小学英语教师随笔

Word第第页小学英语教师随笔学校英语老师随笔1

转瞬间担当学校英语老师已经有三个月了，在这三个月的时间里，我体会到了当一名学校英语老师的乐趣。俗话说：老师是人类灵魂的工程师，阳下最光芒的职业。老师是我憧憬的职业，我觉得当一名人民老师特别荣耀。

作为一名英语老师，要把一堂课上好，上胜利，那么必需在上课前仔细做好预备，俗话说：台上三分钟，台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好，就得做好充分的预备，要了解同学，钻研教材，讨论教法，这样才能在教学过程中不断组织同学，引导同学，关心同学到达教学目标教学中，我投入了极大的热忱，打破了传统的以老师为中心的教学模式，从而使课堂教学中师生形成多向的，多中心的互动关系，想方设法培育同学对英语的爱好，让同学以最好的状态学好英语。在近几年的教学过程中，虽然积累了肯定的阅历，但也遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事情。

记得有一次我班有一个很内向的女生，由于她的发音有问题，所以在英语课上总是羞于回答。作为老师，我觉得应当公平对待每个孩子，所以课上总是制造机会给她回答。但是有一次在同学的笑声中她哭了。

除了这件事，在日常教学中，还发生了许多值得我反思的事。如对学习不仔细、爱捣乱的同学实行一味的批判是否恰当；全班五十几个同学，如何才能让每位同学都有发言的机会，让每位同学都能大胆的说出英语；如何鼓舞同学开展正值的良性的竞争，而不是瞎起哄；

做嬉戏或竞赛的时候，同学的纪律该如何更好的掌握。这些全都是我始终在思索，并盼望查找到解决方法的问题。经过一段时间的反思，我总结出以下几点：

一、不要急于求成，要渐渐渗透，持之以恒。

有时急于求成只会让事情失去原来的意义。特殊是英语这个对他们来说完全生疏的语系。在采纳一些英语嬉戏或是chant活动的时候，应以让孩子体会到嬉戏的欢乐为主，不要由于嬉戏而嬉戏。学校英语教学的宗旨就是：以培育同学学英语的爱好为目的，组织教学。心理学家认为：爱好具有动力作用，也就是说爱好可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于留意力等心理因素进展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的心情化倾向，当儿童对学习有深厚爱好和奇怪   心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，采纳生动活泼、好玩味的形式来吸引他们。学校英语课应成为孩子的天堂，千万不要逼他们去做什么，只有他们觉得快乐了，才是真正到达效果了。否则，不管硬塞给他们多少英语，他们也不会主动汲取。被动的学习总是会事倍功半。

二、调整好心态，表扬或批判要恰当，适当的赐予激励，让他们有种胜利的满意。

老师不应让自己不好的心情影响上课，而要学会掌握。在课堂上，老师是几十双眼睛的焦点，千万不能消失心不在焉，或是将课外的不好情愫带到课堂中来的状况。那样会直接影响正常的教学。同时，严峻的批判和强制性的措施都会使同学对英语的学习产生畏惧感，从而

学不好英语。因此，爱心对于老师来说也相当重要。爱好不是一朝一夕就能培育起来的。老师们不该操之过急，而应循循善导，用自身的魅力和设法调动起来的主动活泼的课堂气氛来吸引同学，切忌死板枯燥的教学。

三、对孩子多一点了解，让每个孩子都能欢乐地成长

比方刚刚提到的那个女孩的问题就是我对孩子还不够了解。以为给她机会，赐予她鼓舞就能够关心她，其实他们需要老师更多的了解。在那堂课后，我找了那位女生谈话，她说每次她回答下列问题，总有同学笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我对自己的疏忽深深自责。我找到笑她的孩子，跟他们讲明道理，然后鼓舞她英勇面对困难。如今，她已经能微笑着回答我的问题了。

我们应当尽可能地让同学感受到胜利欢乐,让同学发觉自我价值,从而树立学习的信念。这对今后教学校英语会大有收获,而同学也会领悟“学英语，悟其乐”。让学校英语教学越来越完善，是我们义不容辞的职责。每个学校英语老师都应参加其中，融入其中，让其进展成为自己的事业，使同学在公平、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语，主动地去说英语，敏捷地、制造性地使用英语进行交际，实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系，提高教与学的效率。学校英语教学要通过听说读写训练关心同学学会正确的英语发音，具有肯定的口头表达力量，它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践我总结出以下几个途径：

