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文档简介
第第页小学语文研修心得(合集15篇)学校语文研修心得1
为一名学校语文老师,我们担负着培育将来社会有用人才的重任,在这个学期中,我有幸参与网络教育研修。经过近期的学习、研修,我有以下会:
从学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变,虽然在平常的工作中,我们已经非常重视老师和同学的沟通,但学习让我们更加重视对同学的培育上,对自身素养的提高。只有老师的素养提高了,才能把我们的同学培育成为具有学习力量的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
不管从哪一方面来说,网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术,而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富老师本身的学问技能,又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体,各种资源为帮助,为学员制造了一个全新的学习环境,在完全的研修过程中既丰富了自己的学问,又娴熟把握了计算机技能,还增添了与他人交往的力量。
在研修过程中,我努力仔细完成了老师布置的全部作业,虽然并不非常完善,有些想法还每来得及实现,但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后,还要进行仔细的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到确定性的知道作用。
是呀,当我们被繁琐的工作所累,像个不停旋转的陀螺时,我们就远离了思索,同时也就偏离了教书育人的正确轨道。
这次远程研修课程的设置特别科学,常常由问题导入,由思索结束,这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能,有效地提高了老师的教科研力量。我在此次远程研修的过程中,就尝到了讨论的甜头,找到了做了一个讨论性老师的努力方向,假如我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题,那我们的教育生活就会每天布满悬念,时时布满探究,当然也就会不断地品尝到胜利的欢乐!
总之,此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多,远非一篇文章所能容纳,我盼望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地进行这样互动式的研修活动,那会让更多的老师在登陆网站的同时,开头攀登自己事业上新的高峰。
虽然研修已接近尾声,本着大面积提高教学质量的精神,我将此次学到的本事实际应用到教学第一线中去。
学校语文研修心得2
今日的语文培训中,视频课给大家留下了深刻的印象。我们观看的是安徽陈金龙老师《白鹅》一课教学。陈老师严谨扎实的教学风格,简约而不简洁的教学设计,幽默幽默的课堂语言,丰富多彩的肢体语言、面部表情,让我们充分感受到了什么是真正的语文本色的课堂,什么是真正的语文味!
一、扎实学字词,打好阅读基础。
在精确把握教材,充分了解学情的基础上,重点出示两组词语进行教学。第一组词语“窥伺、大模大样、供给不周”中有两个多音字“模”和“供”,侧重读音订正。其次组词语“净角、脾气”则侧重于意思和字形的指导。通过多媒体画面、同学的说、演,充分做到了读、写结合,同学在老师不露痕迹的指导下透彻的理解了课文中的词语,加深了对课文内容的理解。
二、抓住关键点,潜心会文本
要让同学真正与文本进行沟通、对话,老师恰当的引导至关重要。抓住关键词语“三板一眼”引导同学理解白鹅吃饭的方法时,陈老师先引导同学读书找出“三板一眼”所指的内容,接着讲解“三板一眼”原来所指的意思,师生打节拍体会,然后再读文本,体会白鹅吃饭方法的好玩。这样深化浅出的处理学习词语,同学兴致高,记得牢。
三、朗读形式多,尽享语文味
没有读书声的课堂不是真正的语文课堂。陈老师的课堂始终回荡着朗朗的读书声。有时创设情境读,有时带上动作读,还有许多是老师精彩的范读。陈老师对同学的朗读指导层层递进,同学尽情享受朗读。在反复对比的读书过程中,同学们有所悟,有所得,语感不断增添。
陈老师的课堂真正布满了语文味,让同学在丰富多彩的语文天地里,感受到了语文的无穷魅力,提高了同学的语文素养,也给我们带来了深深地启示。
学校语文研修心得3
一年来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,互相切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素养;增添讨论意识,以讨论的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,立足校本,不断提高教育教学。
一、学习提高
读书看报好比牛奶、面包,为我供应了充分的养分。尤其是读苏联教育家的《孩子们,你们好》一书,带给我的不仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。博大的爱心,教育工作的细心,教学设计的细心,课余生活支配的良苦专心。无不展现着一个教育家对于教育事业的“用心”、“倾心”。
二、完善的研修打算,养成习惯。
