现这一点？我觉得，从心理学上讲，当我们从做这件事的过程中感受到的是一种主动的、欢乐的情感体验的时候，我们就很愿意主动主动的去做这件事，并且情愿把它做好，反之，当我们在做这件事的过程中，感受到的是一种消极的、不快的情感体验的时候，我们就不愿意去做它。从这个角度去分析同学学习的主动性，你就会发觉，当我们表扬或鼓舞同学的时候，他们感受到学习很欢乐，他们学习的主动主动性自然就高，进而取得进步的时候，我们再去适时的表扬和嘉奖，他们从学习中感受到的是胜利的喜悦与欢乐，从而会激发他们以更大的主动性去学习。我们平常总是觉的后进生学习主动性不强，反问自己，我们平常对他们又有多少关注？我们每天面对他们，往往是训斥多，鼓舞少，表扬就更少，这些后进生在学习中感受到更多的是挫败感、苦痛与恐惊，他们又怎么能对学习提起爱好？

我觉得提高同学学习的主动性，关键是建立起激发、调动同学学习内在驱动力的激励机制，并且不断去完善这种机制。这种正面的、主动地激励机制往往要比惩戒机制对于激发同学学习的主动性的效果要好。由于同学在学习中的主动、欢乐的情感体验正是同学学习动力的源泉。这种情感体验多来自于我们老师的正面评价与激励。我在平常的同学管理中，力求对同学多鼓舞与表扬，少批判与惩戒。尤其对于后进生，我们更要对他们多一份关注与关爱，少一些冷漠与训斥。多一份鼓舞与表扬，少一些埋怨与挑剔。

我们班在同学管理方面，尤其在学习方面，除了适时的口头鼓舞与表扬外，更多的是完好的一套激励机制在激发同学学习的内在驱动力。详细包括小组星级评价管理竞争机制和家校互通共建机制。班级划分为六个学习小组，对于每一个小组内的成员在学习上的表现赐予一颗或多颗星星评价，猎取六颗星评价可以升级成“一个月亮”，猎取三个月亮评价可以升级成“一个太阳”，对于同学在学习上的负面表现赐予减扣星星评价。一周汇总一次各组成果，小组间成果要评比竞争，每周要评出一个优胜小组，赐予挂旗表彰，同时，还要评出一位学习之星，赐予嘉奖。可别小看这颗星星，它在同学心目中代表着欢乐与进步。再说家校互通共建机制，假如某位同学近段在校表现良好，我会以班主任的名义给他的家长打电话发一个“喜报”，给家长通报该同学近段在校良好表现，同时要求家长赐予孩子肯定的表扬与鼓舞。前段时间，我把我们班上的一位同学近段在校学习仔细、进步的喜讯通报给了家长并要求家长赐予孩子鼓舞与表扬，事后，这位同学见到我，眉飞色舞的对我说：“我爸爸给我买了很多好吃的。”那种欢乐都写在了脸上。从那以后，这位同学一改往日的马虎，学习始终很仔细，作业也很少出错。给家长发喜报的目的就是强化和扩高校生在学习上有了良好表现后感受到的那种主动、欢乐的情感体验，进而更能激发同学学习的内在主动性。以上这些是自己在学习培训之余，联系自己的教学实践与尝试收获的几点感受，反思自己的教学探究，还有很多缺乏，只能说自己还刚刚开头行走在新课改的路上，这其中有收获与惊喜，也有困惑与迷茫，但是我会坚决沿着这条新课改的路走下去。

学校语文学习总结篇5

为进一步落实学校的教学工作要求，加强对低班级语文教学质量的全程跟踪监控，夯实同学语文基础学问，在6月16日下午，xx学校进行了一二班级的模块过关抽测活动。

测试员由学校语文组三位老师担当，对一二班级每班抽取6位同学进行模块过关测试。

词语听写过关力量测试是一班级语文模块过关测试的重要内容之一。测试中，将对孩子过关的50个会写的词语中大部分进行听写。检测之后，测试员立即反馈结果。从检测结果来看，一班级的孩子词语把握扎实，词语听写正确率达99.6%。各班还依据同学的实际状况，进行了分析总结。

看图写话是二班级孩子的语文力量之一。本次模块过关二班级选择可看图写话作为检测内容。四幅连续的图片，每一位孩子都能看得懂。写话内容不仅句子通顺，故事完好，而且还会用上丰富的词汇，显示了二班级孩子的写话力量已经上了一个台阶。

