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文档简介
幼儿园大班科学教课设计物体间的空隙设计企图:进入秋季,各种果实和农作物随之成熟,八月于是利用八月十五中秋佳节,大人们要带孩子回家团聚的时机,我们给孩子们部署了“走进野外,收集果实”的任务。节后回来,那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,还有各种各种的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等稻米,纷繁登上了我们班的展现台。孩子们对这个小展台情有独钟,一有空就都热中喜爱过来整理和摆弄。在一次装瓶时,有个孩子有时发现了在辨识出他塞进的一瓶花生里,他居然小米还可以再装好半杯小米!看着小米花生慢慢地从花生的缝隙滚过,孩子们即使特别诧异!追随孩子们的兴趣点,于是一个关于“物体间的空隙”的科学探究活动就在孩子们的强烈议论和探究中睁开了。活动目标:1、经过操作,感知物体与物体之间是有空隙的。2、探究科学有序地合理安排不同物体的空间。活动准备:盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。活动过程:一、察看实验用品,谈谈乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?1、教师:“小朋友你们看,老师这里有什么呀?”“谁愿意来说一说,乒乓球、福兰县和小米有什么不同样呢?”2、教师小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球的,圆圆的,而小米又细又小,当我们把小米抓起来时,小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿探究、试试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。1、教师:“今日老师要当面小朋友们,把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里,小朋友,你会装吗?老师看谁特别爱动脑筋,能把他们都装进去!”2、指导幼儿记录实验结果,并注意操作规则,不要把苹果撒到外面。三、说一说我的发现。1、教师:“有的小朋友已经装完了,请你拿着记录表坐到前面来。”“没有成功也不重要,把你如何装的读出来,我们一同来看一看。”2、“谁愿意来说一说,你是怎么装的?你成功了吗?”四、指引幼儿用筛网将掺在一同的玻璃球和小米分开,再进一步橙汁探究其余成功的装瓶方法。五、沟通和议论实验结果。教师发问:“这七次你成功了吗?成功的请举手!”议论:“为何先装乒乓球,再装玻璃球,下一场装小米的方法比较简单成功成功呢?”六、观看课件,指引幼儿懂得物体与物体之间是有空隙的,尽量减少要学会集理安排物体的空间。教师:“先装乒乓球,由于乒乓球占的地方大,而后放玻璃球,这样玻璃球就把大的缝隙给填上了,最后我们再放上能小米,这样小米裂痕又把更小的缝隙也给加进去了,因此最后它们全都被装了进去。”七、拓展幼儿对物体间空隙的理解,激励幼儿再次试试:装满的瓶子里,还可以再装上半杯水吗?为何?八、幼儿分享互动实验的结果,进一步感知水所占的空间。教师:“幼儿你们都成功了吗?为何小米这么满满的一瓶子玻璃球和华为,还可以装上这尾端杯水呢?”(由于水把更小的缝也给标上了)九、结束活动:幼儿整理资料,走出教室。活动延长:把实验储藏起来资料投放到幼儿的活动区中,依据幼儿的兴趣和成人活动状况,可进一步指引幼儿探究不规则的物体的空隙,比方试试装核桃、花生、豆子,或许石头、鹅卵石、沙子等。活动反省:在本次活动中,本着幼儿在前,教师在后;试试在前,指导在时的活动原则,一开始在出示操作资料后,教师便直截了当提出问题:你能把这三个杯子里的羽球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里面吗?在这里,教师不给出假定,而是鼓舞孩子们自己运用已有经的验进行猜想、假定,在活动中勇敢“松手”操作,在亲身的试装中,探究和议论如何把它们都装进去的方法,并进行记录、察看、比较和沟通。接下来,依据孩子们的实验记录结果,出新指引孩子们探究出成功的装瓶方法,并再次或进行实验和确认。让孩子们在思虑取,自己确定有关的知识经验,进而由被动学习变成主动学习,更好的创新性促使幼儿创建性思想的发展。我们知道,有些科学经验孩子们能够悟到,但却不可以清楚、正确的表达出来。那么本节课我们设计了简单、了然的课件展现环节,以动画的方式,来帮助幼儿教育明确物体间空隙的特色:在瓶中,先装乒乓球,由于乒乓球占的地方大,而后放玻璃球,这样玻璃球就把大的的缝隙给填上了,最后我们放上苹果,小米又把更小的缝隙给填上了,因此它们都被装进了瓶子里。在课程的最后提高难度,挑战幼儿教育对物体间空隙的理解,发问幼儿:装得满满的玻璃瓶里,还可以但要装上一小杯水吗?让幼儿充分的猜想、假定后,自己再次去考证,进而进一步确定幼儿对物体间空隙的感知,在操作中感觉科学探究活动的乐趣!那次活动主假如指引孩子们探究规则的探究物体之间,在比率都比许多的状况下,原理如何把它们都装进去的方法,也就是哪一种方法装的当更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探究不规则的之间的空隙,比方:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的空隙,以及不同物体星体量的增加和减少后,如愿以
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