上课前,通过观看、发觉、商量、明确的过程,来备课,同时加高校生预习的力度,课前由同学生成详细的问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了同学的主动性、参加性,课堂效果显著;每节课下来,结合同学的表现,自己的设计,任务的完成,课堂学问的生成等状况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的详情,和同事们沟通,升华为阅历理论。
三、优化课堂
所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面,一个是激发同学提问,一个是面对同学提问。在同学主动提问的过程中,加深对学问的领悟,从而精确而坚固地把握学问,最大限度的提高力量。平常,我每次课前让同学预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一起来商量沟通,煽动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束后,我再提出一些问题,让同学解答。这样同学渐渐学会主动发问,各小组一起来解决问题,不仅提高了同学的合作力量,也使同学的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素养,如:第一加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财宝,做一名学习型老师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。其次多写。每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。
在以后的校本研修中,我会连续努力学习,力争使我的教育教学工作更上一层楼。
以上就是我为大家预备的学校语文研修心得,盼望能够关心到你们。
学校语文研修心得4
通过几个月的网上研修学习,我个人感觉在这次学习中收获许多,盘点收获,主要有以下几个方面:
在这培训过程中,我学习到了优秀老师好的教学方法,以及新的教育理念,获得了教育专家的宝贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累,但与收获学问无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束,在此就与大家沟通我的一点心得与体会:
一、转变教育理念,实施差异教育。同学是学习的仆人,是进展的主体。老师面对的是同学的将来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于同学的成长。因此教书育人不行急功近利,需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺同学独特为代价换取老师的师道尊严。制造力有早晚,先后之分,越是有独特的人,制造力越突出,独特是制造的前提,把独特多样性作为一种有价值的东西,一种财宝来加以接受和引导,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的进展。
二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主义,这是一种不理智的急功近利的短期行为,由于,同学的成长和进展有其阶段性,不能强求全都,无法整齐划一。而真正能够给同学以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教育详情。一个好老师受同学欢迎,其实并没有什么法宝,或许就是总能发觉同学的闪光点,赐予准时的表扬,真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对同学之间消失的各种状况。
三、定位班主任的角色,以前就知道班主任应当是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应当做到:。再次,依据每一课的实际需要,在课堂教学中敏捷运用多样的教学方法,如讲解并描述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发觉教学法等。
实践证明:要上好每一节课,老师应当在自己全部历史教学活动中采纳多样化的教学方法和教学手段,并且要拥有自己独有的风格,这样,才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推动新一轮的课程改革,老师应当仔细研读新课标,学习课改精神,转变老师的教学方式和同学的学习方式,把新课改的理念融入到我们的教学实践中去,不断地去改良之,完善之。在此,我们真心地祝福历史教学能真正发挥她应有的价值,历史教育亦将青春永驻。
学校语文研修心得5
今年,我有幸参与了“国培打算”中学校老师的远程培训,真是机会难得,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培打算中有幸倾听众多专家的精彩讲解,通过网络参加了网上听课、网上答题、网上扫瞄、网上评论、网上推举和网上沟通等活动。
在这次学习中,与大家一起学习,一起探讨、沟通、碰撞??我们共同走过了一段难忘的心路历程。我从中学习到了许多,也收获了许多。我克服工作与学习的冲突,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家仔细具体的视频讲解下,我受益良多,随着国培学习渐渐进入尾声,我不免有些感慨。
