小学语文三年级上册优秀教案

Word第第页小学语文三年级上册优秀教案学校语文三班级上册优秀教案1

一、学习目标

有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激发同学对春天、对大自然的喜爱之情。

二、重点教学

指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背诵自己喜爱的部分。

三、教学难点

理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

【复习导入】

1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些改变?

2.指名说，生补充，师小结。

【精读课文，想象感悟】

1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。

2.全班反馈沟通，依据同学回答，老师相机引导，指导朗读。

(1)其次自然段(地上的改变)

重点指导读好下面的句子：

句1：原野上，小草抢先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿势展现自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

通过读句子,使同学体会对春天到来的喜悦之情，赞美之情，学习把事物当作人来写的方法。可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。

(2)第三自然段(空中的改变)

采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改变)

重点指导朗读的句子：清亮的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珠宝，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追赶玩耍，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自由、无拘无束的心情。

采纳小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

3.齐读第五自然段。

这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界布满生趣和活力。)

【总结拓展，升华情感】

1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些奇妙的景象?

2.小组里沟通。

3.全班反馈沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。

4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

学校语文三班级上册优秀教案2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人

教学重难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学预备搜集各种样子的叶子

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点

1、学会生字新词。

2、能正确、流畅地朗读课文。

教学过程：

1、师板书课题，指名读课题。

2、看了这个题目，你最想知道什么？

3、师引导同学质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

1、自由读课文。

2、检查初读状况。

〔1〕出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

〔2〕留意正音。

〔3〕出示词语卡片，轮读。

3、指名分段朗读课文

〔一〕学习第一、二节

1、谁来读？

2、你知道了什么？

3、大树怎样美？

3、指导感情朗读。

〔二〕学习第三~~八节

1、分自然段读课文。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你看的叶子是怎样的？

理解：形态各异：样子各不同。

4、叶子做着怎样的工作？

理解：奉献：奉献。

5、每个季节的叶子是怎样的？

6、齐读。

〔三〕学习第九~~~十一节

1、分自然段朗读课文。

2、你知道了什么？

理解：健壮：强壮、健壮

葱茏：〔草木〕青翠

输送：运输；从一处运到另一处。

3、齐读。

1、出示词语。

2、出示生字。

3、写这些生字要留意些什么？

4、师范写“异、奉”。

5、指导同学描红。

同学读课题。

沟通想知道的内容。

沟通，指名回答。

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

留意正音。

出示词语卡片，轮读。

指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。

指名同学读第一、二节。

那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

同学练习朗读。

同学分小节读课文。〔指名读、小组读等〕

同学沟通。

每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘落。

同学分自然段朗读课文。

同学回答。

同学理解词语意思。

同学齐读。

同学读词语。

同学认读词语。

同学齐读。

同学认真看。

同学描红练习。

计：

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

学校语文三班级上册优秀教案3

教学目标

1．培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。

2．搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和写话力量。

教学重点：口语交际〔同学开口说〕

教学难点：习作〔同学动笔写〕

教法学法：读、说、写相结合

教学用具：人教版学校语文三班级上册语文园地三教案教学设计

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程：

1．谈话导入，激发爱好。

同学们，你们喜爱秋天吗？说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图〔可以是前面课文的挂图，也可生画的〕。

师：秋天真是个秀丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗？板书：秋天的欢乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。

2．拓展思路，绽开话题。

a、请同学说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让同学自己先说说。

b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求：

〔1〕把做的事儿说清晰。

〔2〕说出自己的欢乐。

〔3〕可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3．讲评结合，促进沟通。

a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。

c、师生评比最正确同学。

4．学习小结，指导实践。

小结同学交际的状况〔以确定为主的缺乏，以指导同学生活实践。

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。

教学后记：这节课我主要是培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。让同学搜集相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。