此次检测了解了孩子们在这个学期语文学习状况，也为孩子今后的识字、写字、阅读、写话和老师今后更好地开展语文教学工作奠定了扎实的基础。

学校语文学习总结篇6

5月15—16日，我们新华中心学校一行7位老师有幸在阳日中心学校参与全区“送教下乡”教学沟通活动。这次活动是林区教育局为提高教育教学质量的一场骨干老师展现，是全区老师观摩学习的沟通会。参赛的选手都是来自区直的一线优秀老师，每位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的熟悉。为期两天的教学沟通活动，让我们在不同的班级段，感受到了老师们的精彩讲练，使我受益匪浅。

他们在课堂教学中，给我留下深刻印象：

一、教学目标明确。

语文教学的总目标是使同学具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展同学的智力，培育同学的情操。每节课的教学目标是总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感看法与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。授课老师都能做到教学目标明确、详细。能围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。

二、新课程概念在课堂上得到了充分表达。

每位老师重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：耿涛老师的《饮酒》；高桂春老师在让同学自由读《赠范晔》时，要求同学借助字典读准字音，做到在理解的基础上读出诗的韵味。都能让同学借助自己已有的学问、阅历和阅读技能去充分地朗读教材；每节课还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出了自己怀疑的地方。

2、老师注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。如：蒋治斌老师引导大家在听范读的同时感受安塞腰鼓的雄浑气概；陈金荣老师让同学思索世界万物中还有许多像太阳一样无私的妈妈，问题引导准时，效果不错。

三、教学过程，能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育同学的语文素养。

1、教学过程中能真正调动同学学习的主动性、主动性，表达同学自主的学习。这表如今教学效果上，一是教学效率高，同学思维活跃，气氛强烈、气氛融洽；二是同学受益面大，不同程度的同学在原有的基础上都有进步，学问、力量、思想情操目标达成；培育了同学的自信念；三是有效地利用40分钟，同学学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决，同学负担合理；四是在学习中，同学做获得学问的仆人，主动的参加学习，主动的`思索问题。在这个过程中，老师不光要求同学了解课文内容，交给同学学习的方法。如：联系上下文理解词语、抓关键词理解课文、写作方法的指导等。还要求同学留意课题与课文内容的关系，鼓舞同学不明白的地方要准时问，发表自己的看法。同学学得主动，学得敏捷，思维得到进展。

2、删繁就重，沉着指导。

一堂胜利的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于同学在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？

3、以“趣”带“动”

以培育同学学习的“爱好”带动同学“主动”学习。爱因斯坦说：

“爱好是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。一堂胜利的语文课还在于同学是否有爱好学。最终能否到达读、说、写力量的提高。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时同学对你，对这门课的爱好就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。

四、课堂中，鼓舞性语言的使用和主动评价的效果。

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课老师都留意了营造宽松、民主的评价气氛。高桂春老师在上课前五分钟就通过谈话沟通信息切入主题拉近了师生距离。

2、适时捕获同学的闪光点。每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。好几位老师都做的很好，使同学有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

五、教学艺术精彩呈现。

1、启发诱导恰到好处。

适时提出富有启发性的问题，擅长点拨诱导等；

2、课件设计简洁不冗杂。

擅长使用引人入胜的导语或图片激发同学学习的爱好。教学环节紧密，过渡自然。

总之在每节课中老师们都能用新的教学理念，面对全体同学，关注每一个同学。语文课堂教学应当是一个师生互动、生生互动、共同进展的过程。我们老师应当为每一位同学沟通看法、表现自我制造机会，让他们得以在老师、同学面前展现自己的才华和价值，经常体验到学习胜利的味道，增添他们学习语文的自信念，只有这样，我们的教学才能有效果，才能真正提高我们的课堂教学水平。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了同学的学习爱好，又使课堂结构环环相扣。在以后的学习中，我们更应提高熟悉，与时俱进，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文的教学。

学校语文学习总结篇7

全县学校高效课堂研讨在苏村学校拉开了帷幕，十五个单位近100名教干老师参与了研讨。

讲课老师为我们展现了四堂精彩的课例。给我留下印象最深的是沂南一小的代尊荣老师执教的《地震中的父与子》一课。

代老师在课前沟通时，以孟郊的《游子吟》激发同学的情感，接着进入话题沟通：说说生活中，父母是怎样爱你的？使同学在感情上产生共鸣，课上理解父亲对儿子的爱，理解父亲的“了不得”就水到渠成了。

代老师的课堂语言精练，对同学极富感染力，同学在代老师的语言烘托中，简单入情入境。在沟通了这是怎样的地震的破坏力之大，造成损害之严峻后，相机出示有关地震的图片，接着学习词语：废墟、瓦砾、爆炸、混乱、砸。透过这几个词，让我们看到了一场严峻的地震，就在这次地震中发生了一件什么事情？引导同学归纳课文主要内容，教会同学归纳主要内容的方法，要说清晰事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。

