小学说课稿集锦七篇

Word第第页小学说课稿集锦七篇学校说课稿篇1

活动目标

1、引导同学熟悉不良心情会给人带来的消极影响。

2、关心同学学会掌握不良心情的策略，拥有主动健康的心理状态和心情。

活动预备

1、老师了解同学存在的常常性的不良心情及调整这些心情的方法。

2、确定主持人和小演员，指导排练小品。

活动过程

一、听故事，想问题

1、小主持人上台绘声绘色地讲解并描述小故事〔见《同学活动手册》第25页〕。

2、听完故事，同学们思索：为什么东东答不出老师的提问？

3、大家沟通看法后，老师概括：是啊，我们每个人内心的心情都是训练自己成为英勇的水手，才能避开不良心情的浪头攻击，顺当到达胜利的彼岸。

4、老师引导：请想一想还有哪些心情可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？

5、同学小组商量，全班沟通。

二、心情小测验

1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的心情，由于良好的心情对于我们的成长和进展都有着至关重要的作用。那么我们的心情是否主动、健康呢？请看《同学活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完毕后，自测。

2、老师了解全班同学的自测结果，引导：我们今日的活动目标是让每一个都学会掌握和调整自己的不良心情，真正成为自己心情的仆人。

三、小品表演

1、看小品，并商量：此时，明敏心里究竟是怎样想的？她该怎样做？〔小品内容见《同学活动手册》第27页〕。

2、师：看到明敏这样难过难受，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！〔老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷认真修改起来。〕

猜一猜：老师对明敏说了什么？

3、引导沟通，留意辨析同学的想法是否合情合理。

4、老师点拨：有时候，我们只要适当鼓舞自己，增添自信，并以更严格的要求自律，那么许多状况下产生的不良心情将会得到掌握。

四、打快乐锁

1、鼓舞大家开动脑筋，试着将《同学活动手册》第28页中排列的不良心情和调整方式用直线连起来。

2、同学沟通后，老师概括：同学们，只要有克服不良心情的信念并准时鼓舞自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己心情的仆人。

五、小结。

学校说课稿篇2

第一部分：教材分析

“口语交际”是学校语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际力量是现代公民的必备力量，要培育同学倾听、表达和应对的力量，使同学具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”依据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近同学生活实际的话题“劝告”，采纳敏捷多样的教学模式，让同学在实际沟通、辩论中熬炼口语交际力量。《劝告》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导同学在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，同学通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的熟悉和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高同学口语交际的技能，培育同学良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。结合本单元的训练重点和五班级同学的特点，设计如下：

教学目标：

1、培育同学运用精妙得体的语言进行表达的力量。

2、鼓舞同学回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重、难点：

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告

教法：

“最有价值的学问是关于方法的学问”，在教学过程中将主要采纳“创设特定情境，表达双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让同学模拟角色，在相互沟通中学会劝告，引导同学主动学习、制造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

学法：

引导同学主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，把握从议到悟的学习方法。在小组沟通、生生互动中激发同学交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

课前预备：

1、录象资料。

2、收集与水资源有关的资料。

3、铺张水资源的图片。

其次部分：教学程序

合理地支配教学程序是教学胜利的关键，为此，本人利用了多媒体帮助教学手段，设计了以下的教学程序：

〔一〕谈话导入，揭示话题。

〔二〕小组沟通，探究方法。

〔三〕角色体验，尝试实践。

〔四〕创设情境，拓展劝告。

下面我再详细说说这个教学程序的设计。

〔一〕谈话导入，揭示话题。

【同学是以形象思维为主，同时还要有爱好的引导。上课开头，老师播放影视片中的“劝告”片断录像。要求同学仔细看，认真听。这样的导入是为了让同学在轻松和谐的气氛中，渐渐明白本次口语交际课的主题和重要性。】

〔1〕片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。

〔2〕片断二：《成长的故事》中父母劝告杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先介绍当时的详细状况。要求同学看完录象后回忆：在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告”。劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由是什么呢？今日，就让我们共同走进口语交际活动——劝告，来领会“劝告”这种语言艺术的魅力。

〔二〕小组沟通，探究方法。

【爱好是最好的老师，是猎取学问的直接动力，是培育力量必不行少的前提。同学一旦对某件事情、某个话题产生爱好，他们就会主动主动地全身心投入进去。在前一个环节中，播放的录像片段已经激起了同学对“劝告”这个话题的爱好，但怎样劝告呢？同学却难以表达。为此，老师趁热打铁，设计了一个活动——“水资源铺张”新闻图片展。这个选材在我们的生活中是最常见的现象，贴近同学的生活实际，目的就是为了让同学在后面的训练中能有感而发，有话可说。】