在本次培训中,各位专家老师的讲座,阐述了他〔她〕们对学校语文教学的独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问,以及如何开展课例讨论。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我如同呼吸到清爽的空气,为之兴奋。
我努力把学习的理论学问转化为实践动能,使之有效地指导平常的语文教育教学工作。在培训过程中,我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师沟通,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发觉,如此专心的循环往复,是由于培训班的课例讨论让我从有力变得更加有心。同时,我学会了变换角度端详自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思索,让我学会了信任同学,并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。
学校语文研修心得6
作为一位语文老师,对语文教学有了一点想法,如下:
一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新力量,已成为老师关注的热点,商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学学得兴致盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。
〔一〕、留意新课导入新奇。
“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念……引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性,开启同学学习之门。
〔二〕、培育主动探究习惯,进展求异思维力量。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进同学在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让同学对问题充分思索后,同学依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让同学进一步熟悉了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的'课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让同学去思索,争论,真正让同学在学习中体验到了自我价值。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让同学在感悟的基础上,引导同学居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。
三、注意课内外结合。
在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读很多课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了基础,其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《西湖》,我就找相关的资料图片让同学观赏,让他们有一种身临其境的感觉。此外,我留意学科间的整合。让同学从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育力量。
今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高同学的语文成果而努力奋斗。
学校语文研修心得7
近几年,我始终在学习新课程的基本理念。通过学习,我熟悉到了课改的必要性,急迫性,初步了解课改的一些内容。
新课标要求全面提高同学的语文素养,要求同学扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我努力依据新的语文力量实践系统,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变,确立同学在学习中的主体地位,努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。
对于学校语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要冲突。教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法讨论结合起来:要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思,个案讨论和收集,要牢记验证课标和检验教材的试验任务。
在以后的教学实践中,我将力争打破传统封闭、单项机械的教学模式,主要将实行以下几点作法:
1、仔细学习新课标,深化领悟《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培育,过于追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高同学的整体语文素养,注意提高同学的语文实践力量,主动提倡,促进同学主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活,跨科学的学习和探究式学习,使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。