在品读环节，先以“这是一对怎样的父子呀？”引出“了不得”，先走进了不得的父亲，重点抓住：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。来品读父亲的了不得。并引导同学思索父亲怎样挖？指导同学如何读？并设定不同的情境来激发同学的感情，并带着感情来读。由一个“再”字引出有人曾来阻挡他挖，都有哪些人来阻挡他呢？出示三个人来劝阻时父亲的话指导读，层层递进，激发感情。在分析重点句子时，适时板书动作、语言、外貌，并指导运用到作文中，课内外结合进行作文指导。

没有最好，只有更好，回顾代老师的整堂课，对于儿子的了不得处理得很匆忙，查找缘由，在品读了不得的父亲时用的时间过长，时间安排不均衡。再有就是同学自主学习时间过短，老师放得还不够开。当然，这是很难把握的，这也是我今后努力的方向。

学校语文学习总结篇8

〔一〕积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应当从学校阶段做起，学校语文学习需要同学不断积累与练习。首先表达在生词和语句方面，这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是同学必需把握的；课文中消失的〔四字〕词语、成语、好词好句、美丽的段落等，同学要理解其意思，在行文、造句、写作方面敏捷运用，文中的美丽段落，运用了什么样的修辞手法？运用的是明喻还是暗喻？语句用词上有何特点等，这些都是同学要把握的。有些语句和词语写法新奇，或者是当下难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，便利以后温故知新。其次，学校阶段还会简洁涉及部分标点符号的作用，比方破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关学问做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清“拦路虎”。再次，积累法不仅仅是对课本学问的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求同学多方面、多元化学习。学问就是海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意同学的需求的，适当地进行课外阅读是很有必要的。

〔二〕“温故知新”法

温故知新：复习旧的学问，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语？为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家，在教学上有丰富的阅历。他鼓舞同学培育良好的品德，深化钻研，提出“学而时习之，温故而知新”。

在学校阶段，不要求每个同学都做到“知新”，但是“温故”是必需做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的学问在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应用这个方法对于学好语文很有关心。在回忆的过程中，可能会消失有些内容记忆模糊的现象，同学需要勤动手，准时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，直到可以清楚回顾。如时间允许，则可以多次反复回忆。由于是当天所学学问，同学的记忆比较深刻，大体印象还在，可以到达“短时间，高效率”的高分效果。假如是回到家、合上书、扔一边，对所学学问冷落处理，那么，复习时，面对积累如山的学问点，不行能短时间内到达高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试，并没有真正把握学问内容。这种“平常不烧香，临时抱佛脚”的做法是下下策，“急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

〔三〕背诵法

托尔斯泰曾说：背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料，就像常做体操可以增添体力一样，可以增添记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些美丽的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的才智结晶，出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。美丽的语句段落，是作家对世界万物的独特体会，给予了万物灵魂。

诗词的背诵，是教学大纲要求的，考试中是必考内容。诗词的背诵要建立在对诗句大意了解的基础上，同学首先要熟读诗句，可以适当参考辅导书，做到口述诗句大意；抓住关键字理解诗句意思，在此基础上背诵会到达意想不到的效果。对美丽的语句段落的积累和背诵，可以关心学校生增加学问储备，做仿写句子等题时，只要从自己的学问库中提取有关信息即可。简洁来说就是“存”与“取”。

我们不仅要背，更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线告知我们：遗忘在学习之后马上开头，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐减慢。一个人在学习了新的学问之后，若不准时复习，则一周之后的记忆率仅为13%。人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经受过的事物、思索过的问题、练习过的动作，都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一个过程，包括识记、保持、再认和回忆。的记忆方法是：记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后重复一遍，1小时后、12小时后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别复习，就会记得很坚固。

学校语文学习总结篇9

今日专家的讲座，使我受益匪浅，我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力量。

一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以：

1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、商量式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给学校语文教学带来了生气，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：

语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

学校语文学习总结篇10

感谢各位同事支持我、关心我，各级领导扶助我、指导我，让我连续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，经常为工作而废寝忘食。喜爱同学，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注意从思想上、生活上、学习上全面关怀同学，在同学评教中深受同学的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工”。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿势施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购置业务书籍40余册，潜心研读；细心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书主动分子”。

正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考的改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的独特化处理，总是在广泛占有资料的前提下细心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受同学宠爱，同学的语文学科素养有可见、可感的良好进展，教学效果好。主动投身教研教改，多次面对校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，伴随教研员赴六中、一中等校参加高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

