追循江苏高考卷特征增强高三复习有效性-以20132014年南通模

追循江苏高考历史命题

增加高三复习有效性

目录一、江苏高考历史卷的特点评析二、江苏高考历史命题趋向臆测三、对高三历史教学的五点思索一、江苏高考历史卷的特点评析1．考查内容高于教材而不脱离教材近年来，不拘泥于教材，淡化试题与教材的关系是当前高考历史命题的常规做法。无论是全国卷还是地方卷，“脱教材”试题大行其道，近年江苏历史试题“脱教材”的倾向也在逐年加大，特殊是非选择题，在过去几年里依托教科书得出的答案也是越来越少。1．考查内容高于教材而不脱离教材今年的江苏卷在考查内容上有明显变更，向着留意学生的学问运用和迁移实力的方向回来，很多试题的设计均植根于教材并须要学生调动所学学问作答，基本没有完全脱离教材的题目。今年的非选择题虽然接受新材料、新情境、新视角，但与以往不同的是，每一道非选择题均深深植根教材，不仅须要学生调动所学学问来对材料进行正确释读，单是干脆让学生依据教材学问作答的就有多处。仅21题“结合所学学问，概括指出战国至汉文帝统治前“抑商”政策的主要目的及其经济后果”，第23题“结合所学学问，分析‘长电报’中提到的美苏已由战时盟友变为‘对手’这一变更产生的缘由”，第24B题“结合所学学问，归纳《本草纲目》的优点”这三个干脆依据教材学问就可作答的设问分值就达11分。淡化试题与教材的干脆关系是高考命题发展趋势淡化对教科书的依靠程度不等于完全脱离教科书高考命题与教科书之间应有一个合适的依存关系——省历史教研员刘克明2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读作为一种文本，试卷须要确定的文采，以增加可读性；而作为一种特殊的文本，试卷的功能是区分不同层次的考生，以便于高校选拔人才，精确地表达考查意图无疑更为重要。这就要求命题人行文时尽量简洁平易，少用生僻词语和困难语句，以削减人为的阅读障碍。2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读2015年第22题答案：“2014年第24A题：“从权利共享和转移的角度，指出梭伦是如何缓解他们的‘耿耿于怀’的”。“从权利安排的角度，说明后世‘民主制度的拥护者和反对者都拥护梭伦为鼻祖’的理由”。2014年第24B题：“指出孙中山分别因袭，规抚和创获了哪些思想主见。”2015年第24A题答案：“由模拟虚饰变为理性对待。”2015年第24A题甚至还出现了对仗工整的对联式答案——“全盘西化的现实危害，传统文明的社会价值”2．语言表述去除繁琐粉饰以利阅读2016年江苏卷对试卷的行文进行了专心斟酌，整卷没有生僻词语，语言平实，浅易，清晰明白。比如“指出汉文帝‘惠商’政策的做法和成效”、“概述两汉中前期的‘求富’观念”、“概括指出新文化运动代表人物对传统文化的相识”、“概括指出李时珍从事药物探讨的特点”等等。3．试卷考查思维而不求难倒学生难度回来到合理区间应当是今年江苏卷比去年最大的变更。据江苏省考试院《试题分析》供应的数据，2015年江苏历史卷的全省平均分不足50分，难度为0.41左右，是多年来难度最大的一年。20道选择题中竟有5道难度在0.20-0.27之间，从不同分数段学生的作答状况看，这5道题的区分度均不志向，对试卷的效度有明显损害。3．试卷考查思维而不求难倒学生无论选择题还是非选择题都立足学生实际，考查主干学问，不偏不怪，既没有让人生畏的“大段文言”，又没有让人摸不着头脑的繁琐长句，可谓和顺平易，难度适中。就连始终让考生谈之色变的小论文题，也可亲了很多，“评新文化运动代表人物对传统文化的相识”与教材有较高的关联度，考生普遍感到有话可说，可以说是近几年来比较好上手的该类题目了。预估今年难度应在0.52左右，全省平均分应比去年提高10多分。4．引用学术探讨新成果而不囿于形式在高考试题中引入学术探讨新成果，运用新材料，创设新情境是当前命题的主要手法。今年的江苏卷持续了这一风格，非选择题必做部分的三道大题立意高远，角度新颖 ，奇妙地运用了史学探讨成果对教材学问进行深化、发展，在有效考查学生历史思维实力的同时，呈现出了更为开阔的学术视野，可谓别开生面。4．引用学术探讨新成果而不囿于形式出于对学术的敬畏，我们在引用材料时一丝不苟，一字不易，不敢雷池一步。但命题终归不同于学术探讨，只要不变更材料原意，对材料进行适当的加工调整可以削减材料无效信息，消退不必要的阅读障碍，增加材料的信息量，更便利地完成试题编制。今年非选择题共引文字材料13段，除一处是干脆节录，未加变动以外，其余的12段均运用了摘编的手法（今年的高考历史试卷均不同程度的接受了材料摘编）。5．命题由实力立意迈向素养立意2016年江苏卷在坚持实力立意的基础上，也在向素养立意迈进。