小班语言《下雨了》教案

Word第第页小班语言《下雨了》教案小班语言《下雨了》教案1

活动目标：

1.理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话……

2.能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶。

3.教育幼儿同伴间要相互团结、相互关心。

活动预备：

幼儿画册、角色头饰、雨伞、实物一片荷叶、录音机等。

活动过程：

〔一〕出示雨伞，引起幼儿的爱好。

小伴侣看，今日老师带来了一把什么？那我们什么时候要用到这把雨伞呢？

小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、，这样我们身上就淋不到雨

了，身上就不会湿了。

〔二〕学习故事。

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?

下面听老师给你们讲这个故事。

1.交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？

2.逐一出示故事图片，老师边讲解并描述故事边提问。

3.老师连续讲解并描述故事，然后连续提问。

4.幼儿再次观赏故事

5.邀请幼儿分角色表演；利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事

中的对话。

〔三〕教育幼儿互相间要团结友爱、互帮互助。

1.听了这个故事后，你喜爱谁，为什么？

2.你有没有关怀过、关心过伴侣？

3.老师小结：我们要向这只小兔学习，遇到困难会动脑筋解决，会关怀别人，关心别人。

小班语言《下雨了》教案2

活动目标：

1.感受雨天给自己带来的乐趣

2.学会使用雨伞并进行雨伞

嬉戏预备：

挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把

活动过程：

一.说说雨天

1.听，这是什么声音？

2.小伴侣你们喜爱下雨吗？

请你们来说说看，为什么你喜爱下雨天，为什么你不喜爱下雨天？

二.听听故事今日老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜爱下雨天。

究竟多多喜爱还是不喜爱下雨天呢，我们一起来听听这故事。

1.听故事录音

2.提问

⑴这个故事叫什么？

⑵多多喜爱下雨吗？

⑶多多的小伙伴们喜爱下雨天吗？

⑷多多和小伙伴们想了什么方法使自己淋不到雨又可以玩嬉戏/

3.结合图片生动讲解并描述故事第2遍

⑴你们小伴侣知道多多和小伙伴们想的方法了吗？

⑵你们喜爱伞树吗？今日老师要带小伴侣们去种伞树

三.雨伞嬉戏

1老师为幼儿预备好雨伞，带他们到室外空地

2和老师一起尝试打开雨伞，老师准时赐予关心，提示幼儿不要将伞尖对准同伴我们小伴侣手里都有一把美丽的小伞，请小伴侣和老师一起把伞宝宝打开

3进行嬉戏

⑴小伴侣都把伞打开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小伴侣老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家

⑵小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客

⑶小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去

⑷雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高

⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树

4共同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。

活动反思：

培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的主动性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。

小班语言《下雨了》教案3

设计意图：

雨，是浪漫而又富有诗意的象征,每当天气下雨的时候，小班幼儿会对雨天回家非常担忧，会跑来问老师下雨了怎么办？甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动《哗啦啦，下雨了》正符合幼儿的心态，故事情境好玩，想象合理丰富，特别适合小班幼儿把握。我引导孩子们在雨天里查找欢乐，将雨的意境融入到故事内容当中，让小班孩子对故事的形式有初步的了解。在活动中，我采纳生动的语言，颜色艳丽的图片，挂图、多媒体课件向幼儿讲解并描述故事，让幼儿通过故事内容明白关心他人是件很欢乐的事，从而让孩子体验、感受雨带来的乐趣。