一、用英语组织教学，创设语言环境。

1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等帮助手段来组织教学。〔用英语组织教学能增加同学的语言实践机会，创设英语气氛，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。〕例如：当某个教学环节要结束时，老师说“One，two，three”或者以chant的形式“Closeyourbook，closeyourbook！”，让同学边chant一边快速坐端正“Situpstraight，〔repeat〕”。

2、我要求同学在公共场合尝试用英语打招呼；凡是英语课上，就要求同学尽可能用英语进行沟通，假如同学迟到了，就必需说“Sorry，I’mlate．MayIcomein?”老师也会有礼貌地回应“Comein，please！”

二、创设情境，角色扮演。

英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要制造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、颜色和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。通过同学之间的策划沟通和生动的表演，同学在快乐开心的情境中学会了该重点句型，到达了人人能说的目的，使同学在不知不觉中提高了听、说力量。

三、反馈信息、即时稳固。

英语的听说训练反馈肯定要准时。在教学中，同学对刚学的内容

记忆犹新，印象深刻，但假如不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使同学在学习中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需准时。例如，在学完三班级Unit2ALet’sdo时运用竞赛的方法，让全体同学参加，我说：“Touchyoureye．”“Touchyourmouth．”“Touchyournose．”等，同学立即做出相应的动作。当某个小组代表最快速地做出正确的动作时，该小组可以得分。

实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥同学的主体作用，启发、鼓舞同学之间互相提问和对话，这样老师问同学、同学问老师、同学问同学，就由单向到双向、由双向到多向，有利于同学把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。

学校英语老师随笔2

回首20xx年的学校英语教学工作，我照旧坚持从我区学校英语的实际状况动身，以基础教育英语课程改革纲要为理论根据，仔细落实初期制定的各项任务，主动探究、努力学习，为提高英语教育和教学讨论水平，推动基础英语课程改革，提高我区学校英语教育教学质量做了一些工作。现简要回顾如下：

一、以科研为载体，用新的教育理念，指导各项工作。

1、连续参与市级《学校英语主体性课堂试验讨论》课题，并召开了一次试验老师课堂教学沟通会，邀请了市英语教研员参与，教研员对我区的试验工作赐予了确定。

2、参与省级试验课题《外语教育评价讨论》的开题会议，20xx年9月，接受了省教研员的来阜调研，两名试验老师的观摩课受到了省教研员的高度评价，并将这两节课制作成课件，作为案例分析在全省教学研讨会上沟通。

二、加强理论学习和培训，不断更新观念。

1、主动仔细地参与省、市各级培训。一年中我参与国家级培训一次，省级老师培训四次，市级英语教研员、老师培训两次。通过培训学习，切实地从自身转变观念，提高素养，努力使自己成为一名合格的理论型、讨论型、学者型教研人员。

2、针对我区英语老师现状，加强转岗及外聘老师的培训工作。坚持每月一次的教材、教法培训，并成立以校为单位的英语教研组，发挥组内备课、教研优势，鼓舞各校老师相互听、评课，以阅历老师带新成员老师;以骨干老师带全体老师。一年来，通过教学研讨，座谈会，论文沟通等一系列活动，努力构建一个开放的、宽松的、畅通的对话机制，使英语老师能准时沟通阅历、体会，理解新英语课程目标，了解课改良程，把握课改脉搏。

三、加强教育教学讨论，注意实效。

1、专题讲座

①《英语老师必备素养》

②《学校英语板书及导课技巧》

③《布置20xx年学年度工作打算》

④《总结20xx年学年度工作》

2、教材教法讲座6次。

3、组织全区讨论课5节。

4、在矿工街学校组织市学校英语其次界年会，我区一节观摩课在会上沟通。

5、下学校及听课状况:

①下学校23所。

②听课112节。

6.举办区学校英语书法竞赛。

四、取得的成果

1、20xx年4-5月，我区参与全国学校生奥林匹克竞赛预、决赛成果喜人.我获得国家基础教育讨论中心颁发的优秀组织奖.