2、我还将从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图,体系特点,弄清教科书与《课程标准》,教科书各教程之间的内在联系,弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中精确设定教学的重点,找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在精确把握教科书编辑的思想的基础上,从本班本校本地的实际动身,依据同学的年龄特征和不同教学内容,制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,实行合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改良课堂教学,提倡启发式、商量式教学,主动开发课堂学习资源,和课外资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加同学语文实践的机会,让同学在实践中丰富语言积累,把握学习方法,提高基本技能,养成良好的学习风气。通过转变新的教学方法,盼望可以使同学在课堂上踊跃发言,主动地学习,对学习语文有了爱好感,提高他们的学习水平。在教学实践中,我将不断总结反思,撰写教学案例,教学随笔,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动,生动活泼的新局面。
学校语文研修心得8
一、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。
观摩阅读教学课后,我觉得名师都很好的反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情,课堂教学中,每位名师都以满腔热忱的主动状态,将学问技能传递给同学,使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。
二、阅读教学中要有的放矢,抓重难点。
在本次研修中,专家们的阅读教学教学建议,使我对人教版教材有了新的理解和把握。实行切实有效的措施,把握阅读教学的一般步骤,培育理解词句的力量。阅读教学始终是语文教学的重点,要关心同学把握阅读的方式——朗读、默读;把握阅读一篇课文的一般步骤。做为一名一线老师,我将依据新的语文力量实践系统,致力于同学语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变,确立同学在学习中的主体地位,努力给同学制造一个有利于素养的空间。
三、解读教材与课堂教学策略。
1、教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,才能充分地利用好教材的资源,并有超越教材的可能。但是,在实际的教学中,我们也要依据自己的实际来调整,直至到达最好的效果。
2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,教法上有那些改变,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中精确设定教学的重难点,找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、对于学校语文教学来说,教学有法,教无定法。只有那些能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学,只有那些能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进同学语文素养的进展,才能使同学的学习方式得到根本转变,使语文课堂成为探究课堂,布满生气,布满生命活力。阅读教学的专家报告告知我们,没有坚决的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会布满生气。
总之,这次学校语文〔人教版〕远程教育研修为我供应了难得的平台,我肯定会珍惜本次学习研修的机会,仔细学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基矗
学校语文研修心得9
培训是国家统一培训、学习,由全国专业的教授、教研员通过传媒或在线学习,通过这次培训,使我提高了熟悉,理清了思路,是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身进展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长,让我的业务水平不断地提高。在研修学习中,围绕主题主体参加是研修活动的主要形式,也是核心内涵所在。
一、我觉得这次培训具有准时性。
它就像一场准时雨,滋润着我们每一位老师干渴的心灵。国培中,我们就似乎和专家面对面,了解了国内语文教学的动向,仔细的倾听专家的讲解,我感到了一种从未有过的开阔,我们茅塞顿开。
二、我觉得这次培训给了我无穷的力气与信念。
国培中提到的一些教学方法,也正是我屡次试验的方法。我以前还在迟疑:我这样教学,算不算与他人教学背道而驰呢?通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。这次国培,我们看了名老师的实况,才恍然大悟,最好的就是不做作,不虚伪,不浮华,是真实的,自然地师生共同沟通的一堂课。事实上我们平常教给同学的不就是一堂堂生动的自然地公开课么。
三、我觉得授课的专家教授,每一位身上都出现着很多亮点。
