小班数学比大小教案（16篇）

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一、设计意图：

在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完好的表述物体大小的语言力量还存在个体明显差异。在操场玩耍时能指认出哪个是大球，哪个是小球，个别孩子可以抱起大球说：这个是大球，大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球，但本身并不理解、熟识。因此我开展本次活动，本设计以系列生活嬉戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的玩嬉戏中获得丰富的感性熟悉，并学习按物体的大小特征进行简洁分类。

二、活动目标：

1、通过嬉戏，熟悉并区分物体的大小。

2、尝试用一句话正确表述物体的大小。

3、能主动参加，体验数学活动的乐趣。

三、活动预备：

课件

四、活动过程：

一、问题导入：

小伴侣夏天喜爱吃什么水果呀?幼儿一起回答：西瓜老师引出PPT上的第一张幻灯片：两个西瓜

(一)两个西瓜入场，初步感知大小的改变。

老师：“今日，我们班来了好多的客人，你们想知道是谁吗”

提问：小伴侣有没有发觉两个西瓜有什么不同和相同之处?

小伴侣喜爱吃什么水果?苹果、橘子、梨子

引出其次张幻灯片：苹果

(二)脑子转一转：在我们看的动画片中，回忆回忆，都有哪些动画人物，你自己最喜爱哪一个动画人物?

老师：小嘴巴闭起来，转动脑子想一想，举手回答，和其他小伴侣共享。

幼儿：米奇、喜羊羊、海绵宝宝、天线宝宝、蜘蛛侠、奥特曼、大黄鸭

老师：看老师给小伴侣带来了哪些动画人物?引出幻灯片

老师：这是什么呀?它们谁是妈妈?谁是宝宝呢?

幼儿：举手回答

老师:老师还给小伴侣带来以为客人，小伴侣鼓掌欢迎它出场。

老师：这是什么呢?它两个谁是老大?小伴侣向他两个学习一下，笑一笑哇，我们小伴侣都和他们一样，特别的快乐。

看谁在跳舞呢?是海绵宝宝在跳舞吗?老师遇见了一个问题：

老师总是分不清他们谁是哥哥了，谁能告知我呀?

(三)找一找：熊爸爸和熊宝宝的熊掌丢了，帮熊爸爸熊宝宝找一找他们的熊掌

提问：这上面有几个熊掌?

幼儿上来自己操作帮他们找到自己的熊掌。

(四)嬉戏送礼物：大大和小小难得来我们这做客，我们送些礼物给他们吧。(初步熟悉大小标记，知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。)

1、熟悉大小标记

老师：“这里有一些东西作为礼物，要送到大大小小的家里去。你们看，大大的家有一个门牌号，它的身体大大的，它叫大标记。小小的家也有一个门牌号，它的身体是小小的，叫小标记。”

2、师：我们一起来找找哪些礼物是送给大大的，哪些礼物是送给小小的。送给大大的礼物放在大标记的篮子里，送给小小的礼物放到小标记的篮子里。

3、老师与幼儿一起指认礼物送给谁。

(五)结束活动

老师：我们礼物可真多，我们和其他小伴侣共享好不好。

五、活动延长：

在家里和爸爸妈妈一起找找爸爸妈妈和自己的外套服小衣服。

小班数学比大小教案篇2

【活动目标】

1、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。

2、在探究活动中，让幼儿初步感知样子是可以通过外力转变的。

【活动预备】

1、圆形饼干〔大、中、小〕每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

【活动过程】

一、通过操作活动，让幼儿把握大、中、小的区分。

1、观看饼干，感知样子与大小，发散幼儿思维。

师：“盘子里的饼干你们喜爱吗？它们都是什么样子“生活中，你还发觉什么东西是圆样子的？”

2、品尝饼干，比较大、中、小。

师：“三块饼干比较一下，你发觉有什么不一样的？”图案、花纹、厚薄等。〕

“请你挑一块你最喜爱的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？”〔从大、中、小来分。〕

“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？”〔让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。〕

小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，支配们叫它中饼干。”

二、在探究中，让幼儿初步感知样子是可以通过外力改！

师：“刚刚有位小伴侣咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么改变？把你的发觉告知老师。”

“饼干被咬，掰了以后，像什么呢？”……发挥幼儿想像探究大或中饼干的改变。〔像船、山峰、扇子……〕

师：“饼干被小伴侣咬了以后，发生了很多改变，转变的样子。”