2、20xx年9月，率领我区7名老师参与市英语老师技能竞赛。获团体赛第一名，七个项目我区摘取四个项目的第一名。我获得优秀指导奖。

3、20xx年9月，我区4名老师代表我市参与省老师技能竞赛，成果优异。

4、胡旭、赵宇娜两位老师的英语课被省教研员推举为国家级优质课。

5、指导省级优质课5节，省级优秀论文13篇，市级优质课5节，市级优秀论文4篇。

五、存在的问题

1、课时问题

国家关于开设学校英语教学的有关文件中明确指出：四-六班级每周授课不行少于120分钟，但有的学校并没有执行，还有的学校由于师资紧急，没有英语老师承当教学任务，英语教学进度不能正常完成。

2、师资问题

学校英语是打基础阶段，师资力气尤为重要，但我区现有53名英语老师，英语专业仅占9人，转岗23人，外聘21人，这是以后英语教学的一个隐忧。

3、老师素养问题

①老师课时量或兼课多，缺乏自觉的理论学习。

②新聘老师培训不够。

建议：

①稳定优秀外聘老师，防止外流。(已有两人外流)

②各校校长、教育主任有必要重新领悟精神，赐予英语教学以高度重视。

③尽力多引入英语本科，大专生，为学校英语教学增加力气。

六、下一步工作准备

1、连续以科研为载体，用新的理念指导各项工作。

2、加强理论学习，加大老师特殊是转岗、外聘老师的培训力度。

3、突出教研重点，努力提高课堂教学效益和教学质量。

4、做好20xx年全国学校生奥林匹克竞赛预赛及决赛参赛同学培训及指导工作，争取再创佳绩。

回首20xx年，忙劳碌碌，确也脚踏实地，劳碌中感觉塌实，辛苦中留下回味，缺乏激励我奋进，勤勉播种了收获。假如说过去的一年里我在工作中取得一点进步，这和局领导的信任鼓舞和各校领导及英语老师的支持分不开，今后的工作还等待着我去思索、去探究、去实践。在新的一年，我要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，塌实的教研作风去迎接全新的挑战。

学校英语老师随笔3

作为新的老师总会想到这么关心同学养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开头可以手把手的教给他们如何预习和复习，关心他们合理安排自己的时间。如：小时间的利用：

1〕可利用课前五分钟让同学高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并肯定要做好检查验收工作，这个时候同学的留意力最集中，效果最好。

2〕教同学将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，

3〕为适应同学的要求，加强同学的听力，每周，利用课前五分钟训练同学的听力以及实际运用语言的力量。

为同学打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。

学校英语老师随笔4

随着四班级同学班级的上升，对话式的句子已经远远满意不了同学的需求，为孩子供应与课程资料相关的短文资源，是高班级英语老师在教学中都要做到的，高班级英语教学反思。在本节课中，我给同学供应了一篇的英语短文，让同学从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了同学的阅读本领，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。

在这节课的教学中，同时也发觉了一些问题。

一、语言的运用没有在情境中充分使用

良好的教学情境能激起同学的进取情感，进而产生对学问的强烈追求、进取思索、主动探究。良好的教学情境、充分的空间环境能够大限度赐予同学表现自我、呈现自我的天地，为使同学真正进入整堂课的英语大环境，时刻开心地理解并表现所学口语，同学不但要学习，还要会运用，这样，才能够说同学学会了英语，。语言来源于生活，更应运用于生活。经过设置情景、结合表演，让同学在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而到达运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“Howmany…haveyougot?”这样的情境范围有些单一，在课堂中不简单创设，所以同学在课文运用上有所欠缺。

二、可数名词的单复数改变消失，在本节课的教学难点中，其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中，也反复消失了名词单复数问题，同学在回答下列问题时常常消失错误，我留意到了这个问题，同时也准时对同学使用错误的地方进行准时订正。最终虽然还是有部分同学不娴熟，但大多数同学都能正确使用了。

学校英语老师随笔5

英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发同学热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育互相渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的看法，满意他们胜利的需要，调动主动性。在实践中，我留意做到两点：

(1)、留意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的表扬的基础上，也应留意否认同学错误的方法。老师课堂上常常采纳的一句“No,Youarewrong.”经常使回答的同学主动性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使同学简单接受，而且增添了他们的自信念。

(2)、留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给同学，敬重、理解、宽容地对待同学，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予主动的评价，才能保持他们的主动性，使他们做到勤思，制造力才能得以连续的进展。

二、激发同学热忱，培育创新力量

20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在强烈兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力量。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了老师的主导作用及同学的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第2单元时，我让同学分别扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际力量，培育创新力量