导语：这些宝贵的水资源白百地铺张了，多惋惜呀！要想劝告这些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来商量一下。

1.小组绽开商量：怎样以理服人？〔小组负责人负责记录本组发言提纲。〕

2.小组上台沟通。〔以理服人；用水资源的珍贵来劝告——生成、不行再生；用水的用处来劝告；用积水成渊的故事劝告。〕

3.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。

〔1〕导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。

〔播放录音1〕

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。

乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕

〔播放录音2〕

甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕

〔2〕比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

看法：生硬——和气

语气：直接——动听

角度：自己——他人

结果：接受——拒绝

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的看法、动听地表达是让人接受的前提。所以，得体的劝告既要以理服人，还要以情感人。

【新课标指出：要注意培育同学自主探究的力量。依据新课标的理念，老师在运用录象激发了同学对“劝告”这个话题的爱好后，然后组织了一个图片展览，还原了同学真实的生活场景，让同学身临其境，这样同学才能有感而发，有话可说。再充分放手，让同学分小组活动，相互商量、自由表达、自由发挥，想方法解决问题。这样的设计既到达人人参加，个个得到熬炼的目的，又可以培育了同学的自主、合作、探究力量。老师也以一个学习者的身份加入同学的商量中去，成为同学学习的好伙伴。这样从生生到师生，让同学在一个心情舒服、乐观开朗的心情中学会沟通，这样会有效地提高口语沟通的主动性和主动性。】

【由于把握劝告语言的特点是本课的一个难点，为了突破这一难点，所以在教学中又设计

了一个“听录音”片段的环节，目的是让同学在比较中领悟劝告语言的特点。老师出示两段不同的录音，让同学通过自己的切身体会去区分、分析、发觉问题，在同伴的评议、沟通中体验改正，从而把握正确的劝告技巧，学会进行得体的口语交际。】

【在本环节中，由“理”到“情”的熟悉，既表达了教者由表及里，层层深化的“分层教学”设计理念，同时也表达了同学对口语交际的熟悉上的提高和技能上的提高，为以后进行得体的口语交际打下基础。】

4、小结：劝告要以理服人、以情感人，还要留意对象、场合、方式方法。

〔三〕角色体验，尝试实践。

导语：同学们把握了劝告的技巧，那么，让我们一起来劝劝那些铺张水资源的人吧。

1、模拟角色，尝试体验：假如你观察有人铺张水资源，你会怎么来劝告？

〔1〕媒体出示关于水资源的资料，同学依据需要摘录、补充自己的发言提纲。

〔2〕小组内模拟劝告，同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众，适时补充。

〔3〕全班沟通，比比哪个小组的劝告更简单奏效，体会劝告的艺术。〔老师也可参加活动，扮演铺张水资源的人〕

2、擂台赛：推举两组4人上台，展现劝告本事，其他同学当评委。〔评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。〕

【口语交际最重要的就是引导同学在沟通活动中提高自己的语言力量。没有沟通的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就表达在同学的练说过程。要鼓舞同学大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为同学供应一个练说的舞台。在本环节中，就设计了“角色体验”擂台赛这个环节。让同学先在小组里模拟劝告，大家互说互评，其他的同学仔细倾听，适时插话补充。人人参加，个个有感而发，使每个同学都能得到熬炼的机会。这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发同学的交际爱好，使同学在有理有据的劝告中学会树立自己鲜亮的观点,让自己的规律思维更加严密、语言表达更加清楚、临时反应更加快速，而且角色表演也让同学的综合得到进一步的提高。】

〔四〕创设情境，拓展劝告。

导语：在生活中，还有许很多多不文明的现象需要我们真诚的劝告。

1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？请描述一下当时的状况。

〔老师要重点引导同学说清晰劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么”〕

2、想一想，生活中还有哪些状况需要我们的劝告？

〔爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕

〔1〕每组选择一种状况进行模拟表演，互相交换角色，练习劝告。

〔2〕每组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。

【口语交际力量的培育及文明修养的养成需要情境来实现。口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。所以在拓展劝告的环节里，就从同学的生活实际动身，亲密联系同学已有的`阅历，创设多种情境，使同学回来生活，回来常态并够学以致用，服务生活，这才真正表达了口语交际的工具性的特点。同时，多种不怜悯境的创设，也让同学了解到了在不同的环境中，对象、目的的不同，则劝告的方式方法也不同。这样，在实际交际中，同学才会体会到交际语言的多样性和冗杂性，激发同学的制造性。】