三、请幼儿连续吃饼干，想像、沟通。〔先吃完饼干的水、漱水。〕

【效果分析】

本次活动“比较大、中、小”是依据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程，难易结合、环环相扣、层层深化，恰当的设问激发了幼儿自主探究的主动性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿把握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的状况下，轻松开心地学到了粗浅的科学道理，从而把握了有关数学的神秘。

小班数学比大小教案篇3

新一轮学校数学教材内容的改版使用，与老教材的学问结构有了很大的改变，不过，在对多与少方面的教学内容上实质没有多大的变动，只是在教学多与少的相关问题时，侧重于同学的自主探究与归类总结，其好处在于能够培育同学多元化的数学思维。可这一来，不少同学在对多与少的理解时，却简单产生混淆〔特殊是高班级中的分数复合应用题，混淆就更严峻了〕，现就此问题作以下一些探讨性分析。

1.简洁多与少的理解

学校低班级就开头给合图文对多与少问题开头进行相关的训练教学，当然，这类问题对这些学校生来说，或许会答得津津有味，但要真正理解其中数学量的含义，我想应当没有几个同学弄懂。比方：谁比谁多几？谁比谁少几？〔同学都知道是用大数减小数〕，虽然问法不同，含义不同，但在同一个题中都可以用同一个减法算式。

例如：小明有8个苹果，小东有5个苹果，小明比小东多几个？小东比小明少几个？其解答都是用同一个算式：8-5=3〔个〕。

2.一般多与少的理解

进入中班级后，多与少的教学内容就更进了一步，我认为在此阶段，同学在理解上存在几方面的难度。第一、在数字上稍偏大，同学会列算式，但简单算错；其次、条件比原来要多了，也就是说不像低班级学习时的只有两个量，而如今消失了第三个量，运算过程也多出了一步；第三、给出的条件开头有了转弯，这种新的数学规律思维方式，同学一时还不易把握。例如：〔1〕甲有1200元钱，乙有8500元钱，甲比乙少多少元？乙比甲多多少元？〔像这样只有两个量，同学都知道是用大数减去小数，只是计算难度稍大一点〕。〔2〕小红有70元钱，小华有85元钱，小西有80元钱，小红比小华少多少元？小华比小西多多少元？〔此类给足条件的应用题，只要同学多加细心，找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解〕〔3〕甲有7个桔子，比丙少3个桔子，而丙比乙又多5个桔子，甲比乙多多少个？〔给出的条件有了隐性条件存在，同学就简单产生思维上的混乱了。解答方法：首先求出丙的7+3=10〔个〕、然后求出乙的10-5=5〔个〕、最终用甲的个数减去乙的个数7-5=2〔个〕，因此，读懂题意是首要，找出乙的个数是关键〕。

3.冗杂多与少的理解

学校高班级的多与少教学，其冗杂之处就在于分数应用题方面了，许多同学就会直接求出，如：甲比乙多几分之几？甲÷乙或甲-乙，这样的求法就不对了，产生错误的缘由就是未能

小班数学比大小教案篇4

活动目标

教育小班幼儿参与数学活动，学会用对比的方法来推断大小，初步熟悉如何判定大小，体验参与嬉戏的乐趣。

活动预备

1、幼儿收集不同年龄段的照片。

2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。

3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。

活动过程

一、沟通共享。

请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。〔引导幼儿说长大了等〕

二、开拓视野。

1、了解比较的参照物。

老师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？

假如幼儿说大，老师再出示一只大一点的小熊，问刚刚那只小熊是大的，还是小的？

假如幼儿说小，老师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？

老师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。

2、比较大小。

老师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小伴侣的鞋子，哪个大？”〔老师的'鞋大〕

请幼儿观看老师身上的哪些物品比幼儿身上的大？〔衣服、裤子等〕

老师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？

老师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？

老师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？

三、快乐嬉戏。

老师预备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿任凭抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。

老师将预备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。

活动应变

比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，便利幼儿比较。

活动延长

开展比长短、比高矮的活动。

区角活动

1、语言区：老师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。

2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。

环境创设

1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。

2、将幼儿小时候的照片与如今的对比展现。

家园同步

家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学嬉戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。

随机教育

学会两两比较，引导幼儿将物品从大到小、从小到大排序。

小班数学比大小教案篇5

活动目标：

1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

2、通过嬉戏，培育幼儿对数学活动的爱好。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备：

大小不同的两个娃娃；橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子；大小不同的玩具等。

活动过程：

1、在嬉戏中，初步感知大小

老师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观看、比较。

老师：“今日，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好？”

