教学设计 八年级.下册第三课第一框《生命与健康的权利》教学设计教案

教学交流公开课教案科目：思想政治年级:八年级（3）班授课老师：黄维亮地点：铜闸中学时间：2022年21日《生命与健康的权利》教学设计一、教材分析本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。二、学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。三、三维目标1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。四、教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权五、教学方法情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。

六、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。七、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来一首歌〈食品安全之歌朋友版>希望大家一边听音乐，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为。（播放歌曲）问：歌曲中人们的哪些权利受到了侵害？他们在生命遭遇威胁时怎么做的？生命健康权。珍爱生命，不轻言放弃生命。（联系七年级上册第三课）今天我们就一起学习第三课《生命健康权与我同在》，板书课题：第一框

生命与健康的权利设计意图：设置情境，由最近发生的大事引入，引导学生对国家大事的关注，并与七年级教材相联系，引导学生注意前后知识的连贯。（二）探求新知一、生命健康权是首要的人身权利（板书）首先我们来看报道:中国国新办发表《2022年美国的人权纪录》以及两侧美国人权报道事件（大屏幕展示）2月26日，中国国务院新闻办公室发表《2022年美国的人权纪录》，以回应美国国务院25日发表的《2022年国别人权报告》对包括中国在内的世界190多个国家和地区的人权状况的指责。2022年11月16日，美国黑人民众在首都华盛顿街头参加反对种族歧视的游行。在美国，种族歧视渗透到社会生活的各个方面。2022年12月16日，数千名美国民众聚集在纽约第五大道举行示威活动，抗议非洲裔美国人肖恩·贝尔上月遭警察无端射杀。标语牌上写道：为什么要开50枪？在美国，警察滥施暴力，侵犯公民权利。学生长时间思考讨论：你如何评价以上材料？（大屏幕展示）学生回答:略,教师引导新的知识人权,并给出人权首先是人的人生存与发展的权利,而公民的人身权利是最基本的人权之一。（2）结合材料和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？（大屏幕展示）学生迅速读课本后回答，教师总结：人身权是公民最基本的权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。，包括人格权和身份权两类。（3）结合教材回答人身权利包涵内容是什么？人格权的含义包含内容又是什么？学生迅速读课本后回答，教师总结人身权利包含人格权和人身权;人格权包含生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，隐私权，名誉权。身份权包含亲权，配偶权，监护权，专利权，商标权，著作权。（大屏幕展示）设计意图：引导学生认识人格权及其包含的内容，对本单元和本课内容有个清楚地认识。思考：享有人格权对我们有什么意义？接下来我们看案例：四川女子被拐至内蒙古精神失常栖身窑洞15年5年前，一个如花的四川姑娘被拐到内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县，从此开始了她的悲凉人生。15年来，无论春夏秋冬，她黯淡无语，不断地在窑洞的墙壁上用粉笔书写着“第一名”的字样。村民说她应该是一名大学生，因为即便是专业教师的板书，也没有她写得好。据说，她已经疯了。3月14日，记者见到她时却发现，或许她只不过是痴呆。15年的悲苦与无奈，她的泪水早已流干，只是明澈的眼眸里尚存着四川女子特有的灵性。今日起，内蒙古晨报联合四川《华西都市报》在呼和浩特、成都、巴中、达川展开救援行动。议一议：（1）该厂是否侵犯了公民的什么权利？请说出你的理由。（2）侵犯人身自由权的行为有哪些？（3）人身自由权的重要性？（大屏幕展示）板书：人身自由权

学生回答后教师总结：侵犯了，人身自由权（1）在法律允许的范围内公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都是法律所禁止的。（3）人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。（大屏幕展示）接下来我们看案例：1，书本P242，黑龙江省龙七台河“分11.27”矿难以上的行为侵害了人的什么权利？它的含义是什么？（大屏幕展示）学生回答后教师总结：公民的生命健康权。生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，失去了这一权利其他权利都失去了意义。（大屏幕展示）板书：生命健康权设计意图：引导学生认识生活中存在的侵犯人身自由权和生命健权的现象，增强维权意识。二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）板书：法律保护未成年人生命健康全接下来我们看案例：1，书本P262，广州地下工厂童工受尽摧残(组图)3，福州一工厂雇佣童工7个孩子1天只吃两斤面为什么我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？学生回答后教师总结：（1）未成年人是祖国的未来和希望，（2）由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。（3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。补充：修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件后，应当优先救助未成年人。保护未成年人生命健康权的法律法规《中华人民共和国宪法》，《中华人民共和国刑法》，《中华人民共和国民法通则》，《中华人民共和国婚姻法》，《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国治安管理处罚条例》板书：法律制裁制生命健康权受到侵害的行为接下来我们看案例：漫画《刘大妈的倒霉事》（大屏幕展示）（1）本案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？（2）是谁导致了这起侵害行为的发生？（3）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的女儿又是如何做的？（大屏幕展示）学生回答后教师总结：（1）侵害消费者生命健康的行为（2）表面上是小狗造成的，但实际上是小狗的饲养者王某因管理不善造成的。（3）向法院提起诉讼法律捍卫我们的生命健康权（板书）设计意图：引导学生认识到学校中、社会中存在侵犯公民生命健康权的现象，引导学生利用法律手段维权。这部分是本节课的核心。（三）、课堂小结及巩固：

生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱，保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。八、巩固练习选择题（下列各题的选项中，只有一个是符合题意的）1、“人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。”欧文的这句话表明，公民最根本的人身权利是（）A、隐私权B、人身自由权C、生命健康权D、人身权利2、某校一景：铃声未响，校门口已经挤满了小摊贩。各种油炸食品、“风味小吃”比比皆是，这些食品的卫生质量令人忧虑。在校门口出售这些小食品（）A、方便了学生的生活需求；B、能够使摊主尽早脱贫致富；C、能够满足学生的日常膳食需求；D、对学生的身体健康构成一定威胁3、我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护，下列做法符合这一法律规定的是（）A.某煤矿招用14岁的男孩做工B.某初中对学生进行安全教育C.某学校让学生在危房内上课D.小商贩在校门口向学生出售过期食品4、生活中，不法侵害时常发生，当自身的生命健康权受到他人非法侵害时，我们（）A.有权请求法律保护B.要以暴力解决C.要自认倒霉，委曲求全D.要借机发财，勒索对方九、板书设计：生命与健康的权利一、生命健康权是首要的人身权生命与健康的权利2、人身自由权3、生命健康权二、法律捍卫我们的生命健康权1、法律保护未成年人生命健康权