目标预设：

依据小班幼儿的年龄特点和实际进展水平，我预设了以下两个目标：

1.通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，关心小动物找到避雨的好方法。

2.通过故事情景的表演，引导幼儿养成不怕困难，相互关心的良好品质。

重点、难点：通过看看、说说，知道下雨的声音“哗啦啦”，关心小动物找到避雨的好方法。

活动预备

1.课件ppt：哗啦啦的下雨声，小白兔和蘑菇，小青蛙和荷叶，小麻雀和树叶等。

2.幼儿有过下雨天撑伞的阅历。

一、活动过程

1.导入活动：〔播放雨声，引导幼儿说出下雨的声音和感受〕

〔1〕老师播放课件下雨的图片，并提问：你看到了什么？下雨会发出什么声音？

引导幼儿说出：哗啦啦，下雨了。

〔2〕老师(出示雨滴的图片):小伴侣们，今日天气怎么了，那假如放学的时候，突然下雨了，又没带雨伞，可怎么办呢？〔引导幼儿自由商量〕。

2.老师边播放课件，边讲解并描述故事。

哗啦啦，下雨了，森林里的小动物们真焦急，我们来看看都有谁。

〔1〕小白兔焦急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”小伴侣们快想方法帮帮它。幼儿说说自己想出的方法。〔画面上有蘑菇〕师幼一起帮小白兔找到了蘑菇伞，小白兔很快乐。

〔2〕小青蛙焦急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿学说。我们一起帮小青蛙想想方法。〔画面上有荷叶〕幼儿帮小青蛙找到了荷叶伞，小青蛙很快乐。

〔3〕小麻雀焦急的快要哭出来了，它说：“哗啦啦，下雨了。”引导幼儿大声的说出。我们一起帮小麻雀想想方法。〔画面上有树叶〕幼儿帮小麻雀找到了树叶伞。

3.老师供应道具，引导幼儿进行表演。

〔1〕请几名幼儿分角色进行表演，重点引导幼儿学说对话。

〔2〕幼儿自由选择道具进行表演，老师从旁指导。

二、故事延长，引导幼儿来关心更多的小动物。

1、出示有更多小动物的图片，帮他们想想方法怎样避雨。

2、依据自己的实际阅历谈谈生活中你是怎么避雨的。

小班语言《下雨了》教案4

一、活动名称：

语言表达。

二、活动内容：

故事《下雨的时候》。

三、活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要相互团结。

四、活动预备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞。

五、活动过程：

〔一〕出示雨伞，引起幼儿的爱好。

提问：

1、这是什么？〔雨伞〕

2、我们是在什么时候用雨伞？

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？〔请幼儿带着最有一个问题清静的倾听故事〕

〔二〕学习故事。

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：

〔1〕故事的名称是什么？

〔2〕故事里都有哪些小动物？

〔3〕故事里讲了一件什么事？

3、利用角色图片、背景图片，老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：

〔1〕小兔子玩着玩着天怎么样了？

〔2〕小兔子用什么方法避雨？

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。〔引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达〕

6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”

〔三〕教育幼儿互相间要团结友爱、互帮互助。

小班语言《下雨了》教案5

教学目标：

1、理解故事的内容，能用连贯的语言表达动物之间的对话，并学习词语：顶、避雨。

2、感受关心别人与被别人关心的欢乐情感。

教学预备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片

教学难点：

理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心其他小动物的？学习说故事中的对话。

教学过程：

一、演示课件稳固春天的特征，引起幼儿的爱好

老师：“哇，好美丽的图片呀！你在图片上看到了什么？请你们猜一猜图片上的风景是什么季节呢？”

“春天的天气真是舒适，可是春天也会下雨的，想一想在平常，下雨了我们一般是怎么避雨的？会用到什么工具呢？〔鼓舞幼儿发散性的思维〕

“我们小伴侣在下雨的时候可以用雨伞，可是小白兔怎么办呢？请小伴侣听一听这个故事，看看小白兔想了一个什么方法来避雨？〔请幼儿带着问题清静的听故事〕

二、看课件，听完好故事

老师：“小伴侣们在听故事的时候要清晰下面的一些问题：故事的名称是什么？〔下雨的时候〕

“故事里都有哪些小动物？”〔小白兔、小鸡、小猫〕

“在下雨的时候，小兔子用什么方法避雨的？”〔树叶当成雨伞顶在头上〕

〔假如幼儿说出顶字，直接让小伴侣尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉〕

“它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？〔很聪慧〕

“小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，小伴侣们想一想它的心情怎么样？〔焦急、难受〕你是怎么知道的？〔小鸡的叫声很急，幼儿尝试学习小鸡的叫声〕

“看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的？是怎么说的？小鸡又是怎么说的？”