引导幼儿初步感知大和小。

2、尝试比较

老师：小伴侣们在买礼物的时候要留意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。老师可以示范。

幼儿自由选择礼物，老师指导。

3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗？

老师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。

4、共享、体验

组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。

小班数学比大小教案篇6

活动目标：

培育幼儿的观看力及认知的匹配，让幼儿相互沟通一下。

活动预备：

１、购置好4种以上水果若干〔如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等〕。２、果盆4个。

３、水果奖章数个。

４、图片，卡片。

活动过程：

１、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。

２、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。

３、让幼儿自选一个水果，跑到相应的果盆前将水果放到果盆中，然后跑回。４、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。

指导重点：

１、依据实物水果的样子、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。

２、让幼儿学说水果名称。

活动结束：

小伴侣相互探讨，然后一起听音乐，吃点心。

幼儿园托班数学活动：小猪住新居

活动目标：

1、在情境嬉戏中进一步理解数的实际意义，并能依据圆点或数字找到相应数量的小猪。

2、进展幼儿的观看力量，培育与同伴间的合作力量，养成相互谦让的品质。

活动预备：秀丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张活动过程：

一、童谣《小肥猪》引入。

师：小猪宝宝，过来让妈妈看看你们长得怎么样？〔幼儿围在老师身边一起律动童谣。〕

二、新居上的隐秘。

1、师：你们吃得好，睡得香，所以都长得胖胖的，真好，妈妈也真兴奋。前几天妈妈在森林里给你们造了很多美丽的小房子，等会儿我们一起去看看，小房子上还藏着隐秘，看你们谁能发觉。

2、幼儿自由观赏新居，查找房子上的隐秘。

3、集中沟通。〔新居上有圆点卡片，它能表示多和少。〕

4、进一步理解数的实际意义，找到与圆点表示相同数量的数字卡片。

师：圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示，那我们一起帮圆点找到他们的好伴侣吧！

5、猜猜小房子上的卡片有什么用途，发散幼儿的思维想象力量。

6、交待妈妈设计卡片的用意。

师：刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用途，是的，不同的地方标记有不同的用途，今日呀妈妈用这些卡片就是告知你们，每幢房子上面圆点或数字是几就住几只小猪。

三、小猪住新居，尝试同伴间的合作意识，稳固对数字的理解。

师：如今我们要去住新居了，你可以请上你的好伴侣，住进你们喜爱的新居，等会儿妈妈要来检查的，你们不行以争抢的哦。

四、依据小猪大卡片上小猪数量的多少，找到相应的小房子，进一步稳固理解数的实际意义。

师：刚刚我们的小猪宝宝真好，都能和好伴侣一起住新居，看，我们还多出了很多房子，那我们邀请远方的伴侣一起来住，好吗？我们依据他们上次寄来的照片，帮他们支配好新居吧。〔幼儿操作，老师巡回检查。〕

五、音乐律动《小火车》。

师：房子支配好了，那我们开着小火车去接他们吧！

小班数学比大小教案篇7

数学活动：

给“大大”与“小小”送礼物

活动目标：

1、通过送礼物等嬉戏的方式，熟悉大小标记及其特征。

2、学习用目测的方法比较物体大小。

3、有爱好参与数学活动。

4、进展目测力、推断力。

5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

活动预备：

1、大、小标记图片、大小娃娃各一

2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、老师处若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活动过程：

1、导入。“今日，老师和小伴侣玩个嬉戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”

2、“今日，有两位客人和我们一块儿做嬉戏。”

1出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”〔大大你好！大大我喜爱你！大大欢迎你！〕“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”〔加上动作〕

2出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”〔小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！〕“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不熬炼、小小吃小面包’…”

3、嬉戏：给大大、小小坐椅子。

“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”〔不一样。一把大、一把小〕“我请大大和小小坐椅子，谁来关心它们？”

小结：

大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼儿送礼物

要求：

幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

〔1〕老师供应，个别幼儿进行。

1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

2相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

3从很多同类的东西中〔每类34个〕找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

〔2〕每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

〔3〕将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家嬉戏。

小班数学比大小教案篇8

活动名称：公路上

活动目标：

1．能根据物品的特征做简洁分类与视觉上的辨识，并能比较出异同。

2．通过观看，培育幼儿辨别物品间差异的力量。

3．愿意参加活动，感受到学习数学的乐趣，有剧烈的表现欲和求知欲。

活动重点：通过观看比较，能从几个物品中找出不同的一个。

活动难点：能根据物品的特征做简洁分类，培育幼儿辨别物品间差异的力量。

活动预备：梨子四个〔黄、绿〕，卡车、小汽车、自行车、摩托车图片各四张，操作单。彩笔若干。

活动过程：

一、实物引入。

师：今日一早老师买了一些水果，小伴侣们看一看老师给大家带来了什么水果？〔出示梨子〕一共有几个梨子呀？〔四个〕你们再认真看一看，这四个梨子都一样吗？哪儿不一样？那谁能把那个不同的梨子给拿出来？〔幼儿取出黄色的〕