学校语文三班级上册优秀教案4

一．学习目标

1．熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。

二．重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。

三．课时支配

两课时

四．课前预习、预备

1.同学自渎课文，自同学字、词。

2.同学收集有关高尔基的资料。

3.老师预备投影片和道具。

第一课时

一．沟通课前搜集的有关高尔基的资料

同学说说课前自渎课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二．重点检查读书状况

1.同学自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。

3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴商量等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深化理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？

(1)高尔基宠爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、喜爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

〔1〕从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用“”画出有关句子

〔2〕从那些地方知道小男孩崇敬喜爱高尔基，用“”画出有关句子。

3.学习小组沟通状况。

4.全班反馈沟通。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展现了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关心爱惜，及孩子们对他的崇敬、喜爱。

四．开展商量

这两个人物，你更喜爱谁？为什么？

五．课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

其次课时

一．复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。

2.老师范读，在指名读，师生赐予评价。

二．课堂实践活动

1.自由组合分角色朗读。

2.同学两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示同学留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三．识字写字

1．投影出示以下词语：

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴叮嘱预备停当胶卷

秘书杂志社记者突然侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3.同学瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。

四．扩展训练

“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的看法上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基盼望小男孩再来。小男孩还会再来吗？商量中让同学联系全文，找出自己的看法的根据，并发挥想象，续写故事。

五．板书

6小摄影师

宠爱

高尔基小男孩

喜爱

对话、详情描写

学校语文三班级上册优秀教案5

所在班级状况，同学特点分析：

本班同学已初步具备了一些语文学习力量，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。

教学内容分析：

课文中讲解并描述的故事常常发生在同学们中间。“我”不当心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他抱歉，可“我”说不出口；最终，在老师、同学的鼓舞下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个学校生应有的好品质。

教学目标：

学问目标：

熟悉14个生字及熟悉多音字“挨”；会写11个生字。

力量目标：

理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动抱歉，承认错误。

情感目标：

引导同学在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学重点：

1．使同学懂得知错就改、主动抱歉是一个人应当具备的美德。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点：

教育同学从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子

教学用具：

课件、小黑板，生字、词卡片。

教学方法：

谈话、小组合作式

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标:

1.学会正确书写8个字，并把握每个字的笔顺规章。

2.完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重点：

1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。

2．抄写词语。

教学过程：

一、导入新课：

1．齐读课文《说声“对不起”》。

2．出示6个生字，同学认读。〔开火车〕

挨铅厉秒凑谅

3．出示生词，男、女同学接读。

二、新课：

1．出示要写生字，同学认读。

桌、陈、管、束、固、执、歉、敢

2．分析字形，相互沟通。

3．书写生字。

〔1〕同学自由书写生字。

〔2〕指名上台书写，并指名评价。

〔3〕书写生字，每字3遍。

〔4〕完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，同学认读。

谅解抱歉迟疑有意谅解责备不知所措

*抄写词语。

〔5〕合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。

*上台展现，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1．书写生字，每字3遍。

2．抄写词语。

其次课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．熟悉生字6个，会写8个生字。

3．理解课文内容，了解学校生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，了解学校生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学过程;

—、朗读课文，导入新课。

1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么状况下用？

2.同学们，今日我们一起去看看有关两个小伴侣使用礼貌用语的故事。

3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

二、再读课文、理解课文。

〔1〕默读课文，勾出不懂的词语，在小组中商量。

〔2〕提出还不懂的词语，大家解决。

〔3〕指名接读课文，并指名评价。

〔4〕在小组中学习：

A．自由读课文。

B．商量：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”？

C．选择喜爱的方式再读课文。

D．商量：小的表现，开头是什么样的，后来又上什么样的？

*由开头“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的？

E．自由读第四自然段，体会“我”的心情。

F．指名说说：自己体会到了什么心情？

四、布置作业：

你在生活中说过“对不起”吗？将你的经受写下来，与同学沟通。

板书设计：

讲文明

说声“对不起”