“小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，观察了谁？小猫在干什么？小白兔、小鸡对小猫说了什么？〔小猫、小猫，快到叶子底下来吧〕小猫说什么？〔感谢或Thankyou〕

“你们喜爱这只小白兔吗？为什么？”

〔它会关心人〕那我们要向这只小白兔学习，要关心别人，这样我们自己也会很欢乐的。

〔它很聪慧〕它遇到了困难很会动脑筋，〔启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”〕

三、幼儿涂画

“小白兔的雨伞是树叶，我们也为自己画一把小雨伞吧！”〔给班上小伴侣每人一份授课前预备的小雨伞简笔画〕请小伴侣们看清晰老师给小伴侣们做示范，这个小雨伞要怎样涂才能把它涂得很美丽呢？”〔老师示范后幼儿涂画〕

教学效果：

小班的孩子不管是思维表达力量还是手指的敏捷力量都还没有完全发育好，对于他们拿笔写字都还不够年龄，但对于画一些线条之类的孩子们又特别的感爱好，针对正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到给小伴侣们教授一有关于下雨的课，让孩子们体验下雨时候的情景还有了解下雨时候我们应当如何去避雨等等这方面的一些学问，让孩子们自己动手去涂小雨伞来加深自己对下雨时的印象。孩子们的肌肉虽然还没完全发育好，但是在涂小雨伞的时候很清静，特殊的仔细。

教学反思：

一节教育活动，首先考虑的是这节课的内容是不是符合班级孩子的年龄特点和规律，其次就是这节教育课的主题是不是与当时环境有肯定的关系，目标是否简单到达等等这些都是我们在设计一堂教育课时所要考虑的问题。刚开头在设计这堂课的时候，是想让孩子们自己去作画，画自己心目当中的小花伞，但是后来考虑到孩子们的现有水平，所以就换成了涂画。

小班语言《下雨了》教案6

活动目标：

1、培育幼儿发散性的思维力量，懂得小伴侣之间要学会相互关心、相互关怀。

2、幼儿能够理解故事的内容，仿照小动物说话，提高幼儿的语言表达力量。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

PowrePoint幻灯片，录音机，磁带，布置情境，小兔子、小鸡、小猫头饰及玩具各1个，纸制大绿叶一片。

活动过程：

〔一〕导入课题：

老师用提问的方式和讲故事的形式激发幼儿的爱好。

老师：小伴侣，我们班今日请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？〔小兔子〕〔一位小伴侣戴着小兔子头饰扮演小白兔，在音乐声中蹦蹦跳跳的进来〕。小兔子给大家带来了一个好玩的小故事，你们想不想听呀？小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一边唱歌，一边采蘑菇，玩的真快乐呀！突然刮起风来，下起雨来了，小兔子心里真焦急呀！小伴侣猜猜这时小兔子会怎么做呀？

