教学设计 历史导学案

通榆县第八中学校八年级历史导学案课题：第14课难忘九一八课型：新课主备人：陈艳秋审核：宋晓瑜年班姓名：组名：学习目标：：1、了解九一八事变，知道中国局部抗战从此开始。2、了解西安事变，认识西安事变和平解决的历史作用学法指导：1.课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，阅读教材70——72页全课内容，重要人名、地名做出醒目的阅读标记。2.小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。学习过程：1、资料收集、背景延伸：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？（1）.日本大陆政策侵占中国的台湾→征服朝鲜→侵占中国东北和蒙古→征服全中国→侵占亚洲，征服世界。欲征服中国，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服中国。

-----《田中奏折》（2）.1929—1933年资本主义经济危机，日本为转移国内人民视线,缓和阶级矛盾,医治危机造成的创伤，日本为摆脱危机加紧侵略中国。（3）.蒋介石政府全力“剿共”，欧美列强忙于应付本国危机,无遐东顾，日本有机可乘。一、1.自主学习：阅读课本70---71页“九一八事变”一目，找出九一八事变时间、地点和简单经过。并展示，其他同学在教材上勾画、标注。

2.合作学习：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？（师徒对学，小组交流，小组派代表展示。）3.合作学习：九一八事变爆发后，中国各界有何反应？（蒋介石、全国人民、中国共产党、东北人民和为撤走的东北军）小组成员间交流形成结论，分组总结展示。蒋介石（国民党）：（结合材料①）九一八事变以后，蒋介石对日本的侵略采取了什么政策？结合材料分析。阅读材料：九一八事变前后蒋介石给张学良的电文：事变前：“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突.吾兄万勿逞一时之愤,置国家民族于不顾.”事变后：“力避冲突,以免事态扩大.”东北军对此的反应：“士兵各持枪实弹,怒眦欲裂,狂呼若雷,群请一战,甚有持枪痛哭者,挥拳击臂者.”②为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？结合材料（1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。”）请同学们分析。

全国人民：中国共产党：东北人民和未撤走的东北军：二、1.大声朗读课文71—72页，根据自己的了解讲述西安事变的大概情况，以小组为单位，组内交流，派代表讲述。2.张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么敢“以下犯上”，扣押蒋介石呢？提示：西安事变的背景1.日军：加紧侵华，中日民族矛盾上升为主要矛盾.2.中共：提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求停止内战、一致抗日.3.张、杨个人：张、杨出于爱国之情接受中共的主张，并多次要求蒋介石联共抗日；4.蒋介石：蒋介石拒不接受联共抗日的主张，继续围剿红军;体会张、杨的爱国情怀材料：我们为什么这样，为争地盘吗？不是！为泄私愤吗？也不是！“我们反对政府屈辱的外交！国都要亡了，还在这里出死力自相残杀，所以才提出抗日救国运动的八项主张。”——1936年12月16日张学良、杨虎城《告全体将士书》周恩来高度评价他们是：“千古功臣、民族英雄”3.辩论会：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀是放？(全班分两组进行辩论，南组正方“杀蒋”派，北组反方“放蒋”派)。正方：杀蒋派反方：放蒋派反思总结，情感升华：历史老人守望着岁月的变迁，他的眼眸噙着从未干涸的血泪。纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言，民族的苦难又岂能因年华的逝去