桂林山水 教案模板6篇

第页桂林山水教案模板6篇桂林山水教案篇1

[教学目标]

1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国锦绣河山的思想教化，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习作者细致视察和详细形象的描写景物的方法，培育视察实力和理解、表达实力;了解分号的用法;仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3.指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵起伏”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

[重点难点]

1.指导学生理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

[课时支配]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林观赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?

学生自由描述。

老师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到奇妙。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不缺憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?

二、初读课文，学习字词

1.老师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们留意把课文读正确，读娴熟，尤其要留意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特殊留意：汹涌澎湃、水平如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵起伏。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领会美感

1.老师：同学们读得多仔细呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)

2.老师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领会桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)

3.老师小结提炼：我们可以一边读一边绽开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以观赏作者的表达手法……

这就叫做“品尝语言”。

四、精读其次段，品尝语言

1.大家自由地读一读其次段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的漂亮画面。

你仿佛看到什么了呢?

学生若答：当我读到……，我仿佛看到了汹涌澎湃的大海，又看到了特别安静的西湖的水。

老师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发觉，这个词含有什么表达手法呢?(比方)

指导读词。

老师：“汹涌澎湃”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)大张旗鼓呀!大家再听我说一句话：“抗拒日本帝国主义的群众运动汹涌澎湃。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛望见漓江的水特别的宁静，一点声音也听不到，也看不到它在流淌;仿佛望见漓江的水澄澈见底，江底的沙石都清楚可见;仿佛望见漓江的水特别的绿……

老师则教学：同学们都依据文中的词句绽开了丰富的想象，这也是一种品尝语言的好方法。

2.比较句子。

看看，跟你们想象的一样吗???看配乐课件，老师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜爱的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读其次句)。老师也是一读这一段就喜爱上了这一句，它好在哪里呢?

请看大屏幕，我们来比较一下??(出示一句就请同学读一句。)

漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的真清啊，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比方特别详细，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)

3.指导朗读。

漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(老师指名读，老师先指导读好第一句。)

这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。

“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”老师读。“我听出你限制不住对漓江的宠爱之情。”“你的声音很优美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在依据自己的理解表达感情啊!”一起读。

这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，信任大家能读好，练一练吧。

老师再一次指名朗读。

老师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，老师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)

4.背诵课文。

现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你打算打算，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)

小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

五、课堂小结，练写生字

1.这节课，我们一起领会了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。

2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构困难的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上仔细书写。

六、布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读全文，背诵其次自然段。

七、板书设计

2桂林山水

水美山美

静清绿奇秀险

其次课时

一、复习导入

上节课，我们一起去欣赏了漓江的水，它是那样的……(集体背诵课文其次自然段。)这节课，我们接着去巡游桂林的山。

二、精读第三段，品尝语言

1.过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品尝与比较，充分领会了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢?现在请同学们自己去读书，去品尝，去想象，去发觉吧!(学生自主读书。)

2.通过读书，你发觉了些什么呢?(如“我发觉这一段和上一段的结构一模一样。”“我发觉这一段中的表达手法也是用了比方和排比。”“我发觉……”)同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢?(5个。)这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟识的事物打比方来描写事物，才使我们读起来特别亲切、好懂。值得我们好好的学习。

3.指导朗读。

读读自己喜爱的'句子吧。(通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾画“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰林立”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。不必花太多时间去说明词语。)

老师和学生一起配乐朗读，背诵。

4.小结：谁能总结一下桂林山的特点呢???奇、秀、险。(板书)

5.仿照课文，写句子。留意分号的用法。

如：漓江的水真静啊，静得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

三、精读第四段，品尝语言

过渡语：单看漓江的水，美;单看桂林的山，也美;可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊!我们再来读最终一段课文。

1.联系全文想象一下，这“连绵起伏的画卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷漫的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。)请同学们想象一下，桂林的山和水原来就很美，加上了云雾会怎样?加上了绿树红花怎么样?加上了竹筏小舟呢?有了人会怎样?(学生自由想象回答。)

老师小结：有了人就有了生气;有了人就使山水充溢了情趣;人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的观赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵起伏的画卷”，这真是??“舟行碧波上，人在画中游”。

2.谁来声情并茂地为这美景配上画外音?(配上图像、音乐。)

四、回应第一自然段

所以，我们一起思索??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因为有了人们去观赏它，它才能得以著名于中外啊!

五、课堂小结，拓展练习

1.同学们，你们对这个板书满足吗?还应加点什么呢?(“甲天下”)对，同学们真聪慧，这才是全文的“文眼”呀!

