分数的简单应用 教学设计

从化市新城小学三年级3班数学科备课记录表第八单元第7课时课型：新授课备课人：李绮娴知识点分数的简单应用1分解结合具体的情境，让学生进一步认识平均分，学习用简单的分数描述一些简单的生活现象，解决简单的实际问题，初步了解分数在实际生活中的应用。评价要求让学生在用分数表示“一个物体”和基础上，学习如何用分数表示“一组物体”。并找出两种表示方法的共同点。进一步认识“平均分”，进一步理解“平均分”成几份分母就是几，取其中的几份分子就是几，取几份就是有几个1份这么多。典型例题（1）会用分数表示一个物体（2）会用分数表示一组物体教学（1）时，调用学生学习几分之一的经验，实现了“1”由一个物体到一组物体的自然过渡。教学（2）时，选取学生熟悉的实物小红花，先让学生感受“把一组物体平均分了以后，这样的一份或几份，也可以用分数来表示”。例题起点学习了几分之一的经验，可以实现“1”由一个物体到一组物体的自然过渡。例题生长点借助分数和含义，理解“部分”与“整体”的关系。常考题型训练题组一、想一想、填一填（1）我会用分数表示图中的阴影部分。（2）把15个平均分成（）份，1份是总数的，有（）个；2份是总数的，有（）个。（3）把9个平均分成3份，1份是总数的，有（）个；2份是总数的，有（）个。二、分一分、涂一涂。三、数一数、写一写【意图】练习设计由浅入深，层层深入，第一题呈现了根据主题图来表示部分与整体的关系，图文结合表示部分与整体的关系，只用文字来表示部分与整体的关系，第二题检查孩子们对平均分的理解。第三题拓展孩子们的思维，平均分成不同的份数，就用不同的分数来表示。依次落实教学目标，以期达到较好的教学效果。四、全课总结今天你学了什么知识？有什么收获？训练方式及反馈形式先引导学生充分地理解图意，再让学生独立完成学生先独立思考，再与同桌交流信息和解题方法，指名说，集体订正。学生先独立思考，再四人小组交流信息和解题方法，指名说，集体订正。要求学生找到信息和问题，再独立完成，最后集体订正。学生独立完成，再演示学生的作品，再问有不同的形式吗？功能用分数表示一组物体时，只与分成的份数有关，与每份的数量多少无关。理解图文结合的问场景，当有图有文时，以文字为准。当没有图的时候，就要学会从文字来分析题意。培养学生从不同的角度寻找信息来解决问题培养学生求异思维教学过程：口算导入：看来同学们对分数的简单计算掌握得很不错，今天我们一起学习把分数的知识应用在生活中：分数的简单应用。老师带来了很多很多的问题还要和同学探讨，看看哪一个组的孩子们是最会思考问题啊！二、新授：1、教学例1（1）（1）课件出示主题图：你从这幅图中观察到什么？学生填空，回答。涂色部分占了正方形纸的（），空白部分占了正方形纸的（）。（2）小结意义：分数表示一个物体时要注意什么？①要平均分。②平均分成了几份，分母就是几。看来同学们对用分数表示一个物体理解得挺不错的，下面，我们再玩一个很有趣味的分贴纸的游戏，2、教学例1（2）（1）出示6朵红花，把它平均分成2份。（2）讲平均分的方法：用直尺在中间画虚线，明确平均分，或用圈圈起来。学生根据内容填空：平均分成2份，其中的一份是。（3）出示6朵红花，把它平均分成3份。平均分成3份，每份是总数的。3、区别和总结刚刚我们把一张正方纸平均分成四份，这张正方纸我们把它叫做“一个物体”，但是当分的物体不止一个了，像6朵红花，我们就把它叫做“一组物体”，分数来表示“一个物体”和“一组物体”都要注意：①要平均。②平均分成几份，分母就是几。4、深化：2份是总数的。板书：分数的简单应用1其中的一份2平均分成2份1其中的一份①要平均