学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式

学校英语老师随笔6

作为一个学校英语老师，尤其是三班级英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。

在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，同学往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进同学逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的'解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。要使同学具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶照本宣科如把儿歌引入课堂在教学数字时请小伴侣自己编数字儿歌于是就有One,two,three，Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增添。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。学校英语教学随笔在我的学校英语教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

1、创设各种情境，鼓舞同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

学校英语老师随笔7

先说说背单词。有的同学为了学好英语，每天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：

１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，最终得出结论：本人太笨，不是学英语的料。

２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完好、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

词汇学习当然特别重要，但肯定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能稳固和把握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满意于“懂了”、“理解了”〔好多同学由于只满意于听懂而不能进步，最终酿成憾事〕，更不能满意于对单词,或只言片语的理解，而要主动创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。

运用小组活动与提高英语课堂教学的关系.

目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以老师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于同学敏捷运用所学学问，不利于进展学生的思维，尤其是难以使同学的独特、仆人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采纳这种新的教学模式不但提高了同学的言语交际力量和自信念，而且也能使同学有机会互相切磋求解、互相合作。同学的各种力量都得以熬炼和进展，同学成果能够大面积提高。

课堂教学中的小组活动是同学的活动。每个同学都是学习活动的仆人，主动主动的协调者和制造者。老师从传授者变为指导者、参加者或观看者。老师主要是向同学讲解小组活动开展的方法和要求同学在自己开展活动时所须运用与把握的语言学问。

学校英语老师随笔8

知行统一，即熟悉与实践的统一，也是把握学问与提高力量的统一。从总的来说，教学是一个引领同学求知的过程，即把握人类科学文化制度化的过程，但是，把握学问不是唯一的目的，教学的终极目标是促进同学的进展，为人生的美好生活奠基。而且，把握学问的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障学问的有效习得。现实中知行脱节、重学问轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。

学习学问不能与已有阅历相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的学问综合症”。由于我们的教育过分地看重学问的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的同学不同程度地脱离生活，脱离实践，成为学问考试的机器，害了严峻的学问脆弱综合症。

“病”在同学身上，“病根”在老师身上。在现实的教学过程中，一些老师经常是就教材教教材，严峻忽视同学的已有阅历和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。一些老师经常只重视学问获得的结果，忽视同学对学问的探究过程，这就制约了同学对学问的深刻理解。他们对促进同学的理解向深层次进展缺乏足够的耐烦，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。而且这里的练，并非是让同学动手动脑建构学问的练习，而是让同学完成大量的习题。在这样的教学中，同学对概念既缺乏深刻理解，又缺乏敏捷应用。一些老师对“教育是人的灵魂的解放，而非学问的积累”缺乏深刻的熟悉，缺乏对人性、人格的敬重，缺乏对同学情感看法和价值观目标实现的关注。他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有熟悉到是对师生独特的解放和生命的唤醒。

学校英语老师随笔9

我觉得每位英语老师应当具有“三心”。

首先我们应当有童心。好动、爱玩是每个学校生的天性，在教学中如何把同学的这种天性转化为学习的推动剂，童心必不行少。记得有一次，尽管我做了很充分的课前预备，但我还是被孩子们的吵闹声搞得手足无措。面对这种情景，我没有拿出老师的威武，而是很快调整好自己的心态，放下预备要教的教学内容，绘声绘色地给他们讲起童话故事来。故事中的各种小动物我用英语来表达，刚开头孩子们听不懂，我就边做动作，边让他们来猜，很快他们便产生了深厚的爱好，争先恐后地举手发言。本来嘈杂昀的教室变得非常清静，那一节课孩子们听得很仔细，而且还学会了很多动物的英语单词。最终，我把这些动物单词又编成一首欢快的歌曲，孩子们一边唱一边跳，兴奋极了。所以说，只要老师拥有一颗未泯的童心，就能走进孩子们的世界，让他们接纳你、宠爱你、观赏你。

其次我们应当有责任心。一天放学后，我路过教室，无意间向里面瞥了一眼，发觉有个女孩正站在讲台上，仔细地仿照着我的板书写粉笔字。那是一个句型，她已经仿照着我的笔迹写了6遍，字重叠在一起，有的已经模糊不清了。我非常惊异，早知如此，就把字写得更好!同学仿照老师，何止是字迹!言行举止，待人接物，立身行事，这一切的一切莫不在仿照之列!因此，作为一名英语老师，剧烈的责任心是必不行少的，我们要强练口语基本功，提高自身口语力量，给孩子打下坚实的语音基础。还要对教学内容和学问点进行精细的梳理，精确把握教材编辑的思路，从而依据同学的学习状况对教材内容进行有效的调整。最终，要对孩子的课后稳固练习进行跟踪催促，让课内所学与课后实践相结合，同学的英语学习才能有所收获。