他们广博的学识,睿智的思想,笃实的精神,对教育的喜爱都融入在生动精彩的讲座中,深深地影响和感染着我。差异也是一种教育资源,每位学员都有各自的工作经受与理论基础,以及各自独特化的理解与感悟。学员本身就是重要的培训资源。供应平台让学员之间绽开商量与沟通,是互相学习与提高很好的机会。指导老师很重视让全部学员都能参加过程,总能关注到每位学员的参加程度,有个别学员因怯场等种种缘由,不敢或不愿发表看法,总能通过观看读出她们的想法,点名让其参加进来。“我盼望听到每位学员的声音”,始终以亲切语气、宽容的心态期盼着学员们自己去发觉问题,鼓舞学员自己去查找解决问题的方法。在轻松愉悦的气氛里,学员敢于提出问题,擅长提出问题,乐于解决问题,不断寻求最正确方式,形成深厚的研讨气氛与主动上进学习风气。
语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的同学自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种老师问、同学答的定势,使语文教学活起来,使教学中同学的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:“上课是老师与同学的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的商量,老师仿佛集会的主席。”课堂教学中同学的学习主动参加,到达肯定的广度和深度,师生之间的信息沟通渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥同学的主体性,变同学被动学习为同学主动参加;变以老师的“讲授”为主为老师指导同学自己学习为主;变以同学“洗耳恭听”为主为同学主动思维为主;变师——生的单向沟通为师——生、生——生的多向沟通,老师和同学共同阅读,共同斟酌,互相评价,随时启发指教,从而有效地提高课堂教学效率。
苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特殊剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素,阅读教材是的文学创作。我们要培育同学的制造力量与创新精神,使同学敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,同学就学一句,应是老师教一句,同学学三句。作为老师,要努力创设同学制造力量的民主环境,要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法,要让同学学习的制造性得到充分的发挥,让他们有自己单独的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。让同学自由地去制造,可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合,利用已有的学问阅历进行加工进行制造。
学校语文研修心得10
我今日听了邢校长的专题讲座:怎样观课议课,回答了我许多的困惑与不解:什么是观课议课?怎样观课议课?邢校长幽默幽默的讲课风格,形象的比方,案例的运用,都让我回味无穷,记忆犹新。邢校长的理念很新,把我领进了另一番新的境地。
我们原来的听课评课,年年都在搞,是我们学校的教学讨论常规,但总感觉不尽人意,缘由大致如下:一、只听课、不评议。有些学校虽然也有老师听课评议的相关规定,也有组织老师听课,却只是听课不评议。老师们听完课后,便各自拿起手中的笔,在听课评议表的相关栏目中要么画上记号,要么写上ABcD,然后将表格上交,便大功告成。造成这种现象发生的缘由,除了学校领导不重视、制度贯彻不得力之外,老师也要承当肯定责任。有些老师把听课评议不当一回事,甚至唱对台戏,说这是在搞形式主义,他们是为了完成任务而被动地听课,所以致使评议无法进行或干脆不评议。二、听课评议成了表扬奉承大会。在有些学校,听课评议成了开表彰大会,大家都纷纷列出某某老师诸如备课充分、教学思路清楚、课堂组织合理、语言生动流畅等优点,而对缺点与缺乏出于碍于情面或担忧对自己不利,要么只字不提,要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式,铺张时间。三、跟着领导意思走。有领导在场时,大家出于敬重,让领导先发言,领导说好,大家都跟着说好,领导说不好,大家也跟着说不好。参与评议的老师成了领导的附和者,听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果,相反,却简单助长部分老师傲慢自满的心情,也简单造成部分老师的悲观绝望。
观课议课的提出不是简洁的名词的转变,而是一种理念的转变,观课与听课比较,听指向声音,听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来;是为了熟悉真实的课堂,听课者往往坐在后面。观不仅要用耳朵听,更要专心去感悟课堂,体悟课堂,要从大处看,从关键看,不拘泥与于偶然个别现象。议是围绕课堂去探讨,评是句号,而议是问号。而观强调用多种感官(包括肯定的观看工具)收集课堂信息。在多种感官中,眼睛是心灵的窗户,透过眼睛的观看,除了语言和行动,课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是,观课追求专心灵感受课堂,体悟课堂。评课与议课比较,评是对课的好坏下结论、做推断;议是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表看法,议的过程是绽开对话、促进反思的过程。评有被评的对象,下结论的对象,有主客之分;议是参加者围绕共同的话题公平沟通,议要超越谁说了算的争辩,转变老师在评课活动中的被评地位和失语现状。评课活动主要将表现、展现作为献课取向,执教者重在展现教学特长;议课活动以改良、进展为主要献课取向,不但不怕消失问题,而且鼓舞老师主动暴露问题以获得关心,求得进展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上,指出教学的主要优点和缺乏;议课强调集中话题,超越现象,深化对话,促进理解和老师自主选择。假如说评课是把老师看成等待关心的客体的话,议课则把老师培育成具有批判精神的思想者和行动者,关心他们实现自身的解放。
