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文档简介
通榆县第八中学校八年级历史导学案课题:第14课难忘九一八课型:新课主备人:陈艳秋审核:宋晓瑜年班姓名:组名:学习目标::1、了解九一八事变,知道中国局部抗战从此开始。2、了解西安事变,认识西安事变和平解决的历史作用学法指导:1.课前预习、自主学习:结合学习目标和导学案,阅读教材70——72页全课内容,重要人名、地名做出醒目的阅读标记。2.小组讨论、合作探究:组长组织组员对导学案进行讨论,帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。学习过程:1、资料收集、背景延伸:日本为什么要发动侵略中国的九一八事变?(1).日本大陆政策侵占中国的台湾→征服朝鲜→侵占中国东北和蒙古→征服全中国→侵占亚洲,征服世界。欲征服中国,必先征服满蒙,欲征服世界,必先征服中国。
-----《田中奏折》(2).1929—1933年资本主义经济危机,日本为转移国内人民视线,缓和阶级矛盾,医治危机造成的创伤,日本为摆脱危机加紧侵略中国。(3).蒋介石政府全力“剿共”,欧美列强忙于应付本国危机,无遐东顾,日本有机可乘。一、1.自主学习:阅读课本70---71页“九一八事变”一目,找出九一八事变时间、地点和简单经过。并展示,其他同学在教材上勾画、标注。
2.合作学习:日本侵略军侵略中国东北,为什么先制造柳条湖事件?(师徒对学,小组交流,小组派代表展示。)3.合作学习:九一八事变爆发后,中国各界有何反应?(蒋介石、全国人民、中国共产党、东北人民和为撤走的东北军)小组成员间交流形成结论,分组总结展示。蒋介石(国民党):(结合材料①)九一八事变以后,蒋介石对日本的侵略采取了什么政策?结合材料分析。阅读材料:九一八事变前后蒋介石给张学良的电文:事变前:“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突.吾兄万勿逞一时之愤,置国家民族于不顾.”事变后:“力避冲突,以免事态扩大.”东北军对此的反应:“士兵各持枪实弹,怒眦欲裂,狂呼若雷,群请一战,甚有持枪痛哭者,挥拳击臂者.”②为什么蒋介石政府执行不抵抗政策?结合材料(1931年8月22日,蒋介石在南昌讲话时说:“中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘;若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。”)请同学们分析。
全国人民:中国共产党:东北人民和未撤走的东北军:二、1.大声朗读课文71—72页,根据自己的了解讲述西安事变的大概情况,以小组为单位,组内交流,派代表讲述。2.张学良、杨虎城是蒋介石的部下,他们为什么敢“以下犯上”,扣押蒋介石呢?提示:西安事变的背景1.日军:加紧侵华,中日民族矛盾上升为主要矛盾.2.中共:提出建立全国抗日民族统一战线的主张,要求停止内战、一致抗日.3.张、杨个人:张、杨出于爱国之情接受中共的主张,并多次要求蒋介石联共抗日;4.蒋介石:蒋介石拒不接受联共抗日的主张,继续围剿红军;体会张、杨的爱国情怀材料:我们为什么这样,为争地盘吗?不是!为泄私愤吗?也不是!“我们反对政府屈辱的外交!国都要亡了,还在这里出死力自相残杀,所以才提出抗日救国运动的八项主张。”——1936年12月16日张学良、杨虎城《告全体将士书》周恩来高度评价他们是:“千古功臣、民族英雄”3.辩论会:西安事变震惊全世界,引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢?是杀是放?(全班分两组进行辩论,南组正方“杀蒋”派,北组反方“放蒋”派)。正方:杀蒋派反方:放蒋派反思总结,情感升华:历史老人守望着岁月的变迁,他的眼眸噙着从未干涸的血泪。纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言,民族的苦难又岂能因年华的逝去
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