汉字真有趣教学设计

授课教师授课班级五年级科目语文备课时间课题汉字真有趣课时安排4课型讲读课授课时间教学目标知识与技能：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。过程与方法：引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。情感态度与价值观：增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学重点通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。教学难点引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。教、学方法教法：引导法、点拨法学法：读、说、议、写教、学准备有关PPT教学过程设计第一课时一、简介汉字历史及影响汉字天天见，日日用，同学们对汉字的了解有多少？出示文明古国文字，找同学说说各自的特点。（要求要有条理）（古埃及象形文字就是幅幅图画；古巴比伦的楔形文字也有图画性，只有线条没有颜色，多楔形；古印度的也是以图画为主；中国的甲骨文符号性更加明显。）总结：汉字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不过汉字随着时代的变迁，从形态到字体都发生了巨大的变化。由此可以看出汉字的生命力和适应能力是非常巨大的，也能从狈0面反映出我们这个民族的智慧和强大的创造力。二、汉字对周边文化的影响出示日文指示牌。简介这是日本街头的路牌和标志，同学们看看，并说说发现。生：日文中有汉字。师：日本在古代并没有文字，直到和中国有文化父流之后，才引进中国的汉字作为书写的工具。后来因为汉字笔画繁复书写不便，为了实际需要，才又利用汉字草书简化而成，汉字因而成为日本文字的主体。总结：汉字除了历史悠久，除了对东亚文化产生重要影响夕卜，还是一串密码，能打开中华文化的宝藏；是一条航船，承载着Xxxxx小学课堂教学设计

小学课堂教学设计汗牛充栋的文化典籍；是一张张黄皮肤的面孔，从中可以看出了中国人的精气神。3•下面我们就到汉字中去体会和感悟。三、俗解汉字，感受汉字的别样魅力知道姚明吗？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的汉字是什么？出示姚明与囧。看了这幅图，你知道姚明为什么害怕这个字了吗？囧，读什么？是什么意思？本意是什么？（聊的味道要浓）讲解：囧读作ji&ng。本义为“光明”从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最频繁的字之一，匕被赋予郁闷、悲伤、无奈之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。我们领略汉字的别样趣味。出示汉字的对话。出示“臣”对“巨”说“同等面积，我有三室一厅”，读对话，想一想，妙在哪里？小组讨论：兵会对丘说什么？由对甲说什么？日对曰说什么？（由对甲说：你什么时候学会倒立了？兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？日对曰说：该减肥了！）5•总结：汉字，是我们的根。不但有用而且有趣。板书设计：遨游汉字王国汉字的历史汉字对周边文化的影响汉字的别样魅力第二课时一、激趣导入，明确学习内容1.同学们，在日常生活中，我们对汉字并不陌生。我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们身边。请你根据自己的理解，说一说你对汉字的认识。2•学生畅所欲言。二、展示学习成果（一）基础知识展示。1.我会读这些字谜的谜面。

小组内相互猜字谜后，全班交流：第一则字谜（大屏幕出示第一则字谜），这则的谜底应该是“日”字，因为“日”代表的是太阳，太阳画出来的时候就是圆的，“日”字写出来的时候就是方的；“日”也代表天，冬天的天时间很短，而在夏天天时间很长。所以说谜底就是“日”。师及时评价：同学们能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字，所以我们说汉字是世界上唯一的一种音、形、义结合在起的文字！刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种由文字来表述的谜，我们就可以称之为“文字谜”。同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道哪些字谜，能不能让大家起来猜一猜？②〜④也是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来朗朗上口。谜底分别是“田“立”“也”。同学们，你们发现没有，有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们“动作谜”。有些字谜可以用图画来表示，我们就叫它“图画谜”。如⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。还有⑦是故事谜语，谜底是“默”。杨修是东汉相国曹操的谋士，也是一个猜谜高手。曹操的后花园落成，视察时在门上写了一个“活”字，你知道是什么意思吗？（阔）你知道哪些猜字谜的方法，与大家交流一下。全班交流。（1）组合法是根据谜面的暗示，把笔画或部件作加减，凑成个字。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“牛”的尾巴咬掉了，谜底是“告”。（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物。如“河边蜻蜓，天上双雁飞”。蜻蜓的身体像个“干”字，河就是三点水，加起来就是“汗”字；双雁像“从”，天的上面是一横，加起来就是“丛”字。（3）会意法要求从谜面的意思去联想。如“客满”，客满就是人太多，谜底就是“侈”。（二）活动展示。设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。（三）创造性展示。（以小组形式全班展示）1.游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。2•多种方式展示搜集到的字谜。3.根据汉字的特点，以小组为单位创作谜面，全班交流。三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

板书设计：字谜七则门内添“活”字文字谜组合法图画谜象形法故事谜会意法第三课时一、提出学习目标故事导入，激发兴趣。（1）出示故事《开会》：一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（冋志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。（不要讲话，我讲个故事给你们听听。）（2）自由读，说说哪里好笑。（3）小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们起遨游“谐音趣味王国”吧！引出课题。引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。二、展示学习成果要求：1•组内按学困生一一中等生一一优等生的顺序进行展/示O2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并作好点评。（一）基础知识展示。（小组内）我会读这些歇后语。这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语的重要方式。我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。（教师及时到

学生之中指导展示）（二）趣识谐音。谐音歇后语。（1）狐狸吵架一一（）（2）老九的兄弟一一（）（3）和尚的房子一一（）（4）和尚打伞（）对联。（1）上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。（2）对联：莲子心中苦，梨儿腹内酸。指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。商品的广告词。随心所浴（欲）咳不容缓（刻）默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）酒负盛名（久）“骑”乐无穷（其）别无锁求（所）首屈一纸（指）“琵琶”和“枇杷”。请同学们起来看大屏幕，这是枇杷（水果），这是琵琶（乐器）。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”。是呀，音相同但是意思却不一样，如果搞错了可要闹笑话。那么，同学们，你们课下的时候有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听听呢？（几个学生起表演谐音笑话“报数和抱树”。）总结：是呀，一个是“数字”的“数”，一个是“树木”的“树”，弄混了就要闹笑话。从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上挂暖壶一一高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着个谐音的内容，是什么？谁听出来了？（三）创造性展示。（以小组形式全班展示）游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。根据汉字的谐音用法，自主创造些歇后语、古诗和对联等。（小组展示的形式多种多样）三、知识拓展延伸查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和

同学交流。板书设计：有意思的谐音歇后语广告词对联谐音笑话第四课时一、看图激趣，揭示课题连线游戏。（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线。）你发现了什么？（象形字，真奇妙，模仿形状把字造。）二、读文本，初探造字秘密读“星”“凤”两节，说说这两个形声字的演变过程自由读、同桌互学。3•多媒体演示图画到象形字的演变过程。4.全班交流。“星”和“凤”最早就是象形字，是