我们还应当有恒心。常常听到许多老师埋怨，上节课的学问同学不能很好地记住，甚至全忘了，更别说是更久以前学习的学问了。同学记得快，忘得也快，这就要求我们老师要有足够的耐烦，克服困难的恒心，制造尽可能多的条件和机会，让同学接触到英语。课内尽可能多地用英语讲课，使学校生的思维尽快地与英语联系起来，排解对母语的依靠和母语的干扰。首先从常用的几句开头：Hello!Goodmorning(afternoon)。，以后每节课坚持循环使用，并渐渐增加句数，增添是同学学习英语的信念。教学中尽量做到表情化、动作化。通过老师的眼神、手势、动作、表情来关心同学尽快对教学内容的理解，使他们喜爱学、乐于学。并采纳竞赛法，引进竞争机制，给同学一个自我表现的机会，符合学校生争强好胜的心理特征，学习效果显著。教室的布置要表达学英语的气氛，在教室里巾上英语挂图，黑板报开拓出英语天地，每天都去“耕耘”。课外带头说，并鼓舞同学们用英语跟老师、同学还有家人沟通。如讲完有关西方食物的话题后，让同学们自己做西餐，用英语把自己熟悉的东西告知爸爸妈妈，鼓舞他们教弟弟妹妹说英语。坚持不懈，由不懂到懂，由词、词组、句子，再到简洁的一段话，日积月累，循序渐进。多一个微笑，多一份恒心，孩子就会多一份士气和信念。童心，唤起心灵深处纯真的情怀，让生命更加欢乐；责任心，托起了旭日东升的那轮太阳，让花朵绽放的更加绚烂；恒心挽起了内心那份英勇的信念，让一切皆有可能。

学校英语老师随笔10

一、巧设情景，激发爱好

爱好是最好的老师。好动、好玩是学校生的天性，采纳生动活泼、好玩味的形式来吸引他们。如图片、竞赛、嬉戏、儿歌等能激起同学的爱好。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同学的留意。用实物、图片、头饰、玩具、简笔画等直观情景，能使同学快速领悟把握英文单词。嬉戏活动能使枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩，起到寓教于乐的作用。开展小组竞赛能让同学常常获得学习胜利的喜悦，从而培育同学的深厚的学习爱好。

二、利用拼读规章教授词汇的发音

1、英汉发音正迁移。将汉语的拼音正迁移到英语拼音上来。把汉语拼音的声母与英语辅音因素相比较，把汉语拼音中的韵母与英语元音音素相比较，异中求同，着重找出它们读音的相同之处。

2、划分音节拼读

如教学station这样较长单词时，先让同学划分音节，再记忆，并运用各种形式和活动让同学稳固、记忆单词。

三、让同学多听录音，仿照，感受单词的正确发音以及音调改变

四、尽可能制造“说”英语的环境，培育“说”英语的力量

如让同学遇到英语老师必需用英语问好，感谢、对不起等日常用语可用英语代替。

五、建立和谐的师生关系，激发同学参加愿望

适时地对同学加以鼓舞和表扬，点燃同学进取的火花，关心同学克服心理障碍，增添他们的学习信念，建立一种和谐的师生关系。

六、了解同学个体差异，做到因人施教，面对全体

简洁的问题让基础较差的同学回答，有难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参加的机会，使不同智力水平的同学都能体验到胜利的喜悦。

教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在教学中，只要遵循教学规律和同学身心进展规律，调动同学学习的主动性，激发他们的学习爱好，就能取得良好的教学效果。

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学校英语老师随笔11

同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是排解母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小伴侣们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。

要使同学具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增添。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

学校英语老师随笔12

一、正确熟悉四班级学校英语口语评价的目的

评价不是最终给任课老师或每位同学打出一个等级，而是让老师发觉问题、改善教学、提高教学质量。更重要的是让每位同学经过评价测试的过程受到鼓舞，增添英语学习的爱好，评价是同学自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的本领。所以，四班级学校英语口语评价的目的在于激发同学学习英语的爱好，提高同学学习英语的进取性，让同学乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。

