作用力与反作用力 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程作用力与反作用力课程标准理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题教学内容分析本课的内容分三个层次，先是作用力和反作用力的概念，接着是作用力和反作用力的关系（牛顿第三定律），最后是作用力和反作用力在生活中的应用。教学设计的重点应是最后两方面。对这三方面的教学都是设置了一定的情景让学生自已去体验和实践；通过了实验探究得出了牛顿第三定律，突出学生的主体性。让学生再一次体会实验在发现自然规律中的作用;在做实验时应用了什么科学方法和手段。教学目标1、知识与技能：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；（2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。2、过程与方法：（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。（3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。3、、（1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。（2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。（3）培养学生的团队协作精神。学习目标(1)知道作用力和反作用力的概念；(2)理解牛顿第三定律的确切含义；(3)能用牛顿第三定律解决简单问题；学情分析本课独特育人价值在于通过对牛顿第三定律的学习，启发学生客观辩证的评价周围的事物。突出物理贴近生活，联系社会实际。教师组织学生运用结论解决一些实际问题，这是检查学生对知识的理解和巩固一种手段，也是迁移知识，深化知识的重要环节。通过运用和深化，使学生的知识，技能转化为能力和素质，这是学生完成自身发展的延续。重点、难点1.对牛顿第三定律的理解和应用；2.作用力和反作用力与二力平衡的区别教与学的媒体选择每组学生：条形磁铁（2个），相同小车两个，弹簧测力计（2个）教师用的大弹簧测力计（2个），实验室用试管若干，长木板一个课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1认识作用力和反作用力102理解掌握牛顿第三定律153教学活动详情教学活动1：认识作用力和反作用力活动目标知道力的作用是相互的，解决问题理解作用力和反作用力的概念；技术资源演示实验、学生实验、PPT常规资源生活实践、阅读、讲解活动概述（一）引入新课：[生活小常识]：①大家在鼓掌时，你们的手感觉如何？每只手都会有感觉吗？②我们有时候走路很匆忙，跟别人撞了个满怀，人家痛得半死，而我们自己也好不到哪里去！为什么呢？[提示]：运用学过的知识来解答！[问题一]：这些例子说明了什么问题?[回答]：物体之间的力的作用是相互的。教师简要总结并分析得到：物体之间的力的作用是相互的。[问题二]：还有那些类似的例子呢?试举例说明。（二）推进新课1作用力与反作用力 教师总结：像这样的一个物体对另一个物体有作用，同时也受到另一物体对它的作用力，我们把这种力称为作用力与反作用力。[问题二]：举例说明日常生活生产中那些力是作用力与反作用力呢？学生举例说明，教师评价2作用力与反作用力的关系教与学的策略师生共同探讨，层层递进，实验验证反馈评价效果好教学活动2：理解掌握牛顿第三定律活动目标理解作用力与反作用力的关系；掌握牛顿第三定律解决问题能用牛顿第三定律解释生活中的有关问题2.能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”技术资源演示实验、学生实验、PPT常规资源生活实践、阅读、讲解活动概述2作用力与反作用力的关系引入[问题三]：那么作用力与反作用力有什么关系呢？（1）合作--探究问题：[问题四]：如何利用下面的材料，设计和探究“作用力和反作用力的性质”？[引导学生]：根据所提供的器材自己设计实验（可以合作交流一起探究实验），了解作用力与反作用力的内在深层的规律。要求：1找出他们的大小关系？2它们的方向如何？3是否是先有作用力后有反作用力？4作用力与反作用力的性质是否相同？5它们的受力是否相同？①①设计参考：[根据方案一]：力的大小：相等力的方向：相反力的性质：吸引力作用在哪里：分别作用于对方AAB把两个弹簧秤钩在一起②[根据方案二]：力的大小：相等力的方向：相反力的性质：拉力作用在哪里：分别作用于对方[交流--总结]：作用力与反作用力的特点等大性反向性共线性异物性同时性力同一性(力的性质一样)（教师演示实验）FF压FN（三）牛顿第三定律：两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。讨论与交流：[问题三]：“作用力、反作用力”与“平衡力”的共同和区别之处？FFNGF压[思考]：G、FN、F压这三个力哪两个力是平衡力？哪两个力是作用力与反作用力？作用力与反作用力平衡力大小相等相等方向相反相反共线共线共线力性质同种性质的力不一定是同种性质的力作用点作用在两个物体上作用在同一物体上同时性？力同时产生与消失力不同时产生与消失多力抵消？一对力，不能求合力（不能抵消）可多力，能求合力（能抵消）（四）牛顿第三定律的应用：[提问]：大家举例：生活中还有例子吗？（五）练习巩固1、用牛顿第三定律判断下列说法是否正确（）A、人走路时，地对脚的力大于脚蹬地的力，所以人才往前走。B、只有你站在地上不动，你对地面的压力才和地面对你的支持力，才是大小相等方向相反的。C、物体A静止于物体B上，ma=100mb，所以A作用于B的力大于B作用于A的力。D、以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，这是因为石头对鸡蛋的作用力大于鸡蛋对石头的作用力。2、有人认为，既然作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，这两个力就是相互平衡力。这种说法对不对？如果不对错才哪里？说明理由。教与学的策略师生共同探讨，层层递进，实验验证反馈评价效果好……评价量规该课最大的特点是内容安排合理科学，衍接自然，过渡顺畅；突出物理贴近生活，联系社会实际。这节课的课堂设计教学目的明确，突出对学生的“知识、能力、情感”的培养，体现了新课程标准的三维目标精神，全面提高学生的素质；设计时所举的例子非常典型，并能用上