人音版六年级上册音乐教案2018

龙湾区第二小学题目欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析意大利著名作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中，把约翰•巴罗在《中国旅行》中所记录的中国名歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调。剧中的角色均穿上中国元朝服饰，让这个外国人编写和表演的中国故事更具有中国色彩和风味。学习目标1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解、2、通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。核心问题通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。学习活动一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：龙湾区第二小学我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起2、茉莉花的旋律响起或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？3、复听《东边升起月亮》三、欣赏《茉莉花》与活动1、历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）龙湾区第二小学2、听旋律老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学：”老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"教师示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）学生回答问题：满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素龙湾区第二小学洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。4、新版《茉莉花》民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）7、学唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？四、教师小结总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储

龙湾区第二小学

龙湾区第二小学题目学唱歌曲《茉莉花》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。学习目标1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。2、指导学生熟练演唱，并能背唱3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。核心问题指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。学习活动一、导入师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？龙湾区第二小学二、放录像同学回答刚才老师提出的问题三、师：背景音乐有没有注意到？师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉四、歌曲学唱1、听录音 歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。4、唱歌谱就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。5、歌曲教唱师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生龙湾区第二小学一字多音是江南民歌的一个特点。6、放开声音唱一唱。7、完整有感情的演唱。师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？（1）学生自己试着唱一唱（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）五、欣赏与拓展1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作3、拓展师：我们加一种唱法：轮唱（1）练习轮唱（2）清唱龙湾区第二小学(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。六、教师总结，师生再见、说说这节课学习后的快乐之处是什么？教学反思龙湾区第二小学题目聆听《茉莉花》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析江苏《茉莉花》是一首产生于明末清初，流传东北地区及全国各大城市的小调歌曲，距今约有300年的历史。最早的时候叫《鲜花调》，由于第一句是个重叠句，所以又称为《双叠翠》或《双叠词》。十八世纪下’半叶传到西方，被意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多特》中作为公主的主题曲。此歌最早收入我国由贮香主人编辑的《小慧集》中。江苏《茉莉花》曾在1768年被英国作曲家卢梭收入他所编的《音乐辞典》中，此曲还流传到日本、朝鲜、美国等国家，成为中国民歌的代表作品之一。江苏《茉莉花》的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴。曲式是由四个乐句构成单部曲式；调式为微调式。东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及陈词处理上作了很大改变，使歌曲更具本地特色。如果说，江苏民歌《茉莉花》柔婉清俊，散发着一种“阴柔”之气的话，那么东北民歌《茉莉花》则是粗犷铿锵，融入了一股“阳刚”之气。河北民歌《茉莉花》，与江苏民歌《茉莉花》同名、同题，是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲为带变宫音的六声徵调式，音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。

龙湾区第二小学学习目标1、接触多首以"茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。核心问题能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。学习活动一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。二、欣赏东北民歌《茉莉花》.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？.小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。.师简介东北民歌《茉莉花》：龙湾区第二小学4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。三、欣赏河北民歌《茉莉花》.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？.生交流：.师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。四、小结。师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。教学反思

龙湾区第二小学题目《妈妈格桑拉》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。学习目标1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。核心问题用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。学习活动一、组织教学，师生问好。二、常规练习。1、发声练习。从C大调到G大调，用“Mi、ma”做练习。2、节奏和视唱练习。（先由老师示范读，然后学生随老师节奏读）2分三、创设情景，激发情感。4分1、听一听，唱一唱。1.5分我们一起来回忆一首儿歌，先听一听，能唱的就小声跟着唱。（播放《世上只有妈妈好》）3、引入新课。大家唱得真好，老师被你们的歌声感动了，妈妈含辛茹苦地养龙湾区第二小学育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们爱自己的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》！板书：妈妈格桑拉张东辉作词，敖昌群作曲三、新歌教学，体验情感。1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》。（1）解释歌名。“妈妈格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。（2）歌曲分析。这是一首藏族风格的儿童歌曲；唱出了对妈妈的爱。2、教师范唱（用录音伴奏）。请大家带着下面的问题，听老师唱一遍。（1）这首歌的速度是怎样的？（稍慢）（2）这首歌的情绪是怎样的？（优美，深情）板书：稍慢深情3、模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“nu”音跟琴模唱）5这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。（老师指导。重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两句“话”龙湾区第二小学和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。）3、指导学生有感情地朗读歌词。这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。歌曲分为两个乐段。第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情4、教师指导唱歌词。5.5分5、完整的演唱一遍歌曲。四、歌曲处理，情感挖掘。1、歌曲的处理。这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。5分指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。）五、拓展延伸，升华情感。1、送祝福。龙湾区第二小学老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（学生自由回答后读屏幕上三句话）2、师生游戏。今天我们又学会了一首歌颂妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》，其实歌颂妈妈的歌曲很多很多，同学们！你们还知道哪些赞美妈妈的歌？我们一起来听一听下面三首歌，看谁先听出它们的歌名。六、结束。同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！祝天下所有的妈妈都永远幸福、平安！教学反思