时序性是历史学科的第一特征，时空观念也是历史素养中最为基础的一环。今年的选择题大约有半数以上的题目关注学生的时空观念。如第4、10、11、15反映的是特定的时代特征或者历史变迁，对第9题表格、第13题画报、第17题图表的解读就必需架构起史事与特定时空的联系，将具体的对象置于具体的时空下考察。第2题考查的是史学方法，是史料实证素养的体现；第21题“抑商”和“惠商”，第23题美苏对对手的分析关注了历史理解和历史说明素养，而第22题新文化运动小论文则是对历史素养的综合考查。5．命题由实力立意迈向素养立意全卷体现了主动的价值导向。第4题“唐宋科举”蕴含公允正义，第10题“妇女剪发”体现自由同等，第13题呈现的是爱国敬业，第16题“美国国会”体现的是和谐理念，较好地呼应了社会主义核心价值观。全卷多处体现对传统文化的弘扬，第1、2、4、5均有涉及，而非选择题第22题更是旗帜显明地提倡对优秀传统文化的继承，第24B则是向传统科技文明和古代优秀科学家的敬礼。整卷体现出浓浓的时代特色，契合了教化的需求，也契合了社会的发展。2016届南通三调与高考相像度分析21222324A24B南通抑商政策近代思想-洋务世界政治-代议制明治与1861年改革李时珍高考近代思想-新文化世界政治-冷战1861年改革2016届南通三调与高考相像度分析21题模块考点材料设问南通古代经济抑商政策王家范并结合所学知识分析其（抑商）目的高考古代经济抑商政策张传玺（王、傅）“抑商”政策的主要目的及其经济后果2016届南通三调与高考相像度分析24A材料设问南通莫斯《俄国史》分析他在统治末期成为“悲剧性人物”的原因（保守与现代）。高考莫斯《俄国史》分析“农民”对“解放宣言”不满的原因；分析俄国农奴制改革具有保守倾向的原因2016届南通三调与高考相像度分析24B设问南通李时珍在药物学方面取得了什么具体成果？他采用了怎样的科学探究方法？高考概括指出李时珍从事药物研究的特点。归纳《本草纲目》的优点。1.命题的指导思想①一点四面立德树人为重点，加强社会主义核心价值观、依法治国，弘扬中华传统文化，创新实力。②两有两平有新意有亮点，平稳平和同一学科纵向稳定不同学科（六科）横向稳定（难度限制）二、江苏高考历史命题趋向臆测2.江苏试题的基本风格①试题与教科书之间有着适当的依存关系依托而不拘泥依托：命题虽不干脆取材教科书，但所考查学问是课本干脆或间接涉及的内容。依托教科书应当是命题的基本原则，这里主要指史实和史论。……也就是说客观题的命制，特殊是客观题的答案确定要依托教科书。2.江苏试题的基本风格②学术视野，中学立场试题尤其是主观题的命制大多接受的是学术探讨的新成果和新视角，把历史学习和历史探讨平行绽开，充分体现了历史的学科特点。命题同时考虑了学段的特征，考虑中学生的接受程度和探究实力。（相对于全国卷，江苏卷更切合中学实际）2.江苏试题的基本风格③精致小巧，由点及面（小切口）新课程高考初期，江苏卷的古代史大题曾得到教化部考试中心高度赞扬。2008年的戏剧题，2009年茶叶题，2010年的江南士大夫题。江苏卷的非选择题基本没有大纵深、高概括的试题设计，接受的几乎都是小切口，即以小见大的命题手法，比如2016年的23题，借助凯南和诺维科夫两个外交官的报告考查冷战。所谓“一叶落而知天下秋”，这种命题方式是“苏派”风格的典型体现。2.江苏试题的基本风格④变换角度考查主干学问和主要问题从试题涉及的考点内容来看，呈现出主干学问反复考查，不厌其烦的特点。例如：——对重要考点要全方位，多角度的分析练习。⑤敏捷的材料运用。节录、摘、摘编、整理，转述3.力图变更的几个江苏卷原有问题①晦涩的行文风格，尤其是世界史题目。②呆板的考点分布，科技、文艺、希腊罗马每考必有题。③小论文过强的学术性。“王韬课士的现代性”，“大机器生产的非人性”，区分度很差。④繁杂的多元史观，尤其是文明史观。唯物史观是相识历史的主流范式。⑤确定程度上忽视版本差别。人民版、人教版。洋务运动、中体西用4.学习全国卷的部分特点①对思维实力的考查，增加思维含量，有一定的思维跳动。②增加一些合理推论、合志向象的成分。③简化图表、淡化古文，削减文字阅读量。④以主流价值引领教学考试。5.回避全国卷中被人诟病较多的做法①抛开教材，另起炉灶的选修（改革、人物）命题方式。2016一卷：唐太宗谱牒改革，高仙芝；二卷：晚清军事改革，郑板桥；三卷：孝文帝庙号改革、蔡元培；2015年一卷：唐代币值改革，丘处机；二卷：清代养廉银，俾斯麦5.回避全国卷中被人诟病较多的做法②过难的选择题设计25．两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相权 B．“家天下”观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视