立足“大语文大阅读”教学观，制造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干老师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智〔其次册〕》。该书针对农村高中同学的学业基础、情感特质和文化底蕴，细心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承当某些章节的导读设计和详细篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，最终在20xx年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级老师、专家的全都好评。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参加编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮·20xx版》、《高考语文二轮复习用书·热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干老师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华高校参与“长沙市中学语文骨干老师高级研修班”首期培训，获清华高校连续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干老师高级研修·清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育沟通合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面对两市教育届领导、专家及骨干老师，上展现课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜亮，独特特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开头了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干老师高级研修班优秀学员”。

在搞好自身教学的同时，主动承当青年老师培育任务，对张晓玲、周辉等青年老师的教学常常赐予评点，关心他们更快更好地成长为优秀的高中语文老师〔两位分别已担当备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖〕。

担当学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推动“科研兴校”。工作仔细、务实，讲求科学，主动创新，负责了常规教研工作、课题讨论、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课老师一起真诚探讨课堂教学的改良策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注意粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指教到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研气氛更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的老师达52人次。

课题讨论方面，本人现担当《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动沟通讨论》、《中学校校内文化建设讨论·中学校老师良好气质修养讨论》三项课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《中学卫星远程教育教学双向互动沟通的讨论》阶段性工作报告获省级重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的讨论》总课题组论文评优一等奖。

主动参加网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学讨论为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知缺乏，我感觉自己在工作的诸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干老师和名师的的培育未见突破，在教研过程中如何给老师以自我成就感、效能感和美好感的支撑，仍是一大困惑。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时间和精力有限，详情上的精细化设计往往来不及绽开，因此在课堂教学详情操作上很难令自己感到自我满足。教学是一门圆满的艺术，用日后从业的时间不断去完善吧。

学校语文学习总结篇11

为期20天的省学校语文骨干老师跟岗培训就要落下帷幕，在这段难忘的日子里，我们的学习和生活既紧急又充实。这次培训，我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升，同时也大大地转变了我们的一些教学观念。培训中一些动人的场景和感人的片断更是深深地感染着我们。

让我们印象深刻的是：王老师工作室是一个暖和的大家庭。

市八小的领导对这次培训很重视，把我们的培训地点支配在学校图书室，这里受外界影响少，图书资源充分，电脑设施完善，对我们的培训学习特别有利。学校的领导与老师很协作我们的培训学习，给我们供应充裕的学习时间，支配电教室等，还给我们学员供应了许多技术和理论上的支持，这一切都使我们充分感受到了大家庭的暖和。王校长还细心支配了我们的培训内容，有教学理论方面的，教学技能方面的，教学沟通方面的，还有体能方面的等，这些培训内容特别系统，对于我们这些始终呆在自己学校不迈出半步的老师们来说，既前沿又有用。

让我们深受感动的是：王校长的敬业精神。

在培训期间，王校长毫无保存地将自己的学问与阅历倾囊相授，将自己多年实践积累的阅历和工作技巧，手把手地传授给我们，对我们的问题都耐烦解答。不但多次给我们上理论研讨课和示范课，还不厌其烦地回答我们的提问，使我们少走了许多弯路。对学员学习过程中消失的问题，王校长严格要求，从不放过任何纰漏，肯定要我们做到满足为止。让我们感动的是，培训一开头王校长身体就不舒适，但他始终都是带病坚持工作，最让我们敬佩的是王校长勇于展现自己的的才华，让我们感受学习。他的一些想法或示范课假如有上的不够抱负的地方，她都会跟我们学员一起商量，让我们学员给她提出看法，通过这种互相学习的形式来关心我们提高。王校长这种在学术上的坦诚看法，对教学仔细负责的精神，对我们的严格要求，我们学员都深有感受，我们由衷的敬佩和感谢。

让我们傲慢的是：我们是一个团结的团队。

王校长在培训期间，有意识地培育我们的团队意识，特意组织了几项活动来强化这种团队意识，如登山、集体送课、到廉江城进行科学考察等，我们都是集体行动。其中最能表达团队意识的是遂溪送课——廉江摘果活动。送课之前，各老师集体备课，共同商讨，力求高效。为了考验我们的集体主义精神，王校长叫我们自己组织，力求目标统一。晚上6时开头给我们集体备课，10时训练上课，最终感觉不错了才放心。其次天最终完成我们的送课任务，效果良好。在廉江的摘果活动中，我们相互关心，相互关心，足足走了5个小时的路，我们大部分学员由于平常缺少熬炼，走不到一半的路已气喘吁吁，消失了体力透支的状况。但大家都互相关心着、鼓舞着，甚至有的学员虽然自己体力不支，但还是伸出手来拉一把更困难的伙伴。

这一拉，传递的不仅是一份力气，更是一种战胜困难的信念。大家都坚信，坚持究竟，就是成功，靠着坚韧的意志和永不言弃的精神，最终全员都到达终点。虽然我们给这种魔鬼式训练搞的精疲力竭，但通过这个活动我们最终体会到了要当好一名语文老师不但要有好的教学理论支撑和高超的教学技巧，还需要有良好的身体素养。大家认为这类活动很好地促进了学员间的沟通，增进了彼此间的友情，更重要的是使我们有了很好的团队意识。