龙湾区第二小学题目《赶圩归来啊哩哩》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析这是一首具有浓郁西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，一段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的场面。第一乐段两个乐句，曲调富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳变唱的情景，唱出了他们对甜蜜生活的喜悦心情。第二乐段也是两个乐句，为歌曲的副歌部分，在旋律上采用了变化重复的手法，音调均在高音区进行，在情绪上更加欢快、热烈。学习目标1、能用自然的声音，正确的唱法，准确演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》；简单分析、处理歌曲。2、学习十六分音符的节奏型；感受4/4拍音乐的节奏特点；运用打击乐器更好地烘托歌曲情绪。3、感受彝族民歌音调的风格，体会歌曲所表达的欢乐情绪。懂得欣赏民歌、热爱民歌，学会体验快乐，珍惜幸福生活。4、掌握“唱、跳、奏”的基本方法与技巧，尝试多种形式表现歌曲。核心问题感受彝族民歌的风格特点，能够用自然的声音，正确的唱歌方法，准确演唱歌曲。龙湾区第二小学（一）聆听感受、导入歌曲1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳,,,,）2、我们跳的是哪个民族舞蹈？（彝族）同学们，我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，就让我们一起走进彝家山寨””3、展示图片：辛勤劳作、悠久历史、多彩文化；火把节；能歌善舞、身着盛装、热闹非凡。学习活动4、欣赏了这些照片，说说彝族人给你留下了什么印象？（勤学习活动劳、热情、能歌善舞）5、聆听他们的歌声、分享他们的快乐，听赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》。（二）乐器合奏、熟悉旋律1、猜一猜，赶用归来的路上，不仅有欢快的歌声、还会有哪些好听的声音?人们的欢笑声、鸟儿的喳喳声、欢快的马蹄声、小狗的铃铛声、银项链的悦耳响声2、用“双向筒、碰铃、三角铁”三种乐器，用不同的节奏谱,口技发音模仿、进行合奏。龙湾区第二小学（三）感受特色、突破难点1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”）3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。）4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。6、注意演唱姿势和发声方法：挺胸直腰、平视前方、保持微笑、口腔打开、气息饱满、小音量体会高位置。7、回到歌曲中，和老师对唱。8、“lv”音哼唱歌曲旋律；“li”音模唱歌曲旋律。（四）分析处理、准确演唱1、根据情绪变化，歌曲旋律可以分成几个乐段？（两个乐段）第一部分2、听琴齐唱第一部分3、简单分析处理第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。第四小节的波音记号。龙湾区第二小学3、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼的情绪、自然的、有弹性的声音,,,,）第二部分4、分析两个乐段旋律在音高上的变化。（第二乐段比第一乐段音调更高，情绪从欢快发展到热烈，是歌曲的副歌部分，也是整段的高潮。）5、分析：第二部分两个乐句旋律上的“变化重复”。6、齐唱第一段；齐唱整首歌；变化形式，演唱歌曲。（五）歌唱曲调、感受风格1、词曲完美结合，歌曲会更动听。7、认一认G调，找出“do”音位置。3、听老师唱曲调，找一找曲调主要由哪几个音组成？神奇的（doremisolla）五个音构成了独有韵味的民族调式，第六小节出现的fa音使得曲调在调式上更富色彩的变化。8、看字母谱、视唱曲调。9、对唱或齐唱。（六）综合展示、丰富表现“让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心情。”带领学生“载歌载舞”或“边唱边奏”，尝试同时采用两种形式表现歌曲。（五）启发兴趣、快乐告别“感谢同学们在音乐和舞蹈中，陪伴老师度过了一段轻松、愉龙湾区第二小学快的时光。孩子们，尽管我们的歌声还不够完美、舞姿还不够优美、但是老师相信，只要我们怀着一颗愉快的心，在音乐的海洋里自由的飞翔，我们必定会收获得越来越多！来，让我们拍起手，在欢快的歌声中走出音乐教室，和伙伴们共享快乐的课间十分钟吧！”教学反思龙湾区第二小学题目《迪克西岛》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。歌曲《迪克西》也称“我希望我在迪克西”，是美国19世纪著名流行歌曲作曲家埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。学习目标聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。核心问题感受乐曲悠然自得的情绪，并认识并听辨出短笛的音色。学习活动一、聆听《迪克西岛》。1、导入：选择乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学生随音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步。教师和学生一起回忆乐曲描绘的场景。2、初听乐曲片段（第一部分），感受乐曲的情绪。在《口哨与小姑》的活动环节，把两段音乐连在一起播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后议一议。（乐曲的情绪是怎样的？它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。3、再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。复备课（1）引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到了什么乐器在演奏？龙湾区第二小学(2)出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。(3)听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势；当听到口哨吹奏时，随乐曲节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。4、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的二、吹奏《箫》。1、学习超高音吹奏：吹奏时，要加大吹奏的力度，口风要集中，但要控制好力度，否则容易吹出刺耳的声音。(学生练习、教师指导)2、学习跳音与连音吹奏：要掌握好断与连的吹奏方法，吹出断、连的效果。断奏与吐奏相似，发音要迅速、短促，这样更有跳跃感。三、课堂小结：音乐《迪克西岛》给你什么感受？“箫”哪句不好吹？你想给同学哪些建议？教学反思