3、小结：

生活到处有语文，如今我们在课堂上劝告，走出课堂，我们将劝告引向生活，盼望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。

第三部分：板书设计

以理服人

劝告

以情感人

【板书设计简洁明白，集中表达了“劝告”语言的特点，同时也清晰地提示同学在生活中进行得体的劝告时必需要把握的两个技巧，让同学明白，只有“情”、“理”结合，劝告才会胜利。】

以上，是我对口语交际课《劝告》的教学设计，不当之处，请大家指正。感谢！

学校说课稿篇3

一、教学目标：

1、懂得只有仔细学习，坚固把握基础学问和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。

2、进一步熟悉过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。

3、能依据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

二、教学重点：

1、借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容，选择文章的中心思想。

2、角色转换，让同学体验王老师对陆小亮的谈话。

3、了解人物品质，熟悉到自己该做个怎样的人。

三、教学难点：

陆小亮从不挂笔到又挂笔之间的跳动性较大，同学难以理解。

四、教学过程

〔一〕、导入激趣，引入文本

同学们，今日老师给你们带来了一位新伴侣。他是谁呢？他就是那位〔板书〕

挂两枝笔的孩子〔齐读课题〕你们想熟悉他吗？那就赶快去读读课文吧！

〔二〕、初读文本，整体感知

1、请同学们选择自己喜爱的朗读方式初读全文，要求：读通课文，并想想：课文主要写了一件什么事？

2、沟通反馈上题，要求同学用简洁的话语概括出文章的主要内容。

〔三〕、再疑细品，引发探究

1、探究品质：这位挂着两枝笔的孩子是个怎样的人？从什么地方可以发觉？带着这个问题，再读课文。

2、同学自主探究：读读——找找——划划——想想

沟通：

〔1〕板块一、他是个爱面子的人

句子：

①他想，教授、作家、记者谁的口袋里不插两三枝笔呢？于是，无论到哪儿，他都不忘挂上这两枝珍宝笔。

②小亮听了，恨不得地下裂开一道缝，他好钻进去。

a谈谈自己的理解。

b指导有感情朗读。

③小亮一听写信，就着了慌。他想，自己给爸爸写的信，爸爸就回信指出不少毛病。如今老奶奶让我写信，不容许吧，老奶奶会说我不像个红领巾；说没带笔吧，可明明挂着两枝笔。小亮左右犯难，想来想去只好说：奶奶，我写不好。

a谈观点：为什么这句话也可以看出他爱面子?

b红领巾指什么？

c同学们，请闭上眼，想象一下，在你的学习、生活中有没有遇到左右犯难的状况？

d通过朗读体会小亮的犯难之情。自由读——个别读——齐读

(2)板块二、他是个不好学的人

句子：老奶奶的信内容很简洁，就是说包裹收到了，家里一切都好，不用挂念,可小亮却感到那么费劲。用钢笔老划破纸，用圆珠笔又不如用钢笔好写，笔换过来又换过去。虽说是早春，可小亮却全身发热，手心湿漉漉的。三四十个字的信，写了大半个小时。要写信封了，哪知道第一个字就把他难住了

学校说课稿篇4

一、说教材

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸秀丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美妙感觉。课文语言美丽、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小伴侣欢快舒服的心情。学习本文，能让同学充分感受到祖国江南是秀丽富裕的地方，能激发同学喜爱家乡喜爱祖国的思想情感。

这一课支配为两个课时，第一课时，熟悉12个生字，会写2个字。熟悉两个笔画，初读课文。其次课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。

依据《语文课程标准》，立足每一位同学的进展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：

1、熟悉12个生字。会写3个字，熟悉两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是秀丽、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

4、初步培育同学自主、合作、探究的意识。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教具预备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、、表现江南风光的民族乐曲磁带、同学自制的生字卡片。

二、说教法

1、采纳听读识字法进行教学。〔以情境导入，在反复练读和老师指导的朗读过程中熟悉生字，并有效地解决低班级同学唱读的问题。〕

2、主动提倡自主、合作的学习方式。〔引导同学自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，同学的主体作用，培育同学的自同学字的力量。〕

3、充分发挥同学各种感官的作用。〔本文是一首诗歌,诗句节奏鲜亮，利于同学朗读。因此，教学中可以采纳“关注爱好，创设情境”的教学策略来激发同学学习的主动性。通过各种形式引导同学读和背,让他们体会到江南的秀丽,激发同学喜爱祖国，喜爱家乡的思想感情。〕