D．刘氏同姓诸侯王势力强大难度0.1745.回避全国卷中被人诟病较多的做法

③随意的考点分布和无限创新无限创建，有限推出，应充分考虑社会的接受程度时间必修一必修二必修三合计2016年3736

27100分2015年

4736172014年3237312013年3340272012年37

4419模块、分值分期政治史模块经济史模块文化史模块合计中国史世界史中国史世界史中国史世界史古代部分9315／3／30近代部分639318645现代部分31336／／25合计1819279216100占必考37%占必考36%占必考27%100%6.新课标的元素将不断增加

以立德树人为历史课程的根本任务以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向以培育和提高学生历史学科核心素养为核心三、对高三历史教学的五点思索1.优化复习支配2.重视基础实力3.配齐不同版本4.抓好训练讲评5.提升史学素养第一阶段：高三第一学期，进行三本必修模块和选修一模块的复习。主要任务是全面落实单元基础学问，系统驾驭单元线索和阶段特征，构建历史的时序性和整体性，强化基本技能训练；其次阶段：2017年2—4月底，按考试说明进行通史体系下的专题复习。以专题复习为主，整合必修、选修模块，既着眼于通史学问体系的构建，更巩固各时段的专题学问，同时渗透高考真题演练和小题训练，进行学科实力专项突破；第三阶段：在5—6月初，主要任务是回来教材，加强基础学问的巩固理解和实力的补缺提升，突出重点、高频点、常效热点，讲求模拟训练的实战性、实效性，做到以命题规律为指导，以教材为根本，以高考题为切入点。1.优化复习支配高三复习的基本战略：一轮复习以模块为单位留意单元基础；二轮复习以时间为线索留意模块联系；三轮复习以问题为导向留意常效热点。

不赶进度，夯实一轮；打通模块，踏实二轮1.优化复习支配2.重视基础实力3.配齐不同版本三省的长官都是宰相，相权分散。三省相互牵制和监督，减弱了相权．保证了皇权的独尊。三省六部制度，是中国古代政治制度的重大创建，此后历朝基本沿袭这种制度。——人教版决策、审议、执行权力的分解，既明确了行政分工，又使三省相互牵制，对后世的国家体制产生了深远影响。——岳麓版历代帝王调整相权，除了防范宰相擅权的因素以外，也有力求加强统治、提高行政效率的因素。有时也是为了弥补政事繁多而宰相才能不足的缺陷。——人民版4.抓好训练讲评老师跳进题海；试卷必需二次加工；小题训练须要坚持；主观题训练必需集中；实力专项训练也要开展；要让学生参与课堂讲评；要讲高考真题；定期开设专项讲评课论点（2分）论据（4分）论证（3分）新文化代表人物对传统文化的认识有合理性也有错误（局限）性（2分）联系材料和史实，引用新文化代表人物和论著、观点对材料论证（4分）层次分明；史论结合；逻辑严密；表达通畅（3分）新文化代表人物对传统文化的认识有肯定或者部分否定（1分）论据充分，能联系史实对观点进行充分论证（3分）层次较分明，但关联性不够；史论结合（2分）论点偏颇（0