人教版九年级物理电磁铁(教案)

电磁铁（教课设计）教课目的：知识与技术：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁．认识电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系过程与方法：经过对电磁铁磁性的研究实验，让学生认识电磁铁磁性强弱与哪些要素相关。感情目标：1．经过制作电磁铁，让学生养成乐于参加实验的精神。2．在实验过程中培育学生合作精神。教课重难点：设计实验研究电磁铁磁性强弱的变化教课准备：课件试验器械：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、、漆包线、大头针、导线等。教课过程：一、新课引入设置情形：桌上有一堆大头针，请同学们想想用什么方法能迅速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎得手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）问：这是怎么回事？下边我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停留）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么状况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为何？（生答：）实质上它应用到的就是我们今日这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题）二、新课教课1.研究电磁铁的工作原理我们把插有死心的螺线管称为电磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先察看它的结构，而后着手做一做：如何才能利用它把小铁块吸起放到此外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把小铁块吸起来；而后又断电，才能使得小铁块被放下。请同学们思虑一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。自制电磁铁同学们能不可以模仿模型自己做一个电磁铁呢？（把学新手上的电磁铁回收）问：我们需要哪些器械呢？（学生能答出——要追问选的器械用来取代电磁铁的哪个零件或有什么用？学生不可以答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有磁性呢？（生答：看能不可以把大头针吸起来）赶忙着手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器械自制一个电磁铁去吸引大头针。而后精选吸起大头针不一样的若干组，让他们展现本组的成就。3．研究：电磁铁的磁性强弱跟哪些要素相关问：方才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答：）问：为何电磁铁的磁性强弱不一样？电磁铁的磁性强弱终究与哪些要素相关呢？指引学生依据自己的知识和经验提出猜想并说明原因。猜想：1、线圈的匝数2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想能否正确。（指引学生剖析，注意控制变量①你选择哪些器械？②如何判断电磁铁磁性的强弱？③如何控制变量？④如何设计实验记录表格？）而后学生依据自己的实验方案进行研究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤1：挪动滑动变阻器的滑片，改变经过线圈中的电流，察看大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们获得的结论，而后问其余的组能否也获得一致的结论，还有没有不一样的结论。步骤2：保持经过线圈中的电流，改变线圈的匝数，察看大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们获得的结论。让学生归纳、归纳实验结果后，教师板书。板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小相关。①经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。②在电流一准时，外形同样的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：假如让你来设计一个磁性强弱能够调理的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓舞学生提出尽可能多的方案，而且板书在黑板上，指引学生议论、判断每个方案的好坏，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便适用。5．电磁铁的应用板书（屏显）：5.电磁