〔二〕小伴侣们主动发言，各抒己见。

老师对幼儿一些不正确的词、句进行引导，并准时鼓舞说的好的幼儿。

请幼儿听听故事中的小兔子是怎样做的？〔连续讲故事〕

1、老师提问：

〔1〕故事的名字叫什么？

〔2〕故事中有谁？〔老师依次出示玩具引导幼儿说出来〕

〔3〕故事中发生了什么事情？最终怎么样了？

2、老师与幼儿共同观赏幻灯片，在此过程中老师要强调故事内容和故事中小动物之间的对话。

提问：

〔1〕小兔子一开头在干什么？

〔2〕突然发生了什么事情？它们是怎么做的？〔大家一起回答，老师进行表扬〕

〔3〕小鸡怎么了？〔老师学小鸡的叫声〕，小白兔对小鸡说什么了？小鸡是怎么回答的？〔小鸡小鸡快到叶子下面来躲躲雨吧。〕

〔4〕小白兔和小鸡又遇到谁了？那它怎么了？小白兔和小鸡对它说什么了？它是怎么回答的？〔小伴侣回答〕

〔5〕雨停后它们三个好伴侣在干什么？玩的快乐吗？

〔6〕小伴侣们，你们最喜爱哪个小动物，为什么？〔老师引导幼儿说出小白兔是个助人为乐的好孩子〕

3、老师与幼儿共同表演故事情节

老师扮演小白兔，请两位小伴侣分别扮演小鸡、小猫。〔其他幼儿轮番进行表演，强调幼儿对话的声音要大一些，否则小动物就听不到了。〕

〔三〕做嬉戏《大家一起玩》

小伴侣听着音乐边唱边做动作，一起欢乐的做嬉戏。——结束。

延长活动：

小伴侣回家后可以把学到的故事讲给爸爸、妈妈和好伴侣听好吗？

活动反思：

活动中，我的选题是符合小班幼儿年龄特点的，故事内容生动、好玩、丰富，这也符合孩子的认知特点。通过讲故事，用提问的方式让幼儿回答下列问题，仿照小动物的对话，会用自己的语言与小伴侣沟通，从而提高了幼儿口语表达力量。同时，幼儿也学会了主动仔细思索如何去关心、关怀有困难的人，培育了幼儿之间要相互关心、相互关怀的品德。

有个别的幼儿不是特殊主动，是由于有的幼儿不擅长表达、表现，有害怕的心理所造成的。与此同时，老师应当多鼓舞与表扬，激发幼儿的主动性、参加性。

小班语言《下雨了》教案7

活动目标：

1、观赏故事《下雨的时候》,理解故事的内容。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、学习做个有爱心、有礼貌的好孩子,会说“感谢”。

活动预备：ppt、伞的简笔画

活动过程：

一、以提问和讲故事的方式,激发幼儿的爱好。

1、导入师：今日,滕老师请来了一位伴侣,看看它是谁呀？〔小白兔〕小白兔给我们带来了一个好玩的故事,你们想不想听呀？

2、师边讲故事边引导幼儿发言。

〔1〕师述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真兴奋呀！突然刮起风,下起雨来,小白兔心里真焦急呀,怎么办呢？师：小伴侣都很棒,想了这么多的方法,那我们来听听故事中的小白兔是怎样做的？〔连续讲解并描述故事〕

〔2〕师述：小白兔连忙摘了一片大荷叶,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了。”提问：小白兔把什么当作雨伞？〔提示幼儿说完好话〕

〔3〕师述：小白兔走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔急忙叫：“小鸡,小鸡,快到荷叶下躲躲雨吧！”小鸡说：“感谢你,小白兔。”说着,就钻到荷叶底下。提问：小白兔碰见了谁？小鸡被雨淋得怎样？谁来学一学小鸡叫？小白兔怎样对小鸡说？小鸡又是怎么回答的？

〔4〕师述：于是,小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走,又看到一只小猫,小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫,小猫,快到叶荷叶下来躲躲雨吧！”小猫说:：“感谢你们！”说着,就走到荷叶底下。提问：小白兔和小鸡看到了谁？小猫被雨淋得怎样？小猫是怎样叫的？小白兔和小鸡是怎样对小猫说的？小猫又是怎么回答的？

〔5〕师述：不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔,小鸡和小猫三个好伴侣在一起做嬉戏,玩得真兴奋。师：其实这个故事有一个好听的名字,叫《下雨的时候》。

二、完好观赏故事。(播放ppt)提问：听完好个故事你最喜爱哪个小动物呢？为什么？〔引导幼儿学习小白兔有爱心,爱关心人。学习小鸡、小猫有礼貌,会说“感谢！”〕

三、延长：给小动物送伞师述：

小白兔关心了小鸡和小猫,可是,还有许多小动物,在下雨的时候没有伞撑,小白兔想请你们帮帮它,老师的箩筐里还有许多伞,没有穿上美丽的衣服,你们能帮帮小白兔吗？〔能〕师：那我们过会每个小伴侣拿一把伞带到教室里去给伞宝宝穿好美丽的衣服送给小动物们去,好吗？