三、说学法

生字的指导：指导同学读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完好句。课堂集中和起来让同学自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高同学的识字力量。

朗读的指导：采纳多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

四、说过程

依据＂新课程改革试验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，在课堂绽开进展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、同学思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

〔一〕创设情境，激发爱好

1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今日我们就坐在竹排上和画面上的小伴侣一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？

(精彩的导入能点燃同学求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让同学在美丽的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)

〔二〕品读课文，读中识字

新课标改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让同学在听说读的过程中尽快熟悉并把握生字。于是我相机让同学自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：

a，初读：读准字音，感知内容。〔慢速大声读〕

b：读：整体感知，加深印象。〔速度稍快读〕

c：三读：圈圈画画，识记生字。〔划本课需要认读和书写的生字〕

d：试读课文，稳固生字。〔能把课文比较通顺流畅地读下来〕

通过以上层层提高的方法，同学对课文已经有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，为了关心同学识记，我设计了一个大转盘嬉戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)在多种形式的识字活动中，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，敬重同学的独特体验，让同学感受胜利的喜悦，在自主合作探究中培育他们对语文学习深厚的爱好。

〔三〕以读为本，体验情感。

1、选择自己喜爱的方式自由练读课文。

2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂气氛，让同学在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时留意发挥朗读过程中老师的指导作用，在读准字音的基础上要求同学读出感情，感受自然的美，激发喜爱祖国、喜爱家乡的美妙情感。)

〔四〕指导书写，享受欢乐。

1、出示“口、日”，指名读。

2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(留意笔顺规章，熟悉新笔画“横折”和“横折钩”。)

3、观看田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最终一笔的横要和横折钩的钩相连。

4、练写。(引导同学看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示同学要把字写正确，写均匀。)

5、把同学认为写得最满足的字向同学、老师展现，使同学体验到识字、写字的乐趣。

学校说课稿篇5

一、说教材

〔一〕教材特点及编排意图

《中国国际救援队，真棒！》是人教版三班级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友情，侧重从各国人民之间的和平相处、友好关心和情深意重入手，强调全球如家的意识。前两篇课文《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是写外国人关心中国人的故事，《中国国际救援队，真棒！》则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参与国际事务，尽力关心其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采纳的是通讯报道的常用写法，按事情进展的时间挨次支配材料，表达清晰，并有适当的谈论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的关心和友情，体会理解和关心是互相的；二是连续培育阅读力量。

〔二〕教学目标

1.学问与技能

〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾状况和中国国际救援队的救援状况。

2.过程与方法：

〔1〕通过自主学习，了解课文内容。

〔2〕通过收集有关中国国际救援队的资料，提高同学的语文综合素养。

3.情感看法价值观

了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的关心。知道各国人民之间要和平相处,友好关心。

〔三〕教学重难点

教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的关心。

教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。

〔四〕课前预备

1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。

2.制作多媒体教学课件。

二、说教法

1.资料搜集法

《语文课程标准》明确指出：同学应“初步具备搜集处理信息的力量”。课前我让同学多渠道多途径搜集相关材料，既为同学理解课文内容打好了基础，又培育了同学搜集处理信息的力量。

2.读书指导法

“文章思有路，遵路识其真。”〔叶圣陶语〕如何带着同学走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导特别重要。本课，依据略读课文的特点，引导同学朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子；引导同学默读，一边读一边思索，对课文中不理解的地方提出疑问；引导同学通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让同学学会阅读。

3.多媒体帮助法

利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发同学爱好，调动同学参加主动性，突出教学重点，突破难点，让同学更深化地理解课文内容。

三、说学法

陶行知说过，教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。依据略读课文的教学特点，本课中，我主要引导同学凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究同学关注的或不理解的问题。突出同学在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。

四、多元阅读说教学程序

〔一〕沟通资料导入新课

1.同学们，在去年5月12日中国四川患病了8级强地震，伤亡许多，损失沉重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾难紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.这支救援队也帮助过其他国家地震抢险，他们表现杰出，受到了联合国官员的赞扬。20xx年5月，中国国际救援队赴阿尔及利亚，参与国际地震灾难抢救任务，以杰出的表现赢得了当地人民的一片赞誉。

