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读《曾军良与魅力教育》有感爽快说,在拿到这本书以前,其实不知道在教育界还有个有名专家叫曾军良,真是眼光如豆了.拿到这本书以后,特地在网上百度了一下,才知道曾先生是个传奇式人物.他多次创建高考事业,从一个小县城把书教到了国都北京,在国际上更是物理竞赛金牌锻练,并成为全国教育行业专家.现在心田深处仰慕之情油但是生,便仔细拜读了这本著作,从中感想感染到“魅力教室”和“魅力教师”的主要性.对于魅力教室,曾军良校长说明道：魅力教室是温暖的教室,是思虑的教室,是分享的教室,是凋零的教室.试想学生在黉舍里在教室里,若缺乏先生或许家长的管制逼迫下深造,这样的深造很难焕发内涵的动力,我们的教育就是要让孩子喜好,特别是孩子每日深造的教室,要成为他们最喜好的地方.教室追求高效自己没有错,但一味地追求高效大意性命自己的成长须要,长此以往孩子的灵性和阳光芳华就会被打失意,是认为了珍爱孩子的天性,我们的教室应该追求温暖.思虑.分享.凋零.只有这样造就出来的学生才有更宽广的胸襟胸怀,有更广博的知识,有更卓著的才能,才华最后为中国梦的实现奠定人材基本.善待教师自己,打造教师自己的魅力,才是我们永久的追求和不失意的颜色.普拉斯说过：“魅力有一种能令人开颜.消怒,而且悦人和迷人的神奇道德.它不像水龙头那样随开随关,突然爆发.它像根丝奇妙地编织在性情里,它闪闪发光,光明残暴,持久不灭.”魅力与性情,人品,修养等身分密不可分,我们只有从平时平庸多方面重视本身的修炼,才华用自己的魅力去成就吸引学生的魅力教室.现在的教室要走向魅力教室,教师就得先全力成为一位有魅力的教师.高尚的师德是建立教师魅力的前提;深厚的文化内涵是打造魅力教师的担保;优胜的师生情绪是荣膺魅力教师的症结;前辈的教育理念是打造魅力教师的法宝.现在的教室要走向魅力教室,不是设计好的“热情”,而是课前针对上课流程的精心设计和筹备,面对学生的临时发问和状态进行即兴的议论争辩和讲解,而且对学生追问新的问题,一环接一环地推进教室,才华展现真实的人品魅力.教室上教师有魅力,须要教师失掉思惟的魅力,让教室成为学生放飞思惟的精力天堂;须要教师失掉文化的魅力,让我们的教室成为文化的殿堂;须要教师失掉共性的魅力,教师要耐烦.公正.狭隘,立场友好,敬爱每一个学生,有好的教育方法和风趣感;教师要有情绪的魅力,教师充满激情地到达教室上,受益的不只仅是学生,也是教师荣膺自我的一条路径;教师要失掉艺术的魅力,教师要引诱学生去探访问题,在探访进度中,进行巧妙点拨,引诱学生解析问题.解决问题.魅力教师打造魅力教室,应该把每一节课的教授修养当成是我们的作品,在这作品中承载了我们的妄图.勇气和力气.每一节课

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