2.这篇课文的结构是什么样的?大家一起回答(“总??分??总”)，条理清楚地写出了桂林山水的漂亮景色，读到这里，信任大家肯定想饱含深情地赞美。谁能把课题扩充为一句表示赞美的话?(“啊，漂亮的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我爱桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

3.有感情地朗读或背诵全文。

六、布置作业

1.进一步背诵课文。

2.把自己最喜爱的句段抄下来。

3.拓展阅读《浓碧》。

桂林山水教案篇2

一、设计理念

积累是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积累：有较丰

富的积累；扩大学问面，增加阅读量；背诵肯定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等学问的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累很多精词妙句，积累很多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文实力的培育要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能吸取学问的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为老师，应清晰地相识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行学问积累。但是单单依靠老师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：驾驭最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，老师教给学生更多的还应当是进行积累的方法。学生驾驭了多种学习语文、积累语文学问的方法，在有老师时会学得更好，无老师的时候同样学得轻松。

二、设计思路

《桂林山水》位于义务教化六年制小学语文课本第十册，它文

质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行学问、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

其次教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破

因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它明显是有困难的，尤其是一部分语文学习实力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采纳文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下供应生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更快速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。

2、教学方法的选择

新标准要求注意培育学生适应现代社会须要的语文素养。在发

展学生语言的过程中，要努力培育自能读书、追求真理、勇于探究的精神，增加学生的创新意识和将来意识，激发创建力。

大胆地把文章放给学生，采纳以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同探讨解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生依据学习目标进行自主地深化学习文章，老师供应学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，供应了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，赐予充分的时间空间学习，既积累了学问和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和相识。最终是学生依据自己的实力、喜好自行选择练习。

纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累学问、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的沟通；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的学问积累的基础上，更供应了他们课外进行广收博取的方法。

三、教学过程

教学环节老师活动学生活动设计意图导入位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗绚烂的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领会其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞美，那就是桂林山水甲天下！

板书：桂林山水甲天下

揭题：桂林山水

进入情境

理解甲字

自由读题

记住你是怎样读的

激发爱好和学习欲望

为下面了解学习方法作好铺垫

初读

课文

个别指导有困难的学生

适当引导、评价

小结

①读准生字读音，难写的生字在本子上写12遍。

②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

③大声地读通课文。

读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

学习结果沟通：

①一起解决黑板上问题

②说说你读懂了那些词语，驾驭了哪些生字

便于在反馈中沟通，也使老师能刚好驾驭学生学习的详细状况

再读

课文

供应学习目标

辅导有困难的学生

介绍背诵新方法列提纲背诵。

小结，过渡

小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。

依据学习建议自主学习：

注：不懂的用？标出

读：大声朗读课文，争取有感情

背：选择文中最观赏的12个小节背诵。

说：你是用什么方法进行背诵的？

学习结果沟通：

①说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。

②自告奋勇读你观赏的小节。

③指名背诵情愿站起来背诵的站起来美美地背你最喜爱的小节。

④说说你用了什么好方法背诵的？

⑤选择一个小节依据课后的提纲进行背诵。

用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受

再自由地读课题

说说你两次读题有什么不同，为什么？

赐予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累

使语言文字的训练扎实

沟通方法、促使积累

积累新方法

以情促领悟

介绍新方法积累新方法

拓展

延长

供应学习资料

介绍文下注解的用途

小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解

学习课外选段《中沙落雁》

思索：读了这段文章，你最想说什么？

探讨沟通：你还有什么收获吗？

学问积累

便于学生形成学习系统，也便于学问、方法的积累

小结

练习

课堂小结畅所欲言：这节课你有什么收获？

练习：（任选一题完成）

①用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。

②画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成桂林百里山水画。

巩固方法

加深理解文章内容，增加学习爱好

桂林山水教案篇3

教学要求：

⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。

⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。

⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。

⒌背诵课文。

教学重点难点：

通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。

⒉甲天下是什么意思：（天下第一）

⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号··）

二、自学课文，理清文章思路

1、出示自学要求：

⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思索怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。

2、检查自学

⑴指名四人朗读

⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结

⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险

三、导学其次节

⒈分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂：

词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。

目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

⒉沟通学习状况：

⑴词义：汹涌澎湃、无瑕等

⑵分层：三层

⑶修辞手法：引读第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字：通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。最终一句写出江水之静。

⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流淌--从动态的角度写；清得可以望见江底的沙石--从透亮度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色调的角度写。

⑸引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没望见过、这样的读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。个读，齐读。