懂礼貌

学校语文三班级上册优秀教案6

学情分析：

本班同学共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三班级的同学，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能用心听老师上课，仔细做课堂笔记。有一部分同学还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的熟悉，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，喜爱依靠老师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。

教材分析：

本篇课文《一只小鸟》是北师大版学校语文三班级上册(五册)中第五单元的其次篇主体课文。本文的是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从今孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批判了不爱惜鸟类的行为，歌颂了亲情的宏大。

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、正确流畅地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、根据指定意思为课文划分层次。

4、连续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。

教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

教学预备：多媒体教学光盘自制ppt课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜爱鸟儿吗？你最喜爱什么鸟儿？

2、鸟儿是人类的伴侣，它们和人类的生活息息相关。我们的世界由于有了鸟儿的存在显得生气勃勃，由于有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今日，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

3、生齐读课题。

二、学习课文1、2自然段。

1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，信任文中的一只小鸟给大家留下了肯定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

出示自学提示：

用自己喜爱的方式再读读课文1、2自然段，思索：这是一只〔〕的小鸟。

2、沟通汇报

这是一只可爱的、幼小的、欢乐的、美好的、爱唱歌、歌声悦耳的、爱观赏风景的小鸟。

你从哪些词句中看出来？

3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟悦耳优美的歌声，这是一副多么秀丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美妙的心情齐读课文1、2自然段。

三、学习课文3--6自然段。

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们每天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人伤心的事情发生了。

1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

2、汇报沟通。

〔1〕它刚要发声，突然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

从这句话看出小鸟的伤势很严峻，"跌"是完全失去掌握，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

〔2〕斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

从这句话能够看出老鸟对小鸟特别关爱，体会到亲情的宏大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心特别焦急。抓住"箭也似的"指导朗读。

师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到损害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、哀痛的心情呢？

自己试读，指名读，评议，齐读。

〔3〕它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危急……

师：刚刚还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转瞬间正苦痛地流着血，正面临着死亡的威逼，你觉得此时是一只怎样的小鸟？〔可怜的、不幸的、苦痛的、命运凄惨的……〕

是啊！这是多么令人伤心的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

试读，指名读，齐读。

五、学习课文7、8自然段。

1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你观察小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？

指名说。

2、由于孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了损害，让我们齐读最终两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

3、文中的孩子们喜爱这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

点生汇报。

师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应当让它更加欢乐，爱它就让它更加秀丽，爱不是占有。

六、拓展延长，情感升华。

1、故事讲到这里，你明白了什么？假如让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

2、师：听了你们这番话，信任那些淘气的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

出示白居易的《鸟》诗。

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今日的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向全部的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！

七、总结。

秀丽鸟儿，秀丽的生活，秀丽的大自然，都需要我们专心去呵护，真正的宠爱不是占有，不是破坏，而是让秀丽的事物更加秀丽，让秀丽的世界更加秀丽。我们信任：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间

作业：每一只秀丽的小鸟都对世界布满了幻想和盼望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪欲使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

教学资源：

为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到帮助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最终一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发同学参加学习的主动性。自制课件我为了更好的指导同学学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展现出了一些学法指导，同学在自读课文的时候，可以参考学习，减轻同学的学习压力，起到了引导与自学的作用。

学校语文三班级上册优秀教案7

教学目标

学问与技能：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

过程与方法：

从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感看法与价值观：

理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

学问与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的'教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感看法与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

教学过程

一、导入

看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的芳香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉醉在香海之中。这秀丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜美和快乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

二、初读课文扫请生字

1.大声读课文，把生字读精确

2.小黑板检查生字、词

3.分段读课文

三、学习第一段

1.看图师：如今我们来观赏下这秀丽的槐花。

2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜爱读哪几句话?为什么?{相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。}

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜爱槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书：花多色白花形可爱)

5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……师：谁喜爱读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满意之感。孩子们勤劳可爱。)板书：勤劳可爱

6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜爱，孩子们满意，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡……浸在香海中。)板书：花香

过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

其次课时

教学目标

学问和力量：理解课文内容，感受槐乡五月的秀丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感看法与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

突破点

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色，感受槐乡给孩子

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的秀丽景色，感受槐乡给孩子

教学过程

一、背诵古诗，创设情境，导入课文

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《秀丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的秀丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜爱读文章的哪个地方?你最喜爱什么呢?自由板块式学习课文(依据同学的选择，学习课文)我们来自由读其次小节。

1.自由读其次小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)

3.课文那些句子写了槐乡孩子热忱好客?