小班语言《下雨了》教案8

教学目标：

1、通过本次写话，使同学清晰雨这种自然现象变的过程，激发同学探究大自然的爱好。

2、鼓舞同学他细观看，养成勤动笔的好习惯教学重难点指导同学全表达清晰自然现象的改变过程。

教具预备：

录音带、挂图。

课时支配：

1课时

教学过程

1、创设情境，引入新课。同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今日要写什么？〔板书〕

2、观看图画，说清图意。

〔1〕指导逐图观看，启发想像，把话说完好。

〔2〕先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完好、通顺。

〔3〕评议：看说得是否有挨次，有条理，是否完好。

3、指导写话

〔1〕读书，明确写话要求。

1先写题目，内容按三部分来写。

2要使用标点符号。

〔2〕老师巡察、指导。对同学的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合抱负像，补充丰富的情节，甚至自已感受。

4、指导评议，学一祉充修改。

5、总结

板书设计

能说会写下雨了雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清爽〔可依据同学口述补充词语〕

小班语言《下雨了》教案9

活动目标：

1、感受歌曲《下雨了》的旋律，理解歌词，情愿用好听的声音演唱歌曲。

2、感受歌曲美丽的意境，体会下雨的美妙情景。

活动预备：钢琴、图谱

活动过程：

一、发声练习〔价值点：打开歌喉，为演唱做预备，建立音乐常规〕

听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐，搬好椅子坐好。

发声练习以及复习歌曲《大雨和小雨》

要求：用好听的声音，嘴巴张圆，声音和谐，轻响处理得当。

二、学唱歌曲〔价值点：感受美丽的旋律和歌词，愿意演唱歌曲〕

引导语：夏天的雨有时哗啦啦有时淅沥沥的，今日我带来一首关于春天的雨哦，我们来听听，春天的雨会发出什么好听的声音？

〔一〕理解歌词

1、完好观赏歌曲〔老师清唱〕

关键提问：你听到了什么？感觉怎么样？

小结：老师依据幼儿回答，用歌词以演唱的方式总结。原来《下雨了》这首歌曲听起来很活泼，感觉很美。〔幼儿在回答下列问题的时候，老师出示图谱〕

2、观赏歌曲第一段

关键提问：春天的雨发出了怎样好听的声音呀？〔滴滴嗒···〕好听的雨声把谁都引来了？〔小青蛙〕它在雨中做什么？〔呱呱叫〕它是怎样赞扬春雨的？〔下得好，呱呱，下得好，呱呱，下得妙···〕谁的伞撑开了？

小结：老师用歌词以演唱的方式小结。〔幼儿在回答下列问题的时候，老师出示图谱〕

第一段结束，可以和幼儿一起看图谱清唱试试。

3、观赏歌曲其次段

关键提问：这次是谁出来了？〔小山雀〕在雨中做什么？〔喳喳叫〕它是怎么赞扬春雨的？〔下得好，喳喳，下得好，喳喳，下得秒〕谁撑着雨伞上学了？

小结：老师用歌词以演唱的方式小结。〔幼儿在回答下列问题的时候，老师出示图谱〕

其次段结束，可以和幼儿一起看图谱清唱试试。

〔二〕感受旋律

引导语：这首歌中藏了好多小雨滴，每一个节奏代表一滴雨，我们一起来拍拍看。

老师带幼儿拍节奏，感受并熟识旋律。

〔三〕学唱歌曲

1〕集体跟唱

2〕男女生演唱

3〕看指挥分段演唱〔这里老师可以做指挥，让幼儿看老师的指挥分段演唱，或者是合唱、分唱。〕

三、表达表现〔价值点：放松心情，伸展肢体〕

律动《春雨沙沙》

引导语：春天的雨下的真快乐，让我们一起跟着春雨来舞蹈吧！

小班语言《下雨了》教案10

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。

3、教育幼儿同伴间要相互团结、相互关心。

活动预备：

故事图片、角色头饰、雨伞

活动过程：

(一)出示雨伞，引起幼儿的爱好

小伴侣看，今日老师带来了一把什么?(雨伞)

那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。

(二)学习故事

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听老师给你们讲这个故事。

1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?