学校语文研修心得11
20xx年6月6日,我们在陈老师的带着下来到了秀丽的xx学校,参与他们学校的校本研修活动,从中我受益匪浅。
那天,我们一走进秀丽的校内,就感受到校领导和老师们的热忱。带着这种暖和的感受,我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一班级语文课《棉花姑娘》,课堂上,同学主动主动,老师沉着大气,令人印象深刻。课后,我们倾听了执教者兼xx学校的语文教育吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展状况。
接着,xx学校一、二班级的全体语文老师围绕讨论主题"依托文本,学习表达"绽开评课。几位语文老师,不管是年轻的,还是年长的,都特别坦诚地表达自己的观点,赐予了课堂很高的评价,同时也提出了一些中肯的建议。在互动沟通中,大家对"依托文本,学习表达"这个理念的理解更加深化了,对实施方法也有个更全面、更科学的熟悉。
如今,当我再次回顾整个研修过程,脑海中不觉跳出这样一幅画面:茂密的棉花树上开满了雪白如雪的棉花,每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸,又像舒适温柔的老师,还像仔细钻研,布满激情的执教者。那么,是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢?我想根源是他们能"立足课堂,扎实讨论"。
一、主题来源课堂问题
我们从吴老师的介绍中,可以得知,他们的讨论主题来源于课堂问题。随着二期课改的深化进展,语文教学强调要关注的表达,然而在课堂中不少老师不知如何引导同学关注表达,因此,他们制定了"依托文本,学习表达"的讨论主题。这样的主题是老师们迫切需要解决的问题,因此利于调动老师们的讨论主动性,激发了老师们的内驱力。
二、教学表达讨论主题
确定了讨论主题,老师在备课、上课环节就要表达对讨论主题的理解。吴老师在课堂教学中,仅仅围绕"依托文本,学习表达"的理念进行教学。例如,吴老师在指导同学了解课文主要内容时,先提出问题,让同学带着问题边读边思索,然后步步引导,不断提高要求,最终同学能围绕问题把课文主要内容说清晰、说完好、说连贯了。同时,老师还引导同学抓住关键词理解文本,关注标点有感情朗读课文等。充分表达了"依托文本,学习表达"的讨论主题。可见,为了提高研修活动的有效性,课堂上应多过多种途径,奇妙表达老师对讨论主题的理解。
三、评课围绕讨论主题
在评课环节,老师们不是面面俱到,而是围绕研修主题绽开商量,在这个过程中,大家提出各自的想法和熟悉,在思维碰撞中加深了对讨论主题的理解。同时,由于研讨要围绕主题,老师们在整个活动过程中都会有主题意识,例如,在观课时,老师可能就会更多地从讨论主题的角度去观看课堂,这样的观课更具针对性,老师的收获也会更大。
四、阅历服务教学实践
从吴老师的介绍中,我们得知他们会把研讨过程中出现的才智火花,进行整理、提升,形成肯定的阅历,用阅历指导教学实践,通过实践再次检验阅历的科学性、普适性。由于老师们看到了研修工作对教学的关心,讨论的主动性自然就提高了。可见,阅历服务于教学实践,使促使老师们扎实做讨论的有效途径之一。
xx之行已远去,但它却启发我们要不断探究有效开展校本研修工作的方法。仅为此,不虚此行。
学校语文研修心得12
在这次这次省培学校语文老师远程培训的过程中,我倾听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座,提高了自身的认知力量和业务学问水平,同时我也深深地熟悉到自身存在的缺乏,熟悉到了搞好教育、教学的紧迫感,下面把此次培训做个总结。
一、静心倾听专家讲课,感知新理念
本次视频听课20多个小时,远超过规定学校时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”,让我受益匪浅。专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感受,使我对新课程学校语文教育有了全新的熟悉,为自己在教学中遇到的很多困惑查找到了答案。
二、虚心互动仔细沟通,吸取新阅历。
每一次的沟通研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在沟通中大家各抒己见,提出了很多新的观点和问题,使我有了更宽敞的视野,把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我,使我从中吸取了阅历,让我获得了进步。我将学以致用,这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。
三、潜心学习刻苦研修,享受新收获