板书：热忱好客

4.指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)

5.在槐花芳香的季节里，槐乡孩子热忱好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小伴侣来到我们这里，你会怎样款待他们。

6.四人小组商量。

7.沟通。

师：槐乡孩子热忱好客，我们江南的孩子们也是特别热忱好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

三、学习第三小节

1.思索：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱

4.指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗?

四、学习第四小节

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最终一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(由于，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味迷人，这时候孩子们特别兴奋，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来款待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

课文的最终一段是文章的什么?

五、总结课文

槐乡是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子。奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出对槐乡的宠爱之情。

学校语文三班级上册优秀教案8

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学支配】一课时

【教学预备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

2.揭题释题

板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

二、阅读理解古诗

1.一读，读准

⑴自由读诗，留意读准字音，读通诗句。

⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

2.二读，读好读出节奏

⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。

⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。

3.三读，读懂理解诗意

⑴沟通理解诗句意思的方法:结合解释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。

⑵自读自悟，四个沟通，商量自己不理解的地方。

⑶沟通反馈，按诗句的挨次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齐读古诗。

4.四读，读美读出意境

⑴洞庭湖景色秀丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

①湖光秋月两相和

湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。〔板书：和〕

读出这安静和谐之美。〔齐读〕

②潭面无风镜未磨

在这湖光秋月安静和谐的气氛中，诗人悄悄地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？

诗人刘禹锡对景物的观看是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观看的人。〔板书：观看〕〔指生读，师评价〕

读出洞庭湖的朦胧美。〔齐读〕

只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能互相衬托，显出一种和谐之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光互相衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这秀丽的景色一起读出来吧。〔两句诗连起来，全班齐读〕

③遥望洞庭山水翠

在这朦胧的月色中，诗人远眺远处，还观察了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？〔板书：山水〕这里的山水有什么特点？〔翠〕

读出和谐之美。〔指名读、小组赛读〕

④白银盘里一青螺

看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比方呢？

诗人想象丰富，比方恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。〔板书：想象〕

读出宠爱、赞美之情。〔齐读〕

远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！〔两句诗齐读〕

⑵小结全诗

诗人通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫颜色的奇思壮采吧！〔齐读〕

5.五读，读熟背诵古诗

四、拓展延长，布置作业z

1.观赏出名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

2.布置作业：

〔1〕小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；〔选做〕

〔3〕小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。〔选做〕

板书：

望洞庭

观看湖月

山水

想象人景

学校语文三班级上册优秀教案9

教学目标：

1.学习7个生字，学写8个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受春天给大自然带来的勃勃生气。培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生气。培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢?

今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚刚的问题。是春风给大自然带来了改变。(板书)

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。

2.全班沟通。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生气。(板书)

春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。

四、精读课文，品尝词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生气是什么意思，从课文哪些地方能看出来?

(1)原野上，小草??活力。(板书)

你感受到什么?(从抢先、鲜绿、活力等词以及小草的姿势来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

(2)各种花朵??春天已经来临。(板书)

你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上布满了勃勃生气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物伴侣们。

五、学写生字。

刚刚我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1.出示生字。

2.请生说结构特点，留意事项。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

其次课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生气，还记得小草和花儿的样子吗?

生背诵有关句子。

二、精读课文，品尝词句。

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展现。

2.朗读展现。(展现2到3个小组)(视机板书)

小组代表读课文。

问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。