2、逐一出示故事图片，老师边讲解并描述故事边提问：

刚刚，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么方法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。

3、老师连续讲解并描述故事，然后提问：

小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔观察小鸡被雨淋到了，它急忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的说了什么?(让幼儿学说：感谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。

方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。

4、幼儿与老师一起边表演边讲解并描述故事。

5、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”

6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达)

(三)教育幼儿互相间要团结友爱、互帮互助。

听了这个故事后，你喜爱谁，为什么?

《下雨的时候》反思：

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互关心，应当随时抓住机会告知孩子们遇到困难要相互关心，如：有小伴侣没带铅笔、橡皮的时候，要赐予关心等。

活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，老师应当如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们制造性的思维火花，提升他们的阅历呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?

我想，我们所追求的应是“以儿童进展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的进展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在沟通中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必定，读者未必不然。

小班语言《下雨了》教案11

教学目标：

情感与看法：通过对下雨情景的回忆，引导同学观看大自然，激发同学对生活的喜爱，培育同学助人为乐的高尚品德。

学问与技能：同学尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物

教学重难点：

教学重点：引导同学回忆下雨时的情景，感受人间、友谊以及人与自然的关系。

教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

教学过程：

一、课题导入〔初探雨声〕：

播放雷雨天的声音

师：刚刚你们听到的是什么声音？

生：下雨的声音

……

二、揭示课题：下雨了

〔师板书下雨了同学跟老师用右手书空后齐读下雨了〕。

三、新授阶段〔初探雨的形〕：

1.雨景：

师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀！

2.观看雨、画雨：

师：今日，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。

看，什么躲在无语后面落下来拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……

要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨？谁来告送我你是怎么看出来的？

生：雨线又细又少。

师：滴答滴答下雨了，可不肯定要下小雨，你们看雷公公带着很多乌云来了，这个雨大不大啊？

大于真的来了，这根刚刚的小雨有什么区分啊？

生：又密又多。

4、讲讲雨中的故事：

师：下面我们一起来看一看下雨的情景。〔播放雨天的VCR〕

师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？暖和的、快乐的、兴奋的……

5.我们和雨做嬉戏

师：下雨了，我们穿上美丽的雨衣、雨鞋……雨中，小伴侣们都在做什么？

生：撑伞

生：穿雨衣

生：穿雨鞋

师：我们有没有在下雨天遗忘带雨具的经受？

生：有

师：那你们会怎么办呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱着头

生：用书包顶着头……

师：这个方法真特殊，你能不能来表演一下？

〔同学上台表演〕

师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？

同学上台表演迎风撑伞的情景〔老师模拟一些下雨的场景〕

师：小伴侣的表演真棒！雨中人物的动态特别丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应当怎么办？来你上台表演一些。〔一个、两个、三个，一把雨伞你关心了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情〕

6、走进大自然体验动物们感受

师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？

师：下雨了！下雨了！

小蜻蜓在抖水

小鸟在戏水

小蜗牛也找到了伞

小青蛙用叶子做伞

大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。

7、分析教材中的作品〔让同学观看，分析，回答〕

师：下面我们一起来看看书上的小伴侣和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜爱书上的那幅作品，为什么？

8、分组商量尝试表现：〔请四人小组商量一下，你们用什么方法表现下雨了〕

生：〔我们小组经过商量〕确定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。

生：我画在雨中关心没带雨具的同学。

生：画雨中大街上的情景

生：我画下雨了小动物躲雨的故事。

生：我们小组预备用彩泥来表现下雨了。

生：我们小组预备用剪贴来表现

生：我们小组预备用一首歌来表现下雨了。

生：我们小组预备用动作来表现下雨了。

……

四、同学作业：

〔自选喜爱的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物〔也可以两人或四人合作完成〕。

播放音乐雨滴，老师巡察指导展现行动好玩的作品。

五、课后小结：

我们身边的很多事物，都可以通过我双眼的观看，用不同的方法表现出来。只要小伴侣开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有许多的好方法你们可以回家试一试。

小班语言《下雨了》教案12

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的欢乐。

4、培育孩子乐观向上的生活看法，敢于追求美妙的童年，喜爱大自然、喜爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与欢乐。

