师德师风工作计划万能模板3篇

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师德师风工作方案万能模板1

一、指导思想

以推动前进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、争论，整体地领会了并有所体会与把握，并主动开展实践研讨，努力提高老师专业化水平与保教质量，使每一个老师都能得提升和进展。

二、现状分析

（一）师资现状：

本学期，我园增加了一个班，共9个班，其中1个托班，3个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走、辞职了2位老师的同时又新进了3位代课老师。现在一线老师共有18名，其中在读本科有15人，大专有1人；区级骨干老师培育对象2名；高级老师4名，一级老师10名，平均年龄31岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，接受信息力气较强，有确定的训练教学阅历。

（二）使用新教材现状：

1、通过上学年学新教材用新教材的启动，老师们在思想上有了确定的感悟，在行动上也有所体现，但真正离与孩子同高度，敬重孩子，满足孩子的需要还有很大的距离，可以说，对二期课改精神的领会了并有所体会，还处于基础阶段。

2、上学期我们重点争论了新教材中学习活动这一本教材，在实践活动中，老师们对整合观念的体现只留于内容上，形式上，目标上的体现还比较欠缺。本学期，如何选择，平衡，优化生活学习运动玩耍四门课程，如何观看记录孩子，如何引导幼儿生成问题多是我们努力的方向。

三）保教现状：

1、老师们的备课，在反思上得到了加强，但在随机调整力气还有待进一步提升。

2、在教研活动上，要真正提高老师的力气；教研中探讨争论的问题怎样真正落实到工作实践中。比如说，设计的活动如何在关注幼儿兴趣、阅历的基础上增加挑战性。

3、在个别化训练如区域活动的组织中，老师的作用怎样充分发挥。特别是活动材料的供应、指导、调整，都值得进一步探讨。

4、现代化手段进入课堂中，老师们各展所长。课件资源的互利还应加强，做到物尽其用，资源不铺张。

5、环境创设方面，要加强幼儿是环境的主人理念的渗透，环境的创设应更多围绕幼儿的言行、幼儿的表征，关注社会的热点、幼儿的兴趣。

三、主要目标

1、连续开展二期课改争论，树立“以幼儿进展为本”的训练理念，提高幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的进展。

2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，促使老师专业化水平提高。

四、主要工作

（一）加强训练教学争论，连续学习、领会了并有所体会《上海市学前训练纲要》、《上海市学前训练课程指南》的精神与理念，大胆实践，加强保教工作过程化管理，慢慢使先进的训练理念转化为老师良好的训练行为。

1、加强学习、争论新版《指南》、《走进新课程》，领会了并有所体会其精神实质，转变新的教材观。

措施：

①学习课程指南：分段式读，每读一段找出关键词、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。

②以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析教材每一内容所蕴涵的训练价值，一起争论主题实施中要进展孩子哪些基本阅历，主题中哪些内容适合我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的开放可以从哪几个点进行，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。

2、加强实践研讨，促观念向行为转化

大胆、主动地实践新教材，在实践新教材的过程中不断地反思，积累阅历与教训，丰富、扩展、缔造教材。

争论专题：如何以整合的思想实施新教材？（包括在教学实践中，如何渗透“整合”这一训练思想？）在新教材实施过程中，如何引发幼儿生成问题？老师如何回应？

（二）立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，切实提高老师专业化水平

1、挖掘园本资源，加强自培工作。欢迎您访问，欢迎您访问，

①争取机会，开展多渠道的外部培训。为了准时吸取新的幼教信息，我园选派一批有特长老师外出拜师学艺。本学期，我园选派了周瑛、龚小燕、孙秋英、黄剑萍等老师去上海李慰宜师资培训中心学习。一方面，请他们反馈学习信息，另一方面就让他们学以致用，向园内上汇报活动，以点带面带动全体老师的教学水平。

②本学期，我园还紧紧围绕区师训方案，有步骤的按方案实施，鼓舞老师们参预高一层次的培训。本学期，园内又有四名老师报了专升本的学历进修，终身学习的理念在我园教职工心中扎根。