二、运用科学而全面的口语评价方法

1、值生报告

每一天开课前5分钟请两名同学做英语展现，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一齐与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，同学在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自我或同学易犯的错误，最终，老师和同学从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育同学英语"说"的运用本领。

2、课堂表现

每个星期结束，英语老师将对这一星期同学上课纪律、课堂回答下列问题、课堂运用英语情景记录在家校联系册上，让同学及家长准时了解这一周同学的英语学习情景。这是老师对同学平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进同学更好了解自我的提高，家长也能进一步帮助同学更好学习，增添同学和家长的信念。

3、课外运用

英语口语的关键是学必用，同学必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许多胆小的同学在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益匪浅。

4、个人自评与同学互评

每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行同学先自评，同学互评的方法使全体同学参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。同学自我填表与给同学填表这种评价，表达了同学成为学习的仆人，每位同学都有权对自我和他人进行评价，这是同学自我熟悉、自我提高的过程，也催促同学间的相互学习、监督与帮助。

5、家长评价

英语口语评价不能仅限于同学学校的活动，同学回到家里家长对同学听磁带的情景、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情景作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督同学完成英语口语作业。这一评价方式使家长及同学双方感受到同学学习英语点点滴滴的提高，并且催促同学养成每天听说英语的习惯。

学校英语老师随笔13

转瞬间半个学期的时间悄然逝去，短短的几个月来有付出也有收获，又辛酸也有缺乏，下面就半个学期的教学工作反思如下：

一、学情分析：

我任教三，四，五，六班级的英语课。三年一班同学上课爱发言，完成作业的状况也比较好，无论是读单词、句子或者是课文基本上能到达老师的要求，五班级的同学说凭差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的发挥。

存在缘由：

1、我校地处郊区，信息相对来说比较闭塞，有一局部生源多数都是零基础的小伴侣，家长对同学的英语也不能赐予适当的辅导。

2、同学学习英语的时间很有限，仅仅局限于学校一周的四节课，

3、同学没有一个良好的学习习惯，其中完成作业就是一个问题。

我任教四个班级的英语课，每个班级都有不完成作业的同学，少的有4、5个同学，多的有10几个同学。虽然我也和家长打电话或者发短信沟通小伴侣的学习状况，可是好景不长。再有多数同学回家不复习，导致同学课上学的重点单词和句型根本就没有把握。

4、在教学过程中我还发觉，记不住单词是相当一局部同学学不好英语的主要缘由。他们记忆单词主要依靠重复拼写和机械记忆，有的根本就不会读单词全靠死记硬背，记忆效果很差，遗忘率特殊高。

5、我不能有效地利用40分钟进行教学，上课除了听写、检查作业要占去6、7分钟左、右的时间，特殊是三班级学问容量特殊大，有单词、句子、语音还有课文，有时不能按时完成每节课的教学内容。完成了教学任务可是又没有时间带着同学做练习题，通常是上课时老师累得口干舌燥，可同学却呆呆的看着你。

今后改良措施：

1、进一步培育同学学习英语的主动性，最近一阶段我已经开头这样做了，我把同学分成四大组，充足利用好小组合作学习的方法，来调动同学的主动性，并制定了相关的加分方法，如：全组都完成作业加10分，全组完成都比较好加10分，上课时回答下列问题比较好加1分，纪律好加1分，全组听写全队加10分，全组都能背课文加10分。还有，英语课上我还让同学“结对子一帮一”让优等生和学困生一座，相互帮助，充足利用好在学校的有效的时间学习英语，这样就能在肯定程度上缓解同学回家后没人辅导的现状。如今同学学习的主动性有所转变，信任有了这样的机制从各方面来约束同学的学习状况，同学的学习会进步的。

2、交给同学会学习的方法。同学对于学过的单词遗忘率特殊高，通常是上课学了，下课就会遗忘，回家后不复习，我会在教学中不多反思，摸索，找出适合同学记忆单词的方法，以提高同学的成果。如今我在学单词的过程中，遇到字母和祖母组合时，我是边讲音标边配上相应的肢体语言来帮助同学记忆单词。如/s/象蛇的叫声，/z/象钻头的声音，/ts/象喷水的声音，/au/向老虎叫的声音，有了这些形象的声音，无形中增加了同学的学习爱好，同时还能帮助同学