设计理念：

《下雨啦》这篇课文除了要求同学正确识字、写字，有感情朗读课文、背诵课文外，还要培育同学丰富的想象力，使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的欢乐，从而学会亲近大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中我力图表达“形象感知，营造美境”“阅读识字结合，提高学、习效率”“以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个、特点。

教学过程：

一、音乐声中创情境，揭课题。

1、今日老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗？〔播放歌曲《下雨啦》〕

2、感觉怎么样？这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首歌曲呀？！〔依据同学回答板书课题〕【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使同学感受到雨天轻快的音符，明丽的颜色，从而让同学进入审美化的课堂教学情境，获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发同学学习爱好，还为后面的教学做好了“美感”的铺垫。】

二、初读课文，读中识字

1、自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不熟悉的字词用你喜爱的方法解决，然后同桌沟通一下你的识字小秘方，争取把课文读正确、流利。【为了让同学做到自主识字，我把识字主动权交给同学，让学生用自己喜爱的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生互动，提高了学习效率。】

2、检验认字状况。用开火车的方式检查课文朗读状况，读后生生互评。

三、师生互动，质疑答疑

1、在刚刚的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方，可以提出来我们一起沟通。

2、生生互助，师生沟通，采纳结合上下文、联系生活实际等方法，解决同学提出的问题。

同学可能提出的问题：

〔1〕词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油公路”、、、、“汇合”“流淌”“交头接耳”等的理解。、、

〔2〕句子“落在地面上，像敲小鼓。、”“它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”等的理解。

〔3〕燕子为什么会拂过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问题。〔注：“汇合”“流淌”“溜光发亮”三个词假如消失理解困、、难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。〕

四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。

〔一〕1、同学们的眼睛真亮，发觉了这么多问题！老师的眼睛虽然没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜，所以我也发觉了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都有怎样的改变？〔指名朗读第1、2自然段〕

2、天阴了，云低了，燕子飞得越来越低，鱼儿跳得越来越欢，就在小蚂蚁急连忙忙搬家时，听——〔小雨声〕雨下起来了！

3、师在雨声音效中诵读第3自然段，并相机出示雨景图片。多美的雨啊！你们想读吗？师指导生在雨声中朗读这一自然段，读后评价。

〔二〕1、雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。〔大雨声音效、内容相符的图片〕多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读吧！〔出示这一自然段内容〕

2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段，读后师生互评。【让同学学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时，我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把同学带入声情并茂的雨景中，引发他们美的感受，从而激发同学读书的欲望，做到以情促读；然后配上温柔的音乐，引导同学充分朗读，读出声，读出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨境，读中悟情。】

五、读中想像，运用语言

1、雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧，〔插图〕枝叶茂密的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了；可爱的小白兔打着雨伞用力朝家跑去；碧绿的小草像个渴了很久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小伴侣怎样做的呢？让我们看看书中的小伴侣是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧！指名朗读第5自然段。

2、你觉得这些小伴侣的心情怎样？谁情愿带上自己的感情再为同学们朗读一次？

3、雨丝时快时慢，雨点时大时小；落在小伴侣的脸上凉凉的，小伙伴们在雨中尽情地追赶、奔跑、玩耍。闭上眼睛，发挥我们丰富的想像，想一想小伴侣会在雨中做些什么？〔《大雨小雨》音乐〕【为了能让同学想象出雨中玩耍的欢乐，我把他们已有的雨中玩耍经受和教材资源整合起来，通过调动同学的生活储备激发想象，突破本课教学难点。】

4、引导同学用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、师：我们是大自然的孩子，大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出召唤。同学们，尝试走进大自然，投入大自然的怀抱吧，让我们拥抱蓝天，享受阳光，雨中玩耍，风中飞翔！

七、布置作业本课词句生动、形象，同学们可以选择自己喜爱的词句摘抄到采蜜集中，为你的采蜜集添上精彩的新一页。

小班语言《下雨了》教案13

设计意图：春天来了，自然界发生了许多改变，通过一个阶段的了解和熟悉，小伴侣对动物和植物的改变有了肯定的阅历，但是对气候的改变还没有深化的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既关心幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想方法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事进展幼儿连贯的语言表达力量。