让我们感慨的是：我们的工作和学习热忱给激发起来了。

学员们都说，来跟岗培训之前，在原单位的工作都是按部就班，特别有规律，工作压力都不大，学习理论的热忱也都不高，但来到王校长的工作室后，整个情形都转变了，学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会，个个每天如饥似渴地学习，20天里没有休息过一次，每天都支配的满满的，从早上7：30到晚上12：00，都是学员们的工作时间，有的备课，有的写反思，有的查阅资料，有的写博客，有的和指导老师沟通等。曾经几次谢平安、梁有英明等几位老师工作到凌晨3点多，其他老师每天都跟自已过不去，主动给自已加码，生怕少学一点东西。梁有英、黄博文等老师不顾自已年龄大，底子薄，每天都加油追逐，可怕自已落后。每个人的教学设计都要经过多次的打磨，修改，才能被王校长认可。

像黄彩兰老师的教学设计《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黄进辉老师的课被也王校长否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校长给否掉了，要求推倒重来。类似的事情实在是太多了，全体学员都经受过多次，凡经受过的老师心中都没有怨言，都感觉到反而学到了更多的东西。

20天一晃而过，我们的感受许多，言语已无法表达，更多的是留恋和感谢，感谢八小的领导和全体员工，感谢指导过我们的全部专家，我们这次培训是一次严格的熬炼，一种理念的升华，是更高层次的迈进。

明天我们将各奔东西，又回到各自的工作岗位，但我们的心仍连在一起，让我们彼此暖和，彼此激励，彼此牵挂。

学校语文学习总结篇12

中华民族已积累了五千多年的文化历史，这是其他民族难以企及的。

古老而悠久的历史文化是古人赐予给我们的礼物，五千年来，一次次改革，一次次创新，一次次超越，形成了厚重的中华民族文化。

我们应当把久远的历史和优秀的民族文化看作我们民族的傲慢，把它当成我们民族赖以生存和进展的沃土。

我们的民族文化就是——语文。

语文学习，在我看来可分为三大部分：

1、基础学问的把握。

2、阅读理解力量。

3、作文力量。

基础学问的把握需要我们上课仔细听讲，该记住的记住就可以了。

阅读理解力量只要多读、多练，能真正体会读懂文章的意思。

作文是写作的基础，每个同学都渴望自己能成为一名笔走龙蛇，华章立就的作文高手。

但要写出好的文章来并不是一件简单的事，除了要对生活体验，对事物观看外，最主要的是多读多练，多阅读同龄人的优秀习作，借鉴阅历，吸取精华，为我所用，无疑是大有好处的。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。

作文水平的提高，当然不肯定读完卷，但只要多读书，思想便会丰盈;只要多笔耕，笔端便如泉涌，笔下生花，字字珠玑。

写作更多的是一种感受和心灵的沟通，当你学会投入大千世界宽阔的胸襟，世界必回馈给你更灵动的文字。

让思路如同流淌的泉水，奔腾的江河，连绵不绝，永不止泻。

唯恐到时你都为结不了尾睡不着觉而发愁呢!只要多读、多写、多观看、多体会，就能写好作文。

以上是我总结的一点阅历，不当之处，请多多指教。

感谢大家!

学校语文学习总结篇13

从20XX年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，的确很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型老师留给我的教学启发和思索却是意义非凡的。回顾自己多年来的学校语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。

一、教什么

作为一名学校语文老师，我们必需清晰地知道，我们到底要教给孩子们什么？

多少年以来，迫于考试的压力，从学校一班级开头，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，老师们一领到课本便开头了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个学问点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底骄傲：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的同学全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的同学也的确可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测同学对书本学问的“死记硬背”为“敏捷应用”了。上学期三班级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，同学们便立刻慌了手脚。正如郭宏老师所讲，学问是死的，而技能和方法却是活的，老师给同学学问的同时，更重要的是给技能和方法。学问点落实了，技能点没到位，同学学到的学问将永久是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的学问再多，又有何用？。还好，我的几个同学在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成果，这让我比较欣慰。

二、怎么教

在谈到“老师的专业性是老师为人师的法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不行以任凭找人补缺，而某校缺一名老师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个学校毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍老师讲，拉出一名同学，一看就知道是某某老师的同学，说的便是老师的“专业性”和“不行替代性”。