你知道媒体是怎样报道这件事的吗？下面就让我们走进课文。〔二〕初读课文整体感知

1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。

2.分小组读课文，互相评价指正，读准字音，读通句子。

3.请用跳读的方法扫瞄课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。

[通过初读课文，让同学对课文内容有一个大体的了解，并引导同学用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，到达润物细无声之效。]

〔三〕自主探究商量沟通

1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。

2.你还有哪些不理解的地方需要提出来一起讨论的？请写在纸条上交给老师。简洁的马上解决，然后归纳出普遍的问题。

3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的关心？请四人小组，再读课文，并商量。

4．分组汇报，相互补充。可以从严峻的灾情、困难的救援、超群的救援技术等方面适当点拨。

①谈到严峻的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃命的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，同学真实地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件消失写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话？指导用消沉、舒缓的语气朗读：

来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片凄惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充满着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。

②在这种状况下，我们的队员仍旧坚持工作。请找出两个带有关联词“一……就……”的句子：

他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。

他们一下车，就快速投入救援工作。

说说你从中体会到什么？〔为了救灾，队员们分秒必争，速度快。〕

多媒体出示第三自然段的最终一句话：

当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。

你觉得哪些词应重读，请注上重点符号，试着读一读。然后指名读，齐读，让同学从“高达34摄氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等词语中领悟队员不怕困难，不怕危急，坚持战斗。

③救援队在搜寻犬的关心下，救出了一个男孩。让同学说说自己对“交口赞扬”、“著名遐尔”的理解。从而了解是超群的救援技术使救援获得胜利。

5．同学可能还会问这样一个问题：为什么中国要派人救援阿尔及利亚？在以上的学习之后，这里可以让同学联系课文或生活实际来谈自己的看法。师适时板书。

[同学是语文学习和进展的主体，老师只是主动的引导者、组织者，在这个环节中，我努力引导同学用自主、合作、探究的的学习方式来学习。在自读自悟的基础上提出疑问，并依据问题深读课文，再以重点词句为突破口理解全文。]

〔四〕激情朗读积累语言

1.在阿尔及利亚参与国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的高度赞扬，请你们也来赞扬我们的国际救援队，请大声地说出来。对说得好的，全班跟着诵读。

2.孩子们，请带着对中国国际救援队的尊敬、赞美之情齐读课文。

3．自主选择喜爱的词语句段，进行摘抄。

[让同学由衷赞美，既是思想感情的升华，也是力量的应用和拓展。其次学段目标明确规定，让同学“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。我在平常的教学中时时引导同学，养成积累的习惯。]

五、联系生活，拓展延长

让我们最终再回到现实生活中，在我国四川5.12大地震中，遇难：69229人，受伤：374643人，失踪：17923人，经济损失8451亿元人民币。但是面对灾难，我们不必可怕和恐慌，由于我们有着强大的祖国做后盾，由于我们有着这么一支优秀的国际救援队，我们的救援队以他们的坚韧的毅力，超群的救援技术挽救了一个又一个生命。世界人民的爱心是相通的，在汶川地震中，日本，韩国，俄罗斯等许多国家都派来了他们国家的救援队，下面让我们一起来观赏他们的风采吧。〔出示课件，播放歌曲《让世界布满爱》〕

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界布满爱，让人间布满信任。让我们牢牢地记住这每一个感人的画面，我想此刻，同学们确定有许多话要说，那就请拿起手中的笔，登记对他们的祝福，送上你最真诚的祝愿吧

六，说板书

本课板书设计力求表达体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。从中可以发觉抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清楚的思路引导同学复述课文内容。

附：板书中国国际救援队，真棒！

全世界人民是一家

一速度快八

方不怕危急方

有救援技术超群支

难援

阿尔及利亚

学校说课稿篇6

一、说教材。

《喧闹的菜地》是义务教育课程标准试验教科书〔西师版〕学校语文一班级

下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。

《喧闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、样子，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美妙的童年，是训练孩子背诵的好材料。

介于此，在本文的教学，便应在激发同学的学习爱好，让孩子感受生活乐趣方面入手。

二、说学情。

教育教学的受体是同学，教育教学效果的达成状况也应以同学的所得为

标准。在《课程标准》中，将教学定位于老师、同学和文本之间互相对话的过程。在这一过程中，同学与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体同学的应有水平，是老师教学设计的重要动身点之一。本次授课是一班级的同学，他们详细肯定的学习力量，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得留意：

1．低班级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移留意力，激发爱好。

2．语言表达不完好，语言表达方式单一、口语多是低班级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，催促说话的精确、完好，方式的多样性。