总结：小伴侣们真棒，都能找出不相同的这个梨子，小眼睛真厉害。

二、基本部分。

过渡语：今日老师要带小伴侣们去参观汽车城，你们想不想去？

1、如今我们来到第一个车间，〔张贴卡车图片〕你们看到了什么？这些卡车都一样吗？有一辆和其它的不一样，是哪一样呢？〔指名幼儿指出〕这辆汽车哪儿和其它的不一样呢？那老师把这辆不一样的卡车用粉笔圈出来。〔老师示范〕

2、第一个车间参观完了，如今我们来到其次个车间〔张贴小汽车图片〕小伴侣们看到了什么？这些汽车都一样吗？哪儿不一样？哪一种颜色的汽车多？哪一种颜色的汽车少？哪一种颜色的汽车跟其他的不一

样？那我们把这个也圈出来。

3、小汽车参观完了，看，如今老师给你们带来了什么？〔出示自行车图片〕如今老师要把这些自行车送给表现最好的小伴侣。〔四名幼儿上台，每人举一张汽车图片〕小伴侣们看，他们四个人的自行车都一样吗？谁的跟其他小伴侣的不一样？〔不一样的小伴侣站在一边〕哪儿不一样？老师将图片贴在黑板上，指名幼儿上前把不一样的圈出来。

4、最终老师还要带小伴侣们去参观一种车，看，是什么车？〔出示摩托车图片〕谁想要？〔四名幼儿上前，每人举一张图片〕他们四个人的摩托车都一样吗？哪一个不一样？怎么不一样了？将图片贴在黑板上，指名幼儿把不一样的圈出来。

5汽车城参观完了，小伴侣们表现真棒。我这儿也有许多汽车，老师要来考考小伴侣们，看你们能不能把每条路上不一样的车找出来。老师示范一个。

6、幼儿操作学习单，老师巡察指导。

三、结束部分。

检查操作单完成状况，小结评价，结束活动。

活动反思：

我把这节课分为三个环节，第一个环节是熟悉各种汽车，小伴侣看到这么多汽车，很兴奋。其次个环节是根据汽车的形状和颜色分类，先是二种汽车分类，小孩子都很聪慧，很快就完成了任务，原来设计在这要渗透多和少，大和小的内容，这个环节也忘了，再是三种汽车分类，分别有按形状和颜色分类，我引导的似乎不是很好，但是孩子都能很快的正确完成操作。在这个环节，补了第一环节的颜色不一样和形状不一样。第三个环节是，找物品的差异，通过出示四个汽车，有三个是一样的有一个或外型或颜色不同，孩子都完成的比较好。数学活动应注意孩子实际操作，今后要留意。

小班数学比大小教案篇9

教学目标：

1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2．使同学熟悉“＜”、“＞”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

3．使同学知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

4．在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想；使同学初步体会到生活中到处有数学。

教学重点：

熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；建立数感，把握比较多少的方法。

教学难点：

会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教学预备：

PPT、或主题图。1－5的数字、＜、＞、＝等学具卡片。

教学过程：

一、创设情景，发觉问题

1．课件演示：小猴吃水果图

师：认真观看图画，看看你们看到了什么？

师：数一数，小猴和水果都有多少。

2．汇报沟通。

生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。

3．动手操作。

〔1〕师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？

〔2〕假如每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小伴侣一起摆一摆，说一说。

②汇报。依据同学的汇报，可能消失的三种状况：

〔〕和〔〕同样多；

〔〕比〔〕多；

〔〕比〔〕少。

二、探究新知，解决问题

1．熟悉“=”

师：小伴侣们说小猴先吃什么水果啊？为什么？

师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？〔大部分同学都能说出“等号”〕

课件出示3=3读作：3等于3

等号

师：一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴相互说几遍，看看是不是每个小伴侣都把握了他的写法和读法。