龙湾区第二小学题目学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《木偶兵进行曲》是根据德国作曲家莱昂•耶塞尔创作的管弦乐曲《玩具进行曲》填词的。歌曲由两个乐段组成。A段选用了乐曲第一部分的主题旋律，明朗活泼，朴实直白的歌词一下子把孩子们带到琳琅满目的玩具店里。B段旋律是采用乐曲第二部分主题，曲调清新、节奏感强。歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐，精神抖擞、气势昂扬地行进的场面。整首歌曲充满着童真童趣。《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来：春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；由弱变强的铃声则代表着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常喷亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态。当然，集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，亦被鲜明地表达出来。学习目标1、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。2、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器，能随着音乐用“xxx”的节奏来表现主题4的铃鼓声。龙湾区第二小学核心问题 能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。一、聆听管线乐《波斯市场》。1、导入：直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题《波斯市场》。提出问题:波斯在哪里？你能在地图上指出它的位置吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯市场上会有一个什么样的场面？2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。3、练习。A、完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请同学们用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题2的演唱形式。顺学习活动序为：1-►2-►3-►4—►S—►6-►2-►3-►1-►3（尾声）。B、主题2是由男声合唱来表现的，当主题2音乐出现时，在教师的指导下，在音乐的“重音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。C、说出主题3主奏的乐器名称（大提琴），并随主题3的旋律的流动，做模拟竖琴奏动作。感受和表现旋律的特点。D、当主题4中出现铃鼓声时，让学生用手拍击'XXX”的节奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。E、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个小主题起一个小标题。二、学唱《木偶兵进行曲》。龙湾区第二小学1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。从表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，请学生边听边用自己喜欢的方式记录。听后，大家交流、总结。3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。请同学们边听边把相同的乐句用相同的线条、图形、颜色标出来。4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。填上歌词后要注意解决的难点：A、第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。三、课堂小结。今天我们聆听了《波斯市场》，学唱了《木偶兵进行曲》，通过本节课学习你有什么新的收获？长了哪些知识？教学反思

龙湾区第二小学题目《月亮姐姐快下来》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析这是一首优美的抒情歌曲，全曲由齐唱和轮唱组成。音调由：135,三个基本音构成，节奏型XXXXX|XXX-贯穿全曲，轮唱第一声部结束在3上，有种意犹未尽的感觉。歌词有孩子与月亮姐姐对话，表达了孩子们热爱生活，热爱大自然的情感。学习目标1、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。2、通过发声练习，培养学生良好的准确的歌唱习惯。核心问题能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》。学习活动一、发声练习。1、引导学生注意上行时气息不要跟着上浮，喉头保持稳定，始终保持头腔高位置。2、母音“mi”要坚持横音竖唱，“丫@”的声音不要散。并注意连线的提示，声音要唱的连贯、流畅，最后一个音停止后，气息的支点才可以放松。3、中速练唱。练习音域：上行在1=C至1=f，下行练到1=b。一、学习歌曲《月亮姐姐快下来》。1、导入。龙湾区第二小学A、以小组用竖笛视奏歌曲竞赛，以激发学生的学习热情，提高学生视唱，视奏能力。B、聆听歌曲范唱，加深对歌曲的印象。2、歌谱学习。人、采用分组自学、个别自学或集体自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。B、找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中的作用。在教师指导下练习视唱带切分音的歌谱。C、用竖笛吹奏齐唱部分歌谱。为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。D、集体吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮奏的效果。3、歌词学唱。按节奏、轻声高位置朗读歌词。学唱歌词。4、轮唱练习。(1)把学生分成两组，借助竖笛进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。(2)引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韵律。龙湾区第二小学5、乐器伴奏。分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演的更好。三、课堂小结教师结合学生二声部轮唱练习情况进行同学之间合作重要性教育。教学反思