三、说目标。

依据本课的文本特点及本班同学的实际，在教学目标确实定时，

我定下了以下几个目标：

1、会认本课11个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。

3、训练孩子们的语言，做到说一句完好通顺的话。

教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是

人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即学问与力量、过程与方法、情感看法价值观。在语文教学中，以此为动身点，设计出旨在表达这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不行割裂开来地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完好通顺的话”这一学问力量维度的要求，在这一过程中注意方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的爱好产生阅读的爱好，方能做到“正确流畅地朗读课文，背诵课文”，到达“感受生活乐趣”这情感目标。

四、说教法学法

新课程实施以来，始终提倡着新的教学模式，新的教法学法。在老师教法设计中，依据本课的特点，我主要采纳了媒体展现法、嬉戏激趣法和情境演示法。在同学的学法中，依据课文形式美丽，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、嬉戏稳固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪同学的思维，使其在老师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。

五、说流程。

为了充分激发同学的学习爱好，本课教学各个环节均打破老师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带着下，逐步深化蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成学问的学习。

学校说课稿篇7

一、说教材分析：

本课主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。

“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素养练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对进展同学们腰腹背肌弹性和力气有肯定的实效性。“两头翘”在二、三班级的教材中曾经消失过，但由于当时同学们年龄小、力气素养差、掌握力量薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的帮助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为冗杂的滚翻、平衡等技术动作。

投掷在田径运动和达标内容中占有不行缺少的位置，也是同学们日常生活必需具有的基本活动力量之一，它对熬炼和进展同学们上肢力气、爆发力、协调性等都起着非常重要的作用。投掷教材在一、二班级时以简洁的掷纸飞机、掷降落伞等形式消失，到三班级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四班级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习稳固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使同学们初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。

本课从教材性质动身，把技术性强的“两头翘”支配在课的前半部分进行，这样更有助于同学们把握技术；把趣味性较强的投掷练习支配在课的后半部分，目的在于激发同学们的练习爱好。

二、说学情分析：

1、学校四班级同学们正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依靠性强、自我约束力量差；B、仿照力量强；C、奇怪   心强；

2、四班级同学们运动力量、性格爱好都具有很大的差异：女生文雅，男生好动，一些带有表演性、仿照性的练习，同学们有很大的爱好；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。

3、我所借班的班风活跃，班级分散力、荣誉感强，同学们守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分同学们平衡力量和投掷力量均较强，但也有三分之一左右同学们力气素养较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生肯定的负效应，因此要求老师区分对待、正面主动引导。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：

三、说教学目标以及教学重点、难点：

1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；

2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的同学们能完成，进展同学们腰背腹弹性和力气；

B、通过“投掷过关”等投掷嬉戏，复习稳固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高同学们投掷力量：

3、情感目标：A、初步具有英勇坚韧的意志品质，并通过嬉戏培育同学们集体主义和爱国主义精神：

B、通过同学们的分组自练、自创，进展同学们的思维力量、制造力量，促进同学们身心的健康进展。

本课重点：

A、俯卧挺身时两腿协作上体协调上举；

B、投掷垒球时的出手时机；

本课难点：

A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；

B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。

四、说教学方法运用：

1、教法：依据本课内容枯燥的特点，我首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发同学们的学习爱好，使同学们主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精确美丽的动作示范激发同学们“我要学习”的情感，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和同学们的练习，使同学们更快更好地把握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让同学们在尝试练习中发觉问题，然后在互相对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最终通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进同学们主动主动地参加练习，提高同学们学习的自主性。

五、说场地与器材预备：

在一块篮球场的中间摆放三排小垫子〔共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米〕、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。

六、说教学过程：

〔一〕导入〔8-9分钟〕：

1、常规教学〔1-2分钟〕：

1〕同学们跑进上课场地，师生问好；

2〕队列练习：配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。

2、仿照练习〔2-3分钟〕

教学步骤：1〕老师讲解、示范“摇橹”动作；

2〕同学们跟老师做原地和行进间“摇橹”仿照练习；

3〕同学们跟随老师仿照渔船出海动作；

组织队形：四列横队--一路纵队，绕垫子行进。

3、自编嬉戏：“大鲨鱼”〔4-5分钟〕：

方法：老师扮演“大鲨鱼”，同学们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，老师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们快速两两一组逃到“礁石”〔垫子〕上，“大鲨鱼”快速去追逐“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，嬉戏重新开头。

教学步骤：1〕老师提示，并仿照各种鱼类游动的动作；

2〕同学们发挥想象，进行各种鱼