其实，作为一名合格的学校语文老师，首先应当有肯定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的一般话，写一手美丽的粉笔字，用观赏的目光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛漫步     的耐烦”培育每一个同学。更重要的是，语文老师肯定要最大限度地爱护好孩子对语文这门学科的学习爱好，让每一个孩子喜爱你这个语文老师，从而爱上语文课。假如说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个学校语文老师功德无量的使命。

详细到课堂教学中讲，语文老师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“同学不学我不讲，同学不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一班级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置同学预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的熟悉。其次天课堂上老师依次对各方面的学问检查预习状况。由于课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以同学基本上可以到达预习目的。但是，究竟是刚刚接触的新学问，同学自然也会暴露出这样那样的问题。这时，老师便可找准同学暴露出来的学问难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于同学已经把握的学问点，老师们完全可以不讲，一带而过即可。

三、让语文课堂闪耀幽默、才智的光辉

由于教的是低段语文，有的老师拿腔捏调使用童声教学；由于要上公开课，有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展现，而把课堂的真正主角——同学却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种花样语文课堂都是不行取的。

听薛法根老师的课，简直是一种享受，尽管我们观赏到的，只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频。那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授《揠苗助长》一课时的教学实录。刚走进课堂，发觉有的同学留意力很不集中，薛老师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，立刻把同学们逗乐了，课堂留意力立刻被集中了起来。

在“揭示寓意”这一环节，薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲：“如今老师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁情愿让我关心你长高？”起先也许觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，不时还有同学急呼——拔我！拔我！课堂气氛异样活跃。当薛老师走到一个高举着手的同学身边时，突然他的小手缩了回来。老师问：“我想关心你长高，为什么不情愿了？”这个同学极其仔细地回答说：“你拔了我我就‘挂’了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违反了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就汲取不到土里的养分了！”“你拔高我们是好心办坏事！”······就这样，薛老师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默才智的好课！

我想，薛老师之所以能将一节一般的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛老师本人特有的人格魅力和教学才智。薛老师幽默幽默，薛老师的课堂妙趣横生，这样的语文老师同学怎么会不喜爱呢？这样的语文课堂同学怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢？

我是一个多年从事学校教学工作的低段语文老师。实话讲，孩子们很喜爱上我的语文课，家长们也很愿意让我教他们的孩子。多年来，同学喜爱我、家长信任我，这一笔笔珍贵的精神财宝，时刻激励我在学校语文教学的岗位上不断探究不断创新。平常在课堂上，我常常运用一点点小策略哄着孩子们快欢乐乐地参加到课堂学习中来。比方为了让同学记住一个个难写的生字，我板书时有意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的同学自然快速翻书查看，然后大声告知我该字的正确书写。同学自觉查找并主动向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被同学牢记在心了。

总而言之，作为一名学校语文老师，从课前自制教学目标、奇妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学才智以及自己独到的幽默幽默的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课永久不能和专家型老师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力吸取努力获得，信任我们明天呈现出的语文课肯定会比今日更优秀，更出彩！

学校语文学习总结篇14

如何对生字进行更快捷和稳健的记忆？

在语言环境中记忆

学习生字肯定要留意在语言环境中记忆，把字放到词、句子中记忆。比方：学习”朝阳”的”朝”时，可以记句子”火红的朝阳从东方升起”；学习”露珠”的”露”时，可以记忆”叶子上的露珠闪闪发亮”。

这样我们不仅把字记住了，而且词也简单记牢，还能积累句子。

要加强复习

我们在很短的时间内要接触大量汉字，假如不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，根据部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们坚固地把握字词。

常常请教他人

对一些字我们学了或许过段时间就会忘掉。假如忘掉了，可以问问同学，家人。这样使我们的学习更加稳固。

要养成查字典的习惯

查字典是我们学习中特别重要的方法。我们具备娴熟查字典的力量，就能把握许多的生字和学问。例如：”满意”这个词同学们熟悉，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。依据汉语拼音，在音节索引部分就可以找到qiè这个发音，然后根据后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。依据字典上的解释，我们知道它表示”满意，畅快”的意思。又如：”名闻遐迩”后面两个字念什么呢？打开字典，看到字典部首名目，找到走之旁所在的页，然后在检字表中依据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个字念xia，当”远”讲；其次个字念ěr，当”近”讲，这样”名闻遐迩”的意思也就明白了。

学校语文学习总结篇15

第一：是爱好，多读布满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。

其次：要提高学习效率，学好课本学问。如今的课本每一篇课文都特别的精致，所以老师上课的详情千万不要漏掉，很多考试都在这些详情上会难倒你的，而这些详情往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些学问点下意识地说出来，且经常不书写在黑板上的。

捕获这些详情，往往会提高你上课的留意力及效率和学问面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能娴熟把握，事半功倍，做题复习效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还简单丢三落四，学问把握不完全，不娴熟，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应当用到的学习方法。