龙湾区第二小学题目聆听《魔法师的弟子》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。学习目标1、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。2、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状，构造特点进行分类。核心问题听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化学习活动一、认识西洋乐器分类1、出示相关乐器图片。2、回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器。听《彼得与狼》片段：龙湾区第二小学彼得主题（小提琴）、小鸟主题（长笛）、猫主题（单簧管）、鸭子主题（双簧管）、爷爷主题（大管）回顾《迪克西岛》片段：短笛等。3、对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器分类。二.聆听《魔法师的弟子》。（一）、童话激趣，引入新课。很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。（二）.对比变化，感受聆听1、聆听小扫把主题旋律这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段龙湾区第二小学（1）小扫把主题出现几次？用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？3.聆听水溢出片段小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片讨论：水满出来，你怎么办？4、观看砍扫把片段。情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？5、聆听复活片段。（渐强潮快）事情顺利吗？6、聆听大水泛滥片段。如何表现大水泛滥？（力度、速度）7、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？8、作品结构简介。《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法龙湾区第二小学师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。（三）、完整聆听三、结束课堂。教学反思龙湾区第二小学题目《校园小戏迷》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析这是一首京味浓郁的歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏迷》中的一个唱段。歌词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。京剧的唱腔为“多声腔”“多曲调”结构。唱腔的“调式”分为四类：“二黄”、“西皮”、“昆腔”、群曲类。板式很多。大致为：导板、散板、摇版、慢板、原版、二六版、流水版、快板、创新板式等。“板式”俗称“板”、“眼”，也就是中国式的音乐节拍。“板”——是指音乐节拍的强拍。“眼”——是指音乐节拍的弱拍。《校园小戏迷》这段唱腔的调式为“西皮”，板式为“原版”，统称“西皮原版“。2/4节拍（一板一眼），中速。歌曲演唱时分男女声部。男生部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。女声部宜用假声演唱，嗓音要明亮婉转，唱出阴柔之美。最后一句“古朴神韵展奇功”为男女合唱，“功”字的收尾拖腔要换足气息拖到位。京剧唱腔要求“字正腔圆”，唱时吐字要归韵。该唱段为“中东”辙，唱词中的“浓”、“功”归音时宜用鼻腔共鸣。唱词中的“味”字要用儿话音，以突出京剧韵味。唱腔旋律装饰音部分，如“浓”字的小颤音处理，嗓音要灵活。

龙湾区第二小学1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔连奏》中的京剧行当。2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。学习目标3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。1、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。核心问题2、了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。一、组织教学1、师生问好2、复习歌曲二、欣赏乐曲《京剧唱腔联奏》1、认识和了解京剧的行当（播放多媒体课件）学习活动2、教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。3、初听乐曲，听出演奏的乐器是什么？（唢呐）4、在听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）5、生可以设计一个适合自己的行当，进行表演。龙湾区第二小学三、欣赏乐曲《包龙图打坐在开封府》1、复习京剧的四大行当，判断分析“包龙图”是四大行当中的哪一个（净）2、师简介京剧《恻美案》的剧情，师：包龙图是谁？恻美案是一件什么案子？3、初听唱腔片段，知道西皮“导板”与“原版”的不同。4、在听范唱，试着模唱唱段。四、新歌教学1、播放一段少儿京剧的视频2、复习京剧脸谱、行当3、播放歌曲《说唱脸谱》师：同学们听完歌曲有什么感受？对歌词有什么看法?4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中的动作、造型。5、用听唱法学唱歌曲①朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打②初听范唱，边听边打节奏读歌词，感受歌词的节奏特点。③再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，要尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正

龙湾区第二小学腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。④跟教师学唱歌曲最后一句，学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，尾音要唱足实值。五、活动创编教学反思

龙湾区第二小学题目《京剧唱腔联奏》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，这四段著名京剧名家唱段分别是：《牧虎关》中裘派唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十分安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》。学习目标.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。核心问题认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。学习活动一、口说导入新课。课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京居。行当、唱腔等相关资料。二、新课教学。聆听乐曲《京剧唱腔联奏》1、以小组为单位分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与下面的环节相结合，教师播放到哪个行当唱腔时，就由哪组来介绍。2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。龙湾区第二小学3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。4、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。5、演一演。可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。三、教师小结教学反思

龙湾区第二小学题目《你待同志如一家》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段，《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧，两剧均于1964年完成创编任务。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。学习目标.聆听现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》。.培养学生从小对京剧的喜爱。核心问题能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。学习活动一、导入新课。1、现代京剧《沙家浜》剧情介绍：抗日战争时期，新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下’18个伤病员。指导员郭建光带领18个伤病员，在阳澄湖畔的沙家浜镇养伤。他们和当地群众生活在一起、战斗在一起，结下鱼水之情。日寇疯狂扫荡，反动武装忠义救国军的头子胡传魁、刁德一秉承日寇大佐黑田旨意，千方百计企图搜捕新四军伤病员。郭建光对地方党政干部作了反扫荡的布置后，率领伤病员暂时隐蔽在芦苇荡里。在消息隔绝、粮缺药尽的艰苦环境中，他们按照毛主席的教导，分析敌情，排除万难，力争主动，坚持革命，像暴风雨中的青松一样挺然屹立。沙家浜镇的党支部书记阿庆嫂以开茶馆为名，实际上是党的地下联络员，当初胡传魁刚出道时，遇日本皇军龙湾区第二小学追杀，幸得阿庆嫂救他一命。如今，阿庆嫂利用胡传魁、刁德一之间的矛盾，机智地与他们进行了斗争，并在党的领导和群众的协助下冲破险阻，终于使18个伤病员安全转移。新四军伤病员安全脱险后，胡一刁当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶和革命群众，企图破坏沙家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶互相掩护，沙奶奶痛斥敌人，阿庆嫂乘机了解敌司令部虚实。新四军某部主力回兵东进。郭建光率领痊愈归队的战士们，配合大部队的行动，组成突击排直插沙家浜，活捉了日寇黑田和汉奸胡传魁、刁德一。沙家浜重新回到人民的手中。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。二、新课教学。聆听革命现代京剧选段《你待同志亲如一家》1、复习京剧《恻美案》的剧情，请学生说一说包龙图指的是谁？2、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。3、观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。4、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。哼唱时，教师带