活动目标：

1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：顶、避雨。

2、感受关心别人和被别人关心的欢乐情感。

活动预备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片

活动难点：理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。学说故事中的对话。

活动过程：

一、演示课件稳固春天的特征，引起幼儿的爱好

1、哇，这么美丽的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季节呢？

2、春天的天气真舒适，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？〔可以鼓舞幼儿发散性的思维〕

3、我们小伴侣可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小伴侣听一听小兔想了个什么方法？〔请幼儿带着最有一个问题清静的倾听故事〕

二、看课件，听完好故事

1、故事的名称是什么？〔下雨的时候〕

2、故事里都有哪些小动物？〔小白兔、小鸡、小猫〕

3、小兔子用什么方法避雨呢？〔树叶当成雨伞顶在头上〕

〔假如幼儿说出顶字，直接让小伴侣尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉〕

4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？〔很聪慧〕

5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？〔焦急，难受〕你是怎么知道的呢？〔小鸡的叫声很急〕幼儿尝试学习小鸡的叫声。

6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？

7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，观察了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？〔小猫、小猫，快到叶子底下来吧〕小猫说什么？〔感谢或Thankyou〕

6、你们喜爱这只小白兔吗？为什么？

〔它会关心人〕那我们像这只小兔学习好吗，要始终关心别人，相互关心，这样我们自己也会很欢乐。

〔它很聪慧〕它遇到了困难会动脑筋，〔最终启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”〕

三、幼儿绘画雨伞

1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？

2、看课件中雨伞的装饰图。

3、师示范

4、幼绘画

附：故事：《下雨的时候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真兴奋。

突然，刮起风，下起雨来了。小白兔连忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫。小白兔急忙叫："小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！"小鸡说："感谢你，小白兔。"说着，就钻到叶子底下。

小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小鸡一起叫："小猫，小猫，快到叶子底下来吧！"小猫说："感谢你们！"说着，就走到叶子底下。

不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔，小鸡和小猫三个好伴侣在一起做嬉戏，玩得真兴奋。无处不在的精品—

小班语言《下雨了》教案14

活动背景：

这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们讲解并描述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助故事为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的气氛，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。

同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的关心。另外，孩子们喜爱以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。

活动过程：

一、出示叶子，引起幼儿的爱好。

老师：瞧!这是什么呀?

幼儿：叶子。

老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。

老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用?

(评析：在活动中，我预备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有剧烈的`奇怪   心，他们一开头就纷纷猜想叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。)

二、幼儿观赏FLASH动画。

老师提问，幼儿回答。(结合图片)

1、老师讲解并描述第一段

老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。

2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，连续向前走，它会遇到谁呢?(看动画)

老师：它遇到了谁?

幼儿：小鸡。

老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?

幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。

老师：小鸡又是怎么说的?

幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。

(老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)

3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子,连续向前走，它们又会遇到了谁呢?

老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)

小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?)

4、过渡语：后来又怎样了呢?

老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗?

(评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观看画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的主动性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓舞下，都能主动参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观看力、口语表达力量、仿照力量。)

三、幼儿完好观赏FLASH。

老师：这个故事真精彩，老师想请小伴侣再仔细的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜爱哪个小动物?

过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜爱哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引导幼儿知道小白兔会关怀、关心同伴。)

老师：老师也很喜爱小白兔，由于小白兔会关怀、关心它的好伴侣。那你们在幼儿园里是怎样关怀关心你的好伴侣的呢?

过渡语：好，如今老师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。

(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关怀，相互关心。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜爱的小动物，为什么会喜爱它。然后让幼儿明白只有关心别人才能得到大家的喜爱，最终让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关怀关心小伴侣的，从而让幼儿到达情感的迁移。)

四、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。

其次遍：请幼儿分角色进行故事表演。

过渡语：小伴侣们表演的真精彩!

评析：嬉戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色嬉戏表演，在嬉戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达力量，同时也增添了幼儿的合作意识。)

五、结束部分。

我们回去表演给其它小伴侣看吧!

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量，