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文档简介

《马》教学设计教学目标：1.知识与能力：通过诵读积累优美的词句，体会文章的精妙之处。2.过程和方法：抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读、审美和感悟能力。3.情感态度与价值观：体会作者的真挚感情，领悟珍爱生灵，共建和谐家园的思想。教学重点：多种形式诵读，积累品味文章优美流畅的词句。教学难点：对文章情感的体会与把握。教学构思：文章既是一篇精致的科学小品文，又是优美的散文，所以采用“一文两读”的思路设计教学。从科学小品文的角度，让学生抓住马的特征，实现整体阅读；从优美散文的角度，让学生选点品味并且感情朗读，以求突出重点突破难点。最后，以“假如我为马”作为话题引发学生的思考。教学过程：一、导入欣赏马的图片。说说关于马的成语。在人类历史的进程中，马曾在交通运输、经济、军事等领域发挥着显著的作用，马的成语、马的故事和马的文章更是不胜枚数。今天我们要学习的法国著名博物学家布封的《马》尤其备受推崇，并且入选《世界散文精华》。二、感知课文教师与几位学生合作，范读课文。学生初步感知课文。三、一文两读1、科学小品文学生快速浏览课文，思考：文章写了几种马？他们的特征分别是什么？建议学生：抓住文中关键的语句。明确：家马野马驯良、勇毅自由、漂亮、团结2、优美散文（1）追踪美点作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生的描写了马的形态、习性、生理功能以至马的用途。马在作者笔下不是画，却是舞台上的角色，神情举止仿佛历历在目。活动：追寻美点寻找自己最喜欢的句段、并探寻发现美点。小组交流。表述展示。教师小节：美在用词典雅。美在人格化的描写。美在对比的写法。美在句式的交错。美在修辞。美在情感真挚。……（2）品味真情建议：选点美读1、3、4段，体会作者情感。学生回答教师明确：文章表达了对家马的同情和对野马的赞美之情。四、思考探究：当代著名作家梁晓声，在读完这篇课文之后曾写了一篇文章：《假如我为马》。文中说：“如果在生命形式的选择时，我不幸没了做人的资格，那么我将恳请造物主赐我为一匹野马。”真情发问：假如你是一匹马，你会选择作哪一种种马？学生回答。教师：同学们在选择，在回答的时候，老师想：这只是假设，并且你们还有选择的机会，可是，马却没有，他们依然要听从上天与人类的安排。那么，作为人的我们，能为马做点什么？学生思考。五、小结读了布封的《马》，我们真切的感受到：与其说文章是人对马的赞美，不如说是马对人的感化。我们

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