第三：学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本沟通。学习语文，应当进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。

第四：学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。

所以我们从如今起应当给自己订一个读书打算，许多书，都是化了几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满意自己对一方面的爱好以外，更重要的是，选好书，选名著。

第五：加强写作训练

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作力量要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精。

学校语文学习总结篇16

我班自开展主题学习试验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的改变。语文课堂上更注意同学长期积累，关注同学人文精神进展，注意指导同学独特化阅读的教学思想正在形成，并直接影响着同学学习习惯和综合素养的提升。逐步形成了优质高效的语文课堂。

一、立足大语文意识，培育高效语文课堂立足大语文意识，

〔一〕培育探究习惯，让同学“动”起来我班老师在语文教学中熟悉到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

〔二〕重视朗读感悟，让课堂“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的杰出之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些杰出给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。此外，注意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

〔三〕注意课内外阅读结合，让学问“连”起来。以课堂学习为核心，能动地向同学的学班生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。为深化理解课文内容奠定了基础。今日，孩子们的语文素养正在有序提高！

〔四〕加强学问积累，把学问“加”起来。在教学中，针对各班级同学的实际，充分激发同学对课文中的精彩段落诵读主动性，每早上拿出几分钟的时间朗读，周五下午开设大阅读课，师生共读主题课本，进一步升华课本学问。为了更好地培育同学的自学力量，我班始终要求同学坚持写阅读笔记，并且鼓舞同学大胆展现自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报、班级读书文摘等形式进行展现。在阅读语文主体学习教材时，要求同学不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积累了语文学问，两全其美。

二、为同学学习制造有利条件改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障。

我班组织各班级依据需要购置潍坊教育局编写的主题学习丛书，保证满意学习需要。几年来，我班每学期征订《主题学习丛书》的数量都在全班人数80%以上，保障了试验的顺当开展。

三、取得的成果

〔一〕注意课堂，提升内涵

１、情意融融，上好每篇课文在解读一篇文本时，同学与文本对话过程，就是老师不断唤醒同学生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，老师肯定要以同学情动为基础，将鲜亮的主题渗透在教学各个环节，让同学沉醉其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让同学在动情中感受，在感受中动情，使同学的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。

2、多元解读，感悟升华主题阅读教学在把握文本内涵中，提倡独特化感悟，多元解读，在单元主题教学中对于文本也应有老师、同学的独特体验，对单元主题的提升，将单元主题与个人的生命意识培育结合，那语文阅读教学过程就成了一个极富生命力的过程。在教学中老师就应从多元感悟中升华主题，让同学感受生命的成长、进展。资料拓展与同学共同提升文本主题：关爱生命，享受生命，关注亲情，关注人与自然和谐。在这样的多元感悟中同学的生命意识在提升，让同学更宽阔地了解文章的背景来丰富文本内涵。

3、整合文本，连接完善主题假如说一篇课文的主题在浓浓的情意中同学有所感受，那一组课文主题的连接，则将会给同学情感强有力的冲击。教材中一组课文一个主题，这几篇课文外表是的，在内容和语言表达上是不相连的，但他们有一个共同的主题，教学时要教一篇看全组，让同学在语言文字营造的意境中得到同一主题的陶冶和升华，从而构建同学精神成长的摇篮，而不仅仅是学会语言文字。

〔二〕用好“课外“场，让主题升华人格

语文课程标准要求开展语文综合实践活动，让同学在活动中丰富语言积累，运用语言，形成语文力量。假如在同学的课外实践活动中也以“主题”形式消失开展系列活动，同学就不仅在实践语文，而且在加深对主题的理解、感悟、延长，在实践主题，运用主题中，将主题思想内化为自己精神世界的一部分。此时，课堂四非常钟应当成为同学进行语文主题性学习活动的加油站，一个动力资源库让同学将语文学习的外延与生活的外延相等同。

1、多元辐射，丰富活动形式对于主题学习而言，实行的方式要适时而变，敏捷多样。实行的方式要根据所确立的主题，以及同学的学习状况来定，以激发同学学习爱好。“主题”实践活动可以向其他学科、向课外阅读，向社会实践和家庭生活等各个领域延长，有层次、有打算地开展系列活动。

2、体验过程，享受主题熏陶高境界的教育应当是无痕的，是渗透性的，是润物无声的。语文教育要让主题内化成内在的，动态的，人格化的精神力气，就要在实践活动中关注同学过程体验，要尽一切力气将语文实践与同学的生活连接。

〔三〕处理好关系，让“主题”服务语文

1、人文性与工具性的关系人文性与工具性是语文课程的基本性质。在“主题学习”中老师往往会由于关注文本的主题，而忽视语文工具性特点的表达。应当根据工具性的语言训练，在语言实践中感悟主题，提升主题，让主题内化为人格的一部分，不能孤立地为“主题”而进行“主题学习”。