⑹质疑，解疑

⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】

⒊背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）

⒋检查背诵

四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写其次节。

其次课时

一、复习导入

⒈指名背诵二节（默写其次节）

⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。

二、导学第三节

⒈用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：

目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。

学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。

⒉沟通学习状况：

⑴词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽

⑵分层：二层

⑶写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千--山形色调明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。

⑷有感情地朗读。

⑸沟通学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】

⑹背诵第三节，沟通背诵方法。

三、略读第三段

⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中--（云雾弥漫），山间--（绿树红花），江上--（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是--（舟行碧波上，人在画中游。）

⒉最终这句古诗是什么含义：

⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

⒋背诵第三段。

四、总结

⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。

⒉让我们齐读课文

五、完成课后练习

⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。

⒉完成其他练习

六、布置作业

⒈背诵课文。⒉默写课文。

桂林山水教案篇4

一、教材简析。

《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。

二、设计理念

《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主子，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，老师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和详细形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

三、教学流程

教学目标

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读。

教学重点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：

学习作者抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，触发情感

上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？学生摇头。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起从课文中去巡游桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，信任你会得到一个满足的答案的。

二、初步感知，进入情境

1、现在起先我们的桂林之旅吧，先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐观赏。

2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)

4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。

三、初读课文，进行预习

1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

2、检查预习状况，轮读课文。

①啊的读音。

②指名读课文。

四、潜心品读，体会情感

（一）、理清段落

课文哪一节描写山？哪一节描写水？

（二）、了解桂林的水

如诗如画的漓江，它犹如一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？假如用关键的几个字来概括呢？

(1)自由朗读其次自然段，思索：

①圈出写漓江水的特点的词语。

②划出详细描写特点的句子。

③留意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音

(2)检查思索题①，板书：水：静清绿

依据学生回答：板书：静、清、绿。假如用一个词来概括呢？

这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。

漓江的水真美啊！让我们一起伴着美丽的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。

（3）师：为什么要写看过汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?

（三）、了解桂林的山

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞美：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发觉了什么？

2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

3、小结：找到桂林山特点读你印象最深特点的语句谈谈体会深情地读

4、生自学，可同桌一起学习。

5、沟通：奇、秀、险（板书）

6、你对哪个特点印象最深刻？

谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。

7、（生读奇的语句，并谈感受）幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？课文中好象就写了三种形态啊？(请大家联系我们看过的图片，或者绽开丰富的想象，把形态说得详细些！像老人，像巨象，象骆驼（示意学生说下去）

8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰林立。

9、哪些同学对奇感爱好，把这句话读好。

10、（生说秀）在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。

同学们，桂林山的一个特点就足以让我们观赏，品尝，如今，它集这些特点于一体。

难怪作者要这样赞美（生：我攀登过巡游过却从没望见过桂林这一带的山！）是峰峦宏伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？

师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）

（四）、布置作业

争做一名小小的配音演员。

课外熟识描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。

桂林山水教案篇5

教学目标：

一、创建自主学习的课堂空间，让学生在自主参加学习的过程中自学自悟，自得其乐。

二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。

三、学习作者细致和详细形象地描写景物的方法。

教学重点：

感悟文章中美丽词句的内在美。

教学方法：

发挥特性，自主学习；“像”“文”比照，多向导读。

教学过程：

第一课时

一、带学生进入图文描绘的美景中。

1、播放录像片，配以课文朗读。

2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

3、学生自由读课文。

二、学习课文第一段，思索课文是怎样评价桂林山水的。

1、自由小声读课文，学生质疑问难。

2、换词练习：区分“欣赏”与“观赏”。

3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

三、欣赏漓江的水，学习其次自然段。

1、观看投影或录像中的漓江。

2、读课文，同桌沟通：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？

3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜爱的方式表现大海的“汹涌澎湃”和西湖的“水平如镜”。

4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的改变读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

其次课时

一、朗读其次段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

二、欣赏桂林的山，学习第三自然段。

1、自学第三自然段，分小组探讨解决问题。

（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

（2）再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？

（3）学生在小组中视察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。

2、学生汇报学习状况。

（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

（2）请学生汇报两段文字在写法上的相像之处。

3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

4、指导朗读，体会桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。

三、学习第四自然段。

1、看图，启发学生把山水联系起来读。

（1）画出感受最深的句子。

（2）理解“画卷”“连绵起伏”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

2、自读自悟作者的感受。

4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水沉醉的情感。

四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

第三课时

一、朗读、背诵最宠爱的段落。

二、朗读课文摘抄的文章或段落。

三、