四年级英语学习

第页四年级英语学习一：编故事提升语言能力。我认为，英语中参杂汉语并不是不可取，因为毕竟英语是第二〔外语〕，又是初学。由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。

二：见缝插针说英语

(1)买东西的时候，可以提示小朋友说：Giveme...

(2)天天吃饭前，可以说Sitdown，please.饭后对长辈说Standup，please.

端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou.

(3)看见不熟悉的东西，可以问：Whatsthis?

一次上英语课，有同桌2个人都没写完作业，我先问第一个同学，她回答说忘了做，再问她同位，

那男孩说：Me，too.我不仅没批评他，反而表扬他会活学活用。

三：寓教于乐。在课堂中多用些小游戏，能大大提升同学的兴趣。也会起到事半功倍的效果。

四：多多激励表扬。

2怎样学好小学英语

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，天天半个小时的听磁带等，同时激励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供优良的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时到处学习英语。孩子通常都具有极深的表现欲，喜爱受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的"英语角'，顺便激励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提升孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是天天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提升了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应激励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜爱新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提升孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练

无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。同学一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文假设能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于关于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

6.广泛阅读，强化语感

大量阅读可以提升阅读速度，扩展词汇量。另一方面，它还可以强化英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才干真正找到学英语的感觉，同学可以选择合适自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。

3小学英语教学方法

1.愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，创造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法

演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富同学的感性熟悉，加强演示效果，而尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'时，可以直接利用同学手中的实物来进行对话，并且激励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的同学在对自身学习的满足中提升学习的积极性。

3.模仿学习法

学习英语模仿学习是很重要的方法，小同学要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并激励同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时改正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应激励同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行互相对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

4.讲授法

英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语关于我们小同学来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向同学灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

4小同学英语学习兴趣的培养

一、小同学英语学习的现状

目前，小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科，意在提前进行少儿的口语学习，为了今后更好的学习奠定初步的口语表达基础。现依据同学学习的状况，对当前小同学学习英语的现状分析如下：

1、同学两极分化严重

三年级同学刚开始学习英语，感到新奇，但随着知识的深入，目标的提升，到了四年级只有50%的同学对英语感兴趣，到了五、六年级同学的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的讨厌英语学习的同学呈逐年上升趋势。这种现象体现了同学"不良学习体验'从量变到质变不断积存的过程，同学两极分化特别显然。

2、小学英语老师紧缺

目前，一个英语老师每周担任1516节课，45个班级，且跨年级的教学。教学工作强度大，教学任务繁重。另外，小学英语教师中经过英语教学专业训练的少，大部分都是半路出家，英语基础凹凸不齐。

3、各年级成班率高

小学每班大约60人左右，语言的学习还是必须要靠大量的反复的学习。一个60多人的班级，每个人每堂课学习的机会是相当少的，总是事倍功半，所以教师教学效果不理想。

4、一种学习的恶性循环

"兴趣是最好的老师。'同学越是不会读，就越不想读;越不想读，到头来就变成了"哑巴'，最后产生厌学思想，导致在今后的学习中，说起学英语，就心惊胆颤。

5、家长对英语不重视

在小学很多家长认为，只要学好了语文、数学就够了，英语成绩差反正不影响小学升学考试。这种观念误导了很多家长，从来不积极主动创造学习英语的氛围。因此，口语英语教学工作的开展教学目的的达成几乎依赖于学校。

6、同学学习基础参差不齐

现在很多从乡下到城里务工的子女，原来一直在乡下就读，五、六年级转学到城里小学，几乎从未接触过英语。

综合以上分析状况，小同学在学习英语过程中，受到外界或者自身的影响，都极大地削弱了小同学学习英语的兴趣，不利于同学的进一步发展。

二、小同学英语学习兴趣的重要性

所谓兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，去探究实现。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促进同学集中精力、积极生动地不断探究，不断进击，尽快达到学习目标的速度。特别关于小同学来说，对一件事，一个物体产生兴趣时，才会充分调动各种智力因素，迫不及待的去了解、掌握它。然而小同学在学习英语时常常会碰到这样的疑惑：初识英语，同学感到新鲜，学习兴趣也比较高。但是，随着词汇的大量增加和教材难度的不断加深，同学学习英语的热情会不断降温，甚至会产生畏惧情绪，完全失去了学习英语的兴趣。兴趣是推动学习英语的强大的内在动力。因此，兴趣的培养对学好英语起着举足轻重的作用。?小同学对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。然而小学英语教学的主要任务是通过看、听、说、玩、唱、等一系列教学活动，对同学进行听、说、读、写的基本训练，激发同学学习习惯;使同学获得一些英语的感性知识;打下较好的语音基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使同学在英语学习中受到优良的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。兴趣是由任务引起的，而要完成英语的学习任务，兴趣又是关键。

小学英语教学目的就是以培养小同学学习英语的兴趣为主,从而获得英语的感性知识,养成优良的学习习惯,为进入中学进一步