同学活动：同桌读写后再抽问几个同学，保证人人都会。

2．教学“＞”〔猴和香蕉比〕。

师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢？

师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊？

师：一个对一个，咦，发觉小猴比香蕉多，怎么办呢？

①同学汇报。〔课件出示一一对应的摆法〕……

②引出大于号。

师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。〔让同学体会到符号之间的联系〕

③这个式子43怎么读？〔4大于3〕。用手势关心我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝〔前〕左大于号”。

3．教学“＜”〔猴和梨比〕方法同2。

4．请同学观看三道算式，小组商量，看有什么发觉。同学回答后，老师用顺口溜关心同学进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

三、练习与拓展

1．练习使用“＜”“＞”

师：其他的动物比较的结果怎样？小伴侣们能不能自己完成？

请同桌沟通：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

2．再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。

观看这些算式，用大于号和小于号时你发觉了什么？

老师引导同学编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。〕

〔1〕揭题：我们今日熟悉了“”、“”，“=”这三个好伴侣。〔出示课题〕

〔2〕课件出示书P18“做一做”第1题。

〔3〕左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

〔4〕右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

同学填写，老师巡察，再讲评。

〔5〕嬉戏：排排队。请5位同学上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小伴侣们，你们能给它们排排队吗？

①按大小排队。〔同学可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通〕

②谁？谁最小？请随便选出其中两个数比大小？〔每个同学用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。〕

四、总结：今日我们学了什么学问？有什么收获？

五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？

小班数学比大小教案篇10

设计说明

“比大小”是在学完“分一分(一)”和“分一分(二)”，对分数的意义和读、写方法有了初步熟悉之后，对于分数的进一步熟悉。本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让同学用图形表示分数，使他们通过详细、直观的思维操作去理解和把握。这样的编排，可以进一步加强同学对分数意义的理解和稳固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突消失阶段必需把握的基本方法。

三班级同学的思维水平总体上还处在详细运算操作的进展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学学问的手段，也是他们探究数学、进展抽象思维力量的工具。所以本节课比较分数大小，主要以把握图示等直观方法为主，在此基础上借助详细背景进展同学的分析推理力量。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备正方形纸长方形纸

教学过程

创设情境，导入新课

师：今日懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮助，咱们一起来看看。

(课件出示)同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮助推断到底谁吃得多。

(生自由发表看法)

师：今日这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。

设计意图：利用同学喜爱懒羊羊和小灰灰的心理，激发同学学习的爱好，有利于同学在熟识的事物中感悟分数的大小，同时也表达了数学来源于生活并服务于生活的理念。

探究沟通，猎取新知

(一)探究同分母分数大小的比较。

1．比较和的大小。

(1)先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开头行动吧。(同学动手画图比较)

(2)同学展现比较结果。

比一比和谁大。

(3)同学沟通汇报想法。(实物投影展现、讲解)

请同学说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。

(4)老师小结同学的想法，并演示。(贴教具)

师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发觉：＞。

2．比较和的大小。

师：我出示一组图形，你们能看阴影部分写分数并比较大小吗？

(1)同学写出分数，并比较和的大小。

(2)老师板书：＞。

3．写非常之几的分数，比较大小。

师：同学们，看图写分数，然后比较大小，你们完成得特别好！假如让你们自由的想一组分数，画图涂一涂，再比较大小，信任你们会完成得更好。

(1)先自由想分数，涂一涂，再比较大小。

如今请依据你写的分数画图涂一涂，再比较大小，看谁做得又对又快。

(生操作，完成后个别展现)

(2)老师也来写一组分母是10的分数。(板书：和)

没有图形，你们能比较它们的大小吗？(生自由发表见解)

4．观看对比，感知规律。

(1)请同学们观看屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比较大小的时候，你发觉了什么规律？

(2)把你的发觉和同桌沟通。

(3)同学全班沟通，老师总结。(板书：分母相同，比分子，分子小的分数就小)

(二)自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)的大小比较。

1．自选材料，探究和的大小。

要求：利用学具分别表示出和。

同学沟通：和谁大？为什么？

请同学上前面来说一说自己是怎样比较的。

师小结：通过同学们这么多种方法的展现和讲解，我们知道了不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，都能一眼就看出同一个图形的比大。(贴教具)

2．练一练：写一写，涂一涂，比一比。

师：为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来探究和这组分数的大小，看看在比较的过程中有什么新发觉。

(1)先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。

(2)请同学们一起读这两个分数。(老师板书两个分数)

小班数学比大小教案篇11

教学目标：

1.使同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使同学知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培育同学相互谦让、团结友爱的良好品德。

4.培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。

教学重、难点：

同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具预备：

投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：

一、复习旧知

(一)认读1-5各数。

(二)排序。

老师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让同学按从小到大的挨次排列。

二、探究新知

(一)观看主题图，回答下列问题

要求：看图听故事。

老师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了很多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发同学的学习热忱。)

同学回答后，老师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再认真看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”

老师依据同学的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导同学学习“”“”和“=”。

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)师：“假如每只猴子吃1个梨，够不够?”老师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。

(2)老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请同学跟读“3等于3”。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么好玩的地方?你们还能举出其它例子吗?”