2、独特与共性的关系这里所指的独特与共性是指一篇文本的独特内涵和一组文本的共同主题。教学中不仅要关注整组课文的主题前后的连接，而且珍惜同学对文本的多元感悟和文本本身具有独特的内涵，让同学全方位感悟文本的秀丽，丰厚人文积淀。

3、上好一篇与学好一组的关系“主题学习”是凭借教材一个单元一个主题进行的。在实施“主题学习”时应把握整组，进行有打算的“主题学习”系列语文实践活动支配，达成整组学习的“三维”目标。就一篇课文应在完成总目标之外还要有本课教学的语文“三维”目标。

4、短期与长期的关系依据“主题学习”的特点，不是在一次两次的练习或学习中就可以完成的，它是在一组课文的完好学习中进行的，并且有的主题不仅在一个单元中集中表达，而且还在不同班级的教材中有相同主题消失，这时老师既要把握好同学一篇、一组课文的短期主题学习，又要考虑不同班级间的长期主题学习。

5、自主学习与老师、家长指导的关系在同学课外的“主题学习”中，依据低班级同学的自主学习力量实际水平，老师、家长的适时指导是不行少的，但指导的“度”应依据孩子的实际状况区分对待。

四、试验中产生的几个问题

试验中产生的几个问题中产生的语文教材是才智的结晶，是语文教育专家思想的“化身”，具有“经典”性。老师要将生命教育和阅读教学融合一体，在以表达单元主题的文本解读过程中，要促进读者和到达情感的沟通，读者与读者之间到达情感的沟通，在情感沟通中感受生命，同时潜移默化地提升阅读力量。充分利用当地教育资源，发挥班本教材讨论的传势，将当地的风俗人情、历史典故、传统故事纳入同学课外探究学习的范围。

１、试验老师进行课堂教学改革的幅度不大，课堂形式还不利于主题学习丛书这套教材作用的充分发挥。老师在课堂上运用主题丛书的时间仍旧比较少，方式比较单一。

２、试验过程中虽然能够做到把语文教材和主题学习丛书结合起来，但是敢于开展进行单元授课的老师不多，不敢放开。

学校语文学习总结篇17

语文，是一门博大精深的学科，需要有学习爱好，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有把握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

学好语文，要留意培育学习爱好，养成好的学习习惯，积累学习方法，增添学习力量等。我盼望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。

对语文学习感爱好，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，爱好是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明白“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，伴侣，假如你如今临时对语文，并不感爱好，没关系，你可以从“0”开头。培育爱好，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外学问都可以。这样，渐渐积累，在某一天，你会突然发觉，原来当一个才多识广，学问渊博的学者就是如此简单。你还可以参与一些关于语文方面的活动，比方演讲、征文等等。

爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的熟悉。”正如刚刚说的，你可以参与社交活动，那有人便会问了，假如赢了，当然会使我们斗志昂扬，爱好更浓烈，而相反，则会挫伤我们的主动性，对语文反感，那岂不是适得其反吗?我可以确定回答：“不会的”。这样看你如何熟悉结果的价值。正如所说，会信念百倍去学好语文，假如失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财宝，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正由于发觉了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习爱好是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。

学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从学校老师到高校教授，他们的任务就是关心同学养成良好的习惯，关心同学养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”假如你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领悟。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它渐渐融入我们的学习之中。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有很多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试(但不行盲目)。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比方说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下悄悄心，悄悄想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。假如说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精致有用的建筑材料。

说学习方法，其实与学习习惯有很多交叉之处，比方：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文学问可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们亲密相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多商量了!我信任友爱的伴侣你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，爱好很浓，方法很对，若没有语文学习力量那还是无济无事。

学习力量是慢慢培育和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是由于没有找到突破口，我们理解一句话肯定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础力量稳固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习力量的培育并非一日之功，需要你的恒心。

学校语文学习总结篇18

通过此次培训，我学到了很多新的学问和教学方法，提高了自身的基本素养，开拓了眼界，为今后的语文教学奠定了基础。此次培训，内容丰富多彩，专家报告观点鲜亮，力证充分，旁征博引，各抒己见。围绕现代教学理论与学校语文教学这一核心主旨，指导老师如何进行学校语文常规课教学、如何进行文本解读、如何进行教学反思、学校识字、阅读、作文教学的策略及运用情感心理学原理，更新课堂教学理念等报告，在这种百家争鸣的沟通中，我们的教育教学理念也在不断地碰撞着、生成着，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。尤其从几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛！让我明白了语文教学讨论的真谛要走向有用。从价值取向上，让我们熟悉到常规课的重