龙湾区第二小学着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。三、全课总结。让学生谈谈这两节课初步接触国粹的感受。教学反思

龙湾区第二小学题目《包龙图打坐在开封府》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义。随后四句用西皮原版演唱，表现的是包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在观察、试探陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣,便在劝导中带了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原，句读缩短，节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。学习目标.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》。.培养学生从小对京剧的喜爱。核心问题能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。学习活动一、口说导入新课。课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等龙湾区第二小学相关资料。二、新课教学。聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。2、教师简介京剧《恻美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。教师先设问：包龙图指的是谁？恻美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。听前提出思考：“导板”与“原板”有什么不同？学生听后自由议一议，教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐在开封府”。模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。体

龙湾区第二小学会唱腔的感受，和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。三、全课总结。谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？教学反思

龙湾区第二小学题目《今天是你的生日》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析歌曲创作于1989年，为两段体结构，开始的引子旋律在中低音区徘徊，透露着深深的眷念之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的一天的来临。第一乐段共四句，旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第一乐段开始的地方，旋律的大跳和节奏的紧密如激动的诉说和热切的祝愿，变化重复后慢下来，回复到歌曲开始那深情的表达，最后以高八度结束全歌。学习目标1、通过歌曲教学，教给学生民族唱法技巧。2、2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。核心问题1、对歌曲《今天是你的生日》情感的体会，对反复记号的初步认识。2、教学难点：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》。学习活动一、学习音的长短（一）用横线表示音的长短。 写法名称拍数音的长短比例5 （全音符四拍）5—（二分音符二拍）5（四分音符一拍）音符右边的横线叫增时线。增时线越多，表示这个音越长，每一条横线代表延长一个四分音符。（二）边打拍子边练习一些旋律龙湾区第二小学二、教学《今天是你的生日》（一）导入：情景导入：播放一些国庆节举国欢庆、万人观看天安门前升旗仪式的图片或者视屏，把学生带到特定的节日（国庆节）。（二）新课教授：1、出听歌曲，感受歌曲的情绪。认识反复记号'D.S"，可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号“D.S”的演唱顺序，并能说出和反复记号“D.C”的不同之处。2、朗读歌词，在朗读歌词中，老师渗透歌曲创作的背景、词曲作者。3、跟琴视唱，学唱歌去第一乐段：（1）听教师范唱，说出歌曲可分为几个乐段；（2）跟着钢琴哼唱歌谱，在学唱过程中复习切分音，请同学找出切分音并且唱准；（3）完整地演唱第一乐段。4、再听歌曲，用听唱法学习第二乐段：（1）第一次听，找出歌词中“我们”对祖国生日的祝福语。边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读；（2）第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福，在演唱时要注意提醒学生由于音域较高，可用假声演唱，一字多音又带连线

龙湾区第二小学的地方要注意唱准节奏；(3)第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱。5、整首歌曲完整演唱，表达歌曲感情。三、小结。教学反思

龙湾区第二小学题目聆听《五彩缤纷的大地》学唱《龙的传人》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《五彩缤纷的大地》是词作家郑南和作曲家杨庶正为少年儿童撰写的一部充满爱国主义激情的赞歌《大地赞美歌》中的第五首。《五彩缤纷的大地》以简朴的短乐句，精炼的音乐语言，一开始便深深镂刻在人们的脑际。细细倾诉祖国巨大变换的几个里程碑，以音感人，以情动人。歌曲中前后回旋的手法，就像童话般旋转上下的一盏盏宫灯，放射出五彩斑斓的异彩，赞颂着五彩缤纷的祖国大地。最后以丰富感人的和声、动人心弦的旋律、璀璨辉煌的合唱结束全曲。《龙的传人》是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。学习目标1、通过赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。核心问题充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点。