2、教学“”(猴和香蕉比)。

(1)师：“假如每只猴子吃1根香蕉，够不够?”老师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。

(2)同学观看得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。

(3)请同学观看“”，老师用顺口溜关心同学进行记忆：开口大，朝大数。

(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”

3.教学“”(猴和梨比)方法同2。

“尖头小，对小数。”

4.请同学观看三道算式，小组商量，看有什么发觉。同学回答后，老师用顺口溜关心同学进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。

5.发散思维。

看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

三、运用学问

(一)教科书第18页“做一做”第1题。老师读题，请同学听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

同学填写，老师巡察，再拿几个同学的上投影仪上长方体讲评。

(二)嬉戏：比一比

1.师：“刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?”

2.小组嬉戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?

小班数学比大小教案篇12

教学内容：比大小P17

教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使同学初步体会到生活中到处有数学。

教学重点：.熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;把握比较多少的方法。

教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教具、学具预备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

教学过程：

一、复习旧知

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小伴侣用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?

3、写一写：指名小伴侣上黑板写数字。

二、探究新知

1.观看主题图，回答下列问题

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

师：老师把猴子和水果很有挨次的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量(多媒体演示)

师：猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名同学说)

2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3(板书)

请同学读一读3=3“=”书空

3.教学“32”“34”过程同上

师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么?梨和香蕉比：

请同学用谁比谁多或少这句话说一说，假如用符号表示呢?出示42，同学认读。

4.梨和桃比：过程同上

5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?

三、稳固深化

1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

先用谁比谁多(少)说一句话，然后用几比几大(小)说一句话。

同学填写，老师留意巡察，准时批改。

请同学读一读两道算式。

2.完成21页第5题。同上

3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：前面应当填大的数，后面填小的数。完成，老师巡察。

4..开放作业：用学具,，=，以及数字进行比大小。

师：这里有1、1、2、3、4、5、=、、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。

四、完成课时特训。

板书设计：

3=33234

4223

小班数学比大小教案篇13

活动目标：

1.感知和辨别大与小。

2.体验活动的欢乐。

活动预备：

大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵

饼干若干、大小(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、)

活动过程：

一、情景导入

1.(出示青蛙)谁来啦?今日小青蛙要和小伴侣一起做嬉戏，你们欢迎吗?

2.看小青蛙给我们带来了什么礼物呀?(出示皮球)

二、观看初步熟悉、感知大与小

1、有几个皮球呢?(幼儿手口全都点数)带来几个呢?哪个大呢?哪个小呢?(学说大球、小球)

2、谁会用手势做一做大球的样子?那小球的样子可以怎么做呢?(一起学一学)

3、嬉戏大与小。

师：大球。

幼：边说边做动作。(老师说的速度由慢到快)

4、比大小

(1)老师和幼儿比大小手，谁的大?谁的小?

(2)小伴侣和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的小?(亲子同乐)

(3)幼儿自由沟通。

(4)邀请幼儿在大家面前讲一讲。

师：你是和谁比的?比了什么?谁的大呢?谁的小呢

(5)嬉戏《拍手、跺脚》(亲子同乐)师：“大手拍”(家长拍三下)，小手拍(幼儿拍三下)小手大手一起拍(家长幼儿一起拍)跺脚的方法同上。

5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的?

(金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……)

三、嬉戏。

1、《吹泡泡》。(亲子同乐)幼儿和爸妈一起嬉戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈渐渐的往后退。“吹成小泡泡”时，一起往前走。

2、摘苹果。

师：小伴侣真聪慧，找到了这么多的东西，老师这里还有什么?(出示苹果树图片)这是什么树呀?树上结满了什么样的苹果?红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀?

师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀，摘到的可以存在爸妈那里。

幼儿按要求摘。

小班数学比大小教案篇14

1.老师：今日老师给小伴侣带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？