两位数乘两位数笔算（不进位） 教学设计

教学设计方案模版教学设计方案课程两位数乘两位数笔算（不进位）课程标准《课程标准（2011版）》指出：运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力并非一种单一、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到善于分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简洁。换言之，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学思维能力。教学内容分析笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。教学目标1、

学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。2、

学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。3、

通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。学习目标学生在具体的情境中经历算法多样化，掌握两位数乘两位数的计算方法，通过自己提出问题，自己解决问题。学情分析学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上，通过知识迁移掌握两位数乘两位数的笔算方法。重点、难点重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法。难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法，明白两位数乘两位数竖式计算中积的对位问题。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入回顾多位数乘一位数的笔算2分2二、自主探索、学习新知1、创设情境2、研究笔算3、概括计算方法15分3三、巩固提高22分4四、小结反思，回顾新知1分教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标回顾一位数乘多位数的笔算方法解决问题通过知识迁移引入新课技术资源演示文稿，课件呈现一位数乘多位数的笔算顺序，有效让学生回顾笔算的方法，提高了课堂效率。常规资源实物投影活动概述回顾多位数乘一位数的笔算32323×2×3学生独立完成后说说计算的方法。师：怎样计算多位数乘一位数呢？小结：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。教与学的策略通过复习铺垫，利用旧知制造出新旧知知识上的认知冲突，为学习新知做好铺垫。反馈评价学学生已经掌握的笔算题，要求学生独立完成后说说计算的方法，有效地让学生提取旧知，并建立新旧知识的联系，帮助学生运用迁移学习新知做足准备。教学活动2：自主探索、学习新知活动目标

1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。2、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。解决问题掌握两位数乘两位数的笔算方法技术资源演示文稿

，通过课件的呈现，创设学生熟悉和喜爱的情景，容易激发学生的学习性兴趣，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。常规资源实物投影活动概述1、自主尝试，算法多样两个小男孩买羽毛球，一筒12个，买12筒，一共多少个？以前所学的知识列式解答，小组讨论：将筒数拆方法1：10+2=1210×12=1202×12=24方法2：6+6=126×12=7272×2=144方法3:4+4+4=124×12=4848×3=144学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。2、

小组合作，全班交流为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由小组推荐在班上讲讲算法。3、

呈现算法，突破难点学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。12×10=12012×2=24120+24=144接着出现笔算乘法：12×122412×2的积，代表2筒羽毛球个数。1212×10的积，代表10筒羽毛球个数。144代表12筒羽毛球个数。

为帮助理解算理，师提问:12×1真的是得24吗？从而帮助学生理解10个12是120。归纳提炼。师：你能用自己的话说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法吗？同桌互相说一说计算过程。小结：两位数乘两位数其实就是将其分解成两位数乘一位数、整十数进行计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。教与学的策略为学生提供自主探索、合作讨论的学习情境，让学生经历简洁计算方法的形成过程，不仅加深了学生对算理的理解，而且能够让学生在理解算理的基础上掌握算法。反馈评价学生亲历知识形成的过程，鼓励学生算法多样化的同时，突出笔算乘法的优势，不仅帮助学生理解算理的同时在这个充满探索和体验的过程，通过与旧知的对比，让学生更牢固地掌握笔算乘法的方法。教学活动3：巩固提高活动目标通过练习让学生掌握和巩固两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，让学生在活动中获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。解决问题掌握和巩固计算方法，增强学习数学的自信心技术资源演示文稿，呈现情境和练习题，有效激发学生完成练习的兴趣。常规资源实物投影活动概述1、课本46页，做一做，生独立完成后集体订正。课本47页第3题学生以医生的角色给树木治病，找到病根，对症下药。3.课件出示情境图，学生提出问题并解决问题。这些鸡蛋够吃3周吗？（2）五月份（31天）一共需要多少个鸡蛋？4、解决问题：一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？教与学的策略通过多种形式的的练习，检查学生