龙湾区第二小学一、聆听聆听歌曲《五彩缤纷的大地》1、初听歌曲片段（第一乐段），感受歌曲的情绪；2、点出歌名，简介歌曲：歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放之后，五彩缤纷的祖国大地；3、聆听第一乐段，边划拍边听，感受圆舞曲的欢快和流动感；4、完整聆听歌曲，边划拍边听，感受歌曲节拍和情绪的变化；5、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。二、教唱《龙的传人》（一）、感受歌曲学习活动播放歌曲《龙的传人》教师问：①知道这首歌曲的名字吗?②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？（中国人）（二）、学唱歌曲1、导入新课:（1）出示图片。①“龙”指的是什么?（长城）①“龙”指的是什么?（长城）师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭龙湾区第二小学之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。②龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。2、学唱新歌——《龙的传人》①欣赏范唱作曲家介绍：侯德健，著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾，甚至在全球华人社会都曾传唱一时，时至今日，这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。他的另一首作品《酒干倘卖无》，曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。②学唱歌曲《龙的传人》A、跟随钢琴哼唱旋律，找出旋律中相同的地方；B、分乐句教唱，学唱完毕后分小组演唱比赛；C、从“长江，是中国的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地”引导学生深入理解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣。

龙湾区第二小学D、完整地演唱歌曲。3、小结：歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。教学反思

龙湾区第二小学题目复习《今天是你的生日》《龙的传人》聆听《黄河颂》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《黄河颂》是钢琴协奏曲《黄河》中的第二乐章，是以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史，之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方。学习目标1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；2、反复聆听歌曲，感受中华民族的英雄气概。核心问题反复聆听歌曲，感受中华民族的英雄气概。学习活动一、复习歌曲《今天是你的生日》《龙的传人》1、发声练习2、试唱简谱3、轻声演唱歌曲二、欣赏《黄河颂》1、导入：龙湾区第二小学师：有一条河全长5464千米，流经我国九个省区，是我国第二大河流，你们知道这条河叫什么吗？生：黄河2、聆听《黄河颂》，感受乐曲表现的力量（1）聆听主题1，听出乐器演奏的音色。听前可先告诉学生知道什么是“协奏曲”、“钢琴协奏曲”，然后提出问题：乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？（2）学生听后交流，交流后再次聆听，以加深对乐曲的感受。（3）带着问题聆听全曲设问：你听到黄河奔流的声音了吗？让学生谈一谈：钢琴是如何表现“黄河的奔流”的。（4）再次完整聆听全曲（5）听后请学生谈谈：哪一段旋律是你最为激动？教师提示学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点。3、简介乐曲及歌曲创作的背景。三、小结。

龙湾区第二小学说说这节课的收获有什么？教学反思

龙湾区第二小学题目《半屏山》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析歌曲为2/4拍，徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。学习目标（一）能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》（二）通过欣赏、聆听、感受乐曲情绪，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。（三）通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣，对祖国的热爱。核心问题能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。学习活动一、导入（一）师：在中国的东南部，有一座山有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？生举手回答师：在我们的台湾。大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传，龙湾区第二小学也孕育了这首动人的歌曲《半屏山》。二、学唱歌曲（一）节奏练习师：在学习歌曲之前，我们先来进行一个节奏练习。XXXXX|XXXXX||1、师示范2、.生集体模仿3、师生一起练习（二）初次聆听感受乐曲情绪师：乐曲带给你怎样的感受？乐曲有几个乐段？（三）为乐曲伴奏师：下面我们再来欣赏乐曲，用刚才的节奏为乐曲伴奏。（四）再次聆听师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“XXX、XXX、XXX等节奏师：你们在找的过程中，还有没有发现还有一种节奏用的比较多，就是XXX，这个节奏我们叫它切分节奏。（五）学唱歌曲.词谱接龙学唱歌曲的主旋律（1）随音乐默唱歌曲龙湾区第二小学⑵用“la”旋律（3）词谱接龙学唱歌曲A.教师演唱歌词，学生演唱曲谱B.教师演唱曲谱，学生演唱歌词2.情感处理师：这首动听的应该带着怎样情感区演唱呢？三、拓展延伸（一）学唱闽方言《半屏山》1、师：老师觉得民歌用当地的方言的来唱那时别有一方味道，我们的《半屏山》也有闽方版本的《半屏山》，我们一起来听一听，听完后说说给你怎样的感受？2、学成闽方言版的《半屏山》的第1段（二）多种形式来演唱师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受。接下来请同学们设计自己的演唱方式，并把它展现给我们同学生讨论展现（三）拓展延伸师：台湾有很多很深的文化，同学们在课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我们一起分享。

龙湾区第二小学四、全课小结师：今天的课堂你有什么收获？台湾是一个地大物博的地方，在这里蕴含着很多宝藏，同学们课后可以通过各种形式去慢慢收集，下节课我们一起来分享。教学反思