每次学习都是在下班后尽力排解家庭冲突进行的,虽然辛苦但是也让我获得了欢乐。我知道只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给同学一杯水,但是如今的一桶水已经不能满意需求,我们要给孩子们注入源头活水,只有不断的吸取养料才能补充我们的所需,同学的所求。“省培”学校语文远程课程的学习,为我供应了良好的再学习的机会,给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮。
四、细心总结不断反思,感受新欢乐
虽说成果是次要的,但每次看着成果一点一点的上去,也是一种学习的动力。由于每一点的进步都是在对自己的确定,对自己的鼓舞。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。教学设计与反思和学校语文作业均获得优秀。主动与同行们探讨各种教育教学问题,评论和被评有223次。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。我将树立终身学习的思想,努力实践,在教学岗位上主动进取,锐意创新,使生命的礼花得到尽情的绽放。
学校语文研修心得13
有幸参与了伊金霍洛旗中学校语文老师研修培训会。倾听了三位优秀老师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读,收获良多……
如何理解新课标,我对新课标的理解是含混、模糊的,更对如何运用新课标的理念去指导自己平常的教学,使同学得到更好的进展,这是让我始终迷惘的。听了三位老师低、中、高段的课堂教学,对自己教学工作胜利之处得以确定,同时让我学到了许多。
高段老师的教学让我感受到老师语言的精炼,抓住核心问题进行教学,让同学通过圈画重点词句,通过句子对比、利用多种形式的朗读让同学走进文本,理解文本。
中段老师的教学,让我学到了教给孩子们学习方法让他们学会学习。概括段意,对于三班级同学来说是个难点,但这位老师教给了孩子们方法,例如找中心句,或者想一想这个自然段每句话要表达的意思,那么同学自然明白这个自然段所讲的内容。是啊,在教学中我们应当教会同学学习方法,而不是教会教材。
低段老师的教学让我感觉年轻老师身上的优点,朝气蓬勃,主动进取的精神。对待教育事业,只有布满活力,乐观向上,才能感觉到这份工作的欢乐。这位老师亲切的教学看法,不仅吸引着孩子们,同样吸引着我,让我深深地感受到孩子们是可爱的,看我们怎样教。
三位老师课堂展现让我看到了课程改革的新气象,课堂上师生关系的和谐,课堂民主气氛的形成,正是我们讨论学习语文方式的真正改良,促使同学语言素养的全面提升。同时让我感受到三位老师驾驭课堂力量极高,看来他们对教材相当熟识,对所教的学问做到了然于心,才能在课堂上到达应有的目标,只有仔细钻研教材,深化挖掘教材,才能敏捷运用教材。
崔峦老师对新课标的解读,让我切身感受到我如今需要做的工作,才能让自己在教学方面取得更大的进步。
1.加强同学书写的指导。识字、写字、学词是九年义务教育的重点。坚持指导同学随堂练字10分钟。在指导同学书写时有端正的坐姿和握笔姿态。力争让每一个同学能写一手好字。
2.加强语言文字的运用是每个语文老师不行忽视的任务。语文中的“文”重要组成部分是文化。学习母语,一个重要任务是了解、观赏、继承优秀文化。所以做为语文老师引导同学在理解祖国语言文字时,要积累,更重要的是应用祖国的语言文字,包括听说读写的应用力量。
3.“阅读是教育的核心。”“课内得方法,课外求进展。”所以要培育良好的阅读习惯,终身以阅读为伴,是语文老师份内的责任。课堂上精讲精练,同学会的不讲,问题提得有价值,读写结合,读说结合……我们的语文课就能实现多读书、多积累、多应用的抱负状态。
为期一天的学习虽短暂,却给工作中迷惘的我指教了迷津。让我更好的熟悉到自己在十年的课改中,取得的胜利,以及急需改良的工作方法,真正全面提高同学的语文素养。
学校语文研修心得14
在这短短的两个月里,我体会到了教书这个职业对我的真正意义,熟悉了一群喜爱教育的行业前辈,让我受益匪浅。在这段时间里,我学到了许多高校课堂上学不到的东西,也经受了许多人生中从未有过的经受。但我最大的收获是把平日在课堂上学到的理论学问运用到实践中,通过实践检验我对语文教学的假设和猜测,得到了一些满足的结果。在原班主任鲍老师和周老师的悉心指导和关心下,我很好地完成了教学实习的任务。我将从课堂教学、班主任工作和教学讨论三个方面对我的实践工作做一个简要的总结。
教学上,被安排到高二X班当实习语文老师。我主动听课,汲取了不同的教学方法和教学阅历。当我第一次上语文课实习老师后,我意识到真正的语文课和我们平日的模拟课完全不同。实习的时候也面对过自己的同学,每个人都协作的很好。但在真实的课堂中,同学水平参差不齐,对学问的把握程度不同,接受新学问的速度也不同。但是,老师要面对全体同学,教学不要只局限于少数人。比方老师提问,同学答不出来,老师该怎么办?这是我们在课堂上常常遇到的问题。众所周知,一节课的学问结构特别紧凑,只要有一个环节出了问题或者中断,就会影响整个教学过程。常常消失这种状况,我会适时转变,详细问题详细分析。在课堂上,我尽量实行问答的形式,尽量让每个同学都参加进来,让同学在更好的课堂气氛中学习学问。但是由于阅历缺乏,仍旧缺乏梳理学问,必需尽快订正。
除了在X班教语文,我还在4班兼职做音乐老师。这对我来说是全新的体验。在音乐课上,我有一个很深的体会:这些同学虽然在老师口中是“不情愿学”,但相处起来也只是孩子。在我看来,有同学不喜爱学习的痕迹。加强师生沟通,营造良好的学习气氛,始终是每一所学校、每一位老师努力的方向。对我来说,在两个月的实习中,努力解
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