地下建筑构造教学革新摸索

Word版本，下载可自由编辑地下建筑构造教学革新摸索合理选取教学内容东南高校龚维明等合编的《地下结构工程》内容强调原理性和基础性，同时注意现代性，纳入了最新的专业学问和进展趋向，利用整合的办法有效地举行了学问精简，不仅适应了较少的学时要求，更重要的是淡化细节了解，强化学习概念和综合思维。该教材重点突出，深化浅出，加强了各章之间的连接。笔者经过近年的教学阅历和探究，结合我校土木工程本科培养课程设置状况和同学的实际状况，选取东南高校出版的《地下结构工程》作为主要授课教材，同济高校编著的《地下建造结构》作为辅助教材，即授课内容以前者为主，着重讲解地下结构工程的概念、基础理论，反映地下结构的成熟成绩与观点，参考后者的基本概念和理论作为有效的补充，并作为同学自学的重要参考书。

有效地通过多媒体技术在地下建造结构专业课教学中必需引入新的教学模式，尤其是多媒体技术的应用，应注意有机结合传统教学，发挥二者优势，提升教学效果和水平。笔者经过8年来的教学实践，在地下建造结构课程中采纳多媒体教学，首先发挥“多”媒体的长处，教学中合理穿插实物、工程实例、施工现场的图片、动画、视频等，把以前需大量语言描述的教学内容形象而高效地传授给同学，不仅节省了课堂时光，弥补了教学内容多而课时少的冲突，更重要的是给与同学一个形、色、质并存的教学空间，协助他们对实际工程举行感性的熟悉。

老师的讲解应注意学问体系的规律性，将簇拥的学问点合理地整合成有机体系，引领同学有目的的思量和学习。例如，盾构衬砌技术作为地下隧道暗挖施工的重要技术，目前虽已经广泛应用于地铁施工，然而在中小城市是无法实现现场熟悉实习的，通过多媒体教学手段，让同学观察各类盾构机的构造和施工工作流程，协助同学对盾构工程的熟悉和理解。同时应注重，在这些感性熟悉的基础上，老师应适当提出问题，准时地引发同学总结各类支护结构的特点和适用性，把握盾构结构的特点和工作性能，利用板书的形式让同学和老师一起思量并总结。利用这样的教学方式，课堂教学信息丰盛，同学思量乐观性提升，尤其是同学课堂内外主动地思量问题的状况显然多了。

注意引领同学自主学习老师在教学过程中应当以同学为本，针对高校生的学习能力和特点，注意引领同学的自主学习，需做到以下几点：其一，细心设计学习过程。老师应该培养同学整合学问能力，详细地说应针对每次课堂教学，首先明确学习目的和教学要求，引领同学有些放矢的学习；第二，教学过程的设计应符合认知逻辑，对教学的内容组织成合理的学问体系，形成较好的挨次性和规律性；最后，课堂内开展上节所述的教学活动后，提出问题，开展堂内答疑、课后思量及课下研究的方式，引领同学自主学习。

比如针对不同的地下工程结构类型，分离列举国内外闻名的工程实例举行分析，使同学加深对到各类地下结构的设计和施工学问的理解，接着采纳假设、提问等办法，让同学思量后作出推断和解释，引发同学自主思量、比较分析相近地下结构工程类型的适用性和设计施工的异同，增强课堂的趣味性，提升同学的求知欲。其二，制造良好的学习氛围。教学中重点讲授基本概念、基本原理和难点，留给同学较多的时光自学，以培养同学的自学能力，同时为了让同学有效自学，可指定自学的内容，并细心设计若干思量题，让同学在自学完后绽开堂内研究，这样做不仅能够充分举行学问沟通，更制造了宽裕、自由的课堂环境，师生就能进入一种乐学的境界，就会感到课堂是一种享受。这个过程老师的角色应注重合理的转换，确保传授正确的专业学问的同时建立老师和同学之间平等、和睦的教学关系。

其三，合理的考查办法。合理的考核方式，既能照实综合反映同学的学习效果，也能提升同学学习的乐观性和自主性。笔者举行的考核方式为，把课程的总成果分为平常考评成果和课程成果两个