龙湾区第二小学题目《阿里山的姑娘》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年，采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一格，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。学习目标（一）通过欣赏、学唱，能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。（二）能够随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。（三）通过欣赏、学唱等，加强对台湾的了解，激发学生的学习兴趣。核心问题能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。学习活动一、导入新课。播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？二、新课教学。1.聆听歌曲范唱龙湾区第二小学感受歌曲的情绪。.简介管弦乐《阿里山的姑娘》鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语。首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将中国原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起。.跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律。先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律。.学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛。也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳。如：四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次。.分组表演唱《阿里山的姑娘》。三、全课总结。评一评哪一小组的同学演得好，好在哪儿？教学反思

龙湾区第二小学题目《丢丢铜仔》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《丢丢铜仔》是指挥家赵咏山根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。原乐曲形式为二段式，简短生动，全曲充满律动的趣味。改编的曲式大致和原曲相同，为二段式；而本乐曲经由二胡、柳琴、唢呐等乐器连接担任主旋律的演奏，展现了不同风格的情趣，再加上中间各段的快板变奏，更增添了几分活泼的气氛。学习目标1、聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌调皮活泼的风格与韵味。2、通过欣赏、教唱等方法，让学生能够用明快、富有弹性的声音大胆自信地演唱《丢丢铜仔》。3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，以合唱形式完整地表现出来。核心问题欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味，能有机结合本歌的背景音响材料，以合唱形式完整地表现出来。学习活动活动1【导入】播放《丢丢铜仔》，学生进入课堂。问：同学们,刚刚你们听到的这首歌曲听过没有？是用哪里的什么语言在进行演唱？生:台湾的闽南语。问:对了，闽南语，这节课呢老师就带大家去台湾感受一下那里的民歌风格韵味。活动2【讲授】一、背景介绍龙湾区第二小学1、《丢丢铜仔》的由来。2、什么是小调（p37）。二、新歌学唱《丢丢铜仔》1、初步欣赏师:a,歌曲表达出什么样的情绪?（轻快、愉悦）b,边听边找出最具特色的歌词和发音。（引出“下滑音“及”衬词）c.知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。2、歌曲学习a、对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，学唱带下滑音的音乐片段。b.带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点。（提醒学生演唱的情绪要愉悦活泼，吐字要轻巧调皮）21世纪教育网版权所有3、背景音响材料学习师:仔细聆听《丢丢铜仔》，歌曲开头有听见什么声音吗？生:火车汽笛鸣叫声，车轮滚动声。师:对了，有火车由远及近行驶过来，然后又由近及远行驶而去的声音对不对。（练习声势节奏）a、背景音响材料的声势节奏（如：XXXXXXXX）,龙湾区第二小学^加入:汽笛声X一,丰富背景音响材料的层次。c.设计一个火车由“远——近——远”行驶的场景，模仿火车由远及近、穿过隧道、渐行渐远的声音效果，并反复练习。（提醒学生演唱时声音要求短促清晰而富有弹性。）4、歌曲的完整表现在分别唱好歌曲及练好背景音响材料的基础上，将二者有机结合,通过适当的声部安排和力度、速度处理，将这首民歌所表现的火车穿行隧道的情景，以合唱的形式完整地表现出来，体验与同学合作演唱的乐趣。活动3【作业】结束语:今天我们学习的《丢丢铜仔》只是民间小调中的一首，而在台湾乃至全中国都还有很多优秀的好听的民间小调，希望同学们能在日常生活中留意并收集这些具有特色的音乐，丰富我们的生活。教学反思

龙湾区第二小学题目《七色光之歌》 主要备课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《七色光之歌》歌词简练，用七色光比喻七色梦，形象生动。旋律明快活泼、热情而富于幻想。一段体结构，2/4拍，G大调。第一、二乐句旋律采用变化重复的手法形成；第三乐句为转句，运用紧缩的手法，表现少年儿童对美好未来的憧憬；第四乐句采用跨小节的切分音，配合衬词的运用和波音的出现，不但增加了歌曲的欢乐情绪，同时也突出了童年梦的意境；第五、六乐句采用完全重复的手法，使歌曲的情绪更为激越，充满生机，充分展现了孩子们对童年生活的热爱及对未来的憧憬。学习目标1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。2、初步感受二声部，并唱一唱。核心问题演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。学习活动一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？（像桥，有七种颜色,,,,）听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹龙湾区第二小学„..,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》（板书：七色光之歌）二、学习歌曲《七色光之歌》1、初听歌曲互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼,,,,）A、学习一声部旋律。（师范唱，生轻声跟唱）B、随视频学唱歌曲。C、互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）D、全体同学完整唱。评价内容：（音高、时值、力度的解决）E、学习歌词，师生共唱。评价内容：（咬字吐字、歌词“对位”的解决）F、互动话题：找出难唱的地方，同伴互助。 （波音的字词、下滑音的字词等）G、全体完整唱并进行艺术处理。（情感与力度、情感与歌词的关系）H、有感情的演唱歌曲。评价内容：（过程生成的随机问题）2、赏析二声部。龙湾区第二小学互动话题：（二声部的“色彩”）A、学习二声部旋律并带上歌词。评价内容：（声部的“均衡”）B、师生合作，感受合唱效果。评价内容：（过程生成的随机问题）三、演唱全曲1、齐唱多美的七色光，多美的七彩世界，那我们就一起带着快乐，带着希望完整的演唱这首歌曲吧！师：你们唱的这么好，我也想加入你们，和你们一起去感受多彩的生活，你想让我唱哪？生自由回答领唱四、课堂拓展师：唱得真好，！在这么美丽的七色光的照耀下，我相信你们的七彩梦会更美，孩子们，拿出课前准备的梦想卡，在梦想卡上写出你们的七彩梦想吧！生写师：虽然不知道你们的七彩梦是什么？但是我相信你们的七彩梦一定会很美。让七彩桥带着我们的七彩梦走向未来吧！我一起唱起来，舞起来吧！师生共舞五、课堂小结通过今天的学习，我仿佛看到了多年后的你们，正用你们的勤劳和智慧编制七彩的世界，我相信你们编制的世界一定会象七色光