③连续以走出去、请进来的方式听专家作相关幼儿训练讲座，领悟现代训练形势，把握契机，指导工作实践。

2、加强岗位练兵活动，加快老师师能提高。

①本学期，幼儿园进行了骨干老师评比活动。评比活动分三个项目进行，即教案说课、活动呈现及案例评比。老师们依据新课程要求，以主题活动的形式，开展了较为丰富、形式多样的学习活动。在案例评比中，老师们将教学活动、主题探究活动中幼儿所表现出来的言行，通过老师的分析、反思予以呈现。

②各班网页制作与相互沟通。

③每位老师学习1—2本保教理论书籍，撰写1—2篇学习体会，开展1—2次理论指导训练的实践活动。

④多媒体课、学件相互沟通。

⑤新进老师补制订个人进展规划，依据规划，全体老师制定本学期的个人工作目标。

（三）留意各课题过程化管理，切实做好训练科学争论，促进保教工作质量。

1、鼓舞青年老师大胆尝试园级课题的争论。

2、关怀立题老师课题争论的过程。

3、心理健康课题“老师与幼儿园沟通技巧的争论”进行申报为上海市中小幼心理健康争论项目，并积累相关资料。

师德师风工作方案万能模板2

首先，作为老师，要宠爱训练，献身训练。以从事训练工作为荣，以献身训练事业为乐，自觉地用新时期党的训练方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入到到的现实面前，树立正确的人生观、训练观、质量观和人才观，将老师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧于人类灵魂工程师称号。

其次，要疼惜同学，教书育人。老师训练对象是同学，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。面对市场竞争日益激烈的动态，老师要擅长把握同学思想，用爱心开启同学心灵的窗户，主动与同学相互沟通，和谐相处;要敬重同学人格，训练和引导同学学会做人，学会生存，学会学习，学会创业;要用一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切的服务思想，善待同学、宽容同学、理解同学;要用自己的品德、人格熏染同学、陶冶同学、唤醒同学。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培育高素养人才。

第三，要矢志钻研，勇于探究。古人云授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。尤其在面对现代化，面对世界，面对将来方针指导下，老师肩负着培育新世纪人才的重托，确定要学会用面对世界的胆识和超前的眼光改革训练。从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，使得同学主动参预教学实践活动，独立思索，标新立异，运用已学的学问，既解决实际问题，又发觉新知，于相互切磋中实现学问的飞跃，充分发挥同学自己的内在潜力，达到终身受益的目的。

最终，要终身学习，活到老学到老，不断适应时代的进展变化的需要。社会进展已证明：现代化的社会将是信息社会，是科学学问不断进展、不断扩大、不断更新的社会。老师自身除搞好专业教学外，还要主动参预业余进修深造，从而在理论学问和社会实践活动中进一步提高力气。老师只有拥有广博的学问储备和精深的专业技能，课堂教学过程中才能旁征博引，游刃有余，变传统训练的重教、重知、重灌为素养训练的重学、重思、重乐，以适应训练体制的转轨变型。

教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，做为老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个训练家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在同学心灵上细心施工的，目的在于培育同学的共产主义世界观和道德觉悟。

师德师风工作方案万能模板3

本学期，立志要明晰师德以下几个方面：

一、师德的要求——爱岗敬业、献身训练

老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在训练活动中有所收获。

老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为训练事业献身。

二、师德的核心——宠爱同学、教书育人

宠爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不卑视同学，建立民主公正、亲热的师生关系，做同学的良师益友。老师对同学的爱，是师德的核心。老师对同学的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师训练同学的感情基础。同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，训练实现了其根本的功能。

爱同学，怎么爱才是真正的爱，应当认为正确而不怀疑每一个同学都能成功，公正对待每一个同学，发觉他们的闪光点，让每一个同学都能品尝到成功的喜悦。

三、师德的进展——更新观念、努力创新

要让同学从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为动身点转变为以同学的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治同学学、代替同学学，而是启发同学学、引导同学学。课堂要成为同学学习的用武之地，成为同学在老师指导下猎取学问、训练力气、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让同学运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

四、师德的力气——以身作则、为人师表

在训练中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有猛烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。

五、师德的升华——终身学习、不断进取

在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不时常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观