龙湾区第二小学一样美丽！下节课我们将继续学习这首歌，我们讲用合唱的形式来体验七色光的另一种美。谢谢你们，再见！教学反思

龙湾区第二小学题目《萤火虫》 主要备课人 项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《萤火虫》歌曲为四四拍，旋律优美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分节奏平稳，营造出一种宁静而富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音乐更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。学习目标1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试作音响创作来体验三拍子音乐带来的美感。2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。核心问题1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。2、唱好八分音符，附点二分音符。3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。4、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受二拍和三拍的节奏特点。学习活动（一）听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室师:与小伙伴一起舞蹈；和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。龙湾区第二小学（二）快乐音乐园1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。2、猜谜语师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）3、揭示课题（媒体）4、节奏乐园A、师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）B、师：你知道三拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（媒体出示）C、师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组小朋友拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。D、学生小组进行练习。师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。5、舞蹈乐园（1）、媒体播放两只跳舞的萤火虫师：看！萤火虫又把我们带到了舞蹈乐园。（学生欣赏）瞧！两只萤火虫跳着不同的舞姿，你更喜欢哪一只呢？请你也做一做.。龙湾区第二小学学生回答（2）、学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。（3）、师：音乐给你带来了怎样的感觉？学生回答师:老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。6、歌唱乐园（1）、师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）师：你们都很棒。（2）、出示歌词（媒体出示）（（3）、师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。（4）、师：你们想和老师一起读歌词吗？现在就请小朋友和老师一起对读歌词，兰色的歌词老师读，红色的歌词小朋友读，读的时候配上适当的动作。（师生对念歌词）。（5）、学生用lu哼唱旋律师：现在请小朋友轻声用lu唱一遍。（6）、师：轻声地和身边的小朋友一起学唱。（7）、师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？学生回答，教师指导演唱龙湾区第二小学（8）、师；让我们完整演唱一遍。（9）、师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）（10）、师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？（学生回答）7、表演乐园师：看，我们又来到了表演乐园，有三只正在表演的萤火虫，和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳。（三）、拓展1、创作乐园（1）、师：听，这是一首几拍的歌曲？你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？学生回答（2）、师；你会拍这条二四拍节奏吗？（学生拍击）（3）、师：二拍子的强弱规律你知道吗？（学生拍击）（4）、师：看，现在这首歌曲有哪些不同了？请你先试着念一念。）、师：谁愿意试着唱一唱？（5）、师：让我们一起演唱，要表现出两种节奏带给你的不同情绪。2、师；今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗？小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉

龙湾区第二小学献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢？3、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起轻轻地飞去吧！教学反思

龙湾区第二小学题目《木星一欢乐使者》主要^课人项连慧^课组成员项连慧、季美秀、刘鋆婷教材分析《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特1914-1916所作的管弦乐组曲。全曲由七首乐曲组成，本课聆听的是组曲中的第四乐章《木星一欢乐使者》，乐曲为C大调，快板，2/4拍。学习目标1、聆听《行星组曲》中的《木星一一欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》编配歌词。2、通过聆听《水星——欢乐使者》，体验音乐的色彩变化。3、通过演唱等方式，体验颂歌题材饱含深情的情绪。核心问题理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第一部分。学习活动师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。师：今天的音乐课呢，；老师要向大家介绍一位非常具有才气，也非常具有影响力的作曲家，霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲家，是现代最杰出的英国作曲家之一。1893年入英国皇家音乐学院学习钢琴、管风琴、作曲、长号。18岁时，就已担任管风琴师与唱诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的，当数他的《行星组曲》.这部作品是他一生中最重要和龙湾区第二小学最成功的作品。接下来我们就欣赏他这首非常具有代表性的行星组曲里面的一首《木星——欢乐使者》。（一）、第一部分。1、简介圆号、长号、大号。师：在欣赏之前呢，老师带来几样西洋乐器，不知道你们认不认识，让我们仔细来听听它们所发出的声