小学信息技术说课稿

Word第第页小学信息技术说课稿学校信息技术说课稿1

一、说教材

敬重的各位评委，各位老师，上午好！

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省学校信息技术教材四班级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中转变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的资料假如把握好会大大节约今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

依据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、〔学问和技能〕学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、〔潜力〕透过同学的观看、分析、创作培育同学处理信息运用信息的潜力。

3、〔情感、看法价值观〕在同学的互助下沟通合作中，培育合作意识和合作精神

教学重点：透过格式工具进行字体、字号、字型的设置

教学难点：怎样透过文字的设置表达出文章编排的美。

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调同学的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出同学猎取学问不是透过老师教育，而是学习者在必需情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的设计时预备以同学“任务驱动”为主线，透过同学自主探究、合作沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。

二、说教法、学法

本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过同学已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个同学喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置〔任务驱动法〕，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学资料合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习专心性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。

学法指导

本课教给同学的学法是“理解任务——思索商量——合作学习”。

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务透过课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

三、说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“你明白孙悟空有什么本领吗？同学明白，有七十二变。那么这天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发同学对这些问题的爱好，孙悟空是同学比较熟识的形象，简单激发同学的心情。

2、讲解重点、点拔难点

同学的自主学习和探究学习，务必有必需基础学问背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的学问资料，在同学学习汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点绽开教学。教学中鼓舞同学尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高同学的完成任务带给基础。

3、自主探究、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让同学尝试练习。在操作过程中同学有一同学有一些解决不了的问题，我想能够透过对范例激趣——个案示范——小组合作——老师指教——展现作品等，让同学在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分表达了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知。表达同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

同学在完成教学任务后，把握必需技法，就有一种创作欲望。这时老师让同学自主创作，充分利用本节课学习资料，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后老师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。老师选几个好的画让全班评。

评价本着进展同学独特和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞同学创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓舞性活动赐予确定性评价。

这样设计，能够发挥同学的主动性，制造性培育同学区分的潜力。让同学不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高同学的口头表达潜力，提高信息的区分力，提高同学的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

〔突出说课中的亮点〕在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：转变同学学习方式。学习由被动理解变为开心的学习。体此刻自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让同学自主完成任务。合作学习，沟通的方式只是老师，同学之间互学。制造学习，即稳固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。

学校信息技术说课稿2

一、说教材

敬重的各位评委，各位老师，上午好！

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省学校信息技术教材四班级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中转变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容假如把握好会大大节约今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。

依据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、〔学问和技能〕学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、〔力量〕通过同学的观看、分析、创作培育同学处理信息运用信息的力量。

3、〔情感、看法价值观〕在同学的互助下沟通合作中，培育合作意识和合作精神

教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置

教学难点：怎样通过文字的设置表达出文章编排的美。

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的力量。强调同学的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出同学猎取学问不是通过老师教育，而是学习者在肯定情境中，借助他人的关心，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的设计时预备以同学“任务驱动”为主线，通过同学自主探究、合作沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。

二、说教法、学法

本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过同学已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个同学喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置〔任务驱动法〕，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。

学法指导

本课教给同学的学法是“接受任务——思索商量——合作学习”。

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

三、说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本领吗？同学知道，有七十二变。那么今日我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发同学对这些问题的爱好，孙悟空是同学比较熟识的形象，简单激发同学的心情。

2、讲解重点、点拔难点

同学的自主学习和探究学习，必需有肯定基础学问背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的学问内容，在同学学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点绽开教学。教学中鼓舞同学尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高同学的完成任务供应基础。

3、自主探究、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让同学尝试练习。在操作过程中同学有一同学有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——老师指教——展现作品等，让同学在不断的尝试中得到新知。

这个环节充分表达了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知。表达同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的关心者，目的是为了自我学习，同时也可照看同学之间的差异。让先完成教学任务的同学关心学习慢的同学。

4、千变万化，互评互学活动。

同学在完成教学任务后，把握肯定技法，就有一种创作X望。这时老师让同学自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜爱的字体、字号、字体，然后老师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。老师选几个好的画让全班评。

评价本着进展同学独特和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞同学创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评老师是自已、同学、老师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓舞性活动赐予确定性评价。

这样设计，可以发挥同学的主动性，制造性培育同学区分的力量。让同学不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高同学的口头表达力量，提高信息的区分力，提高同学的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

〔突出说课中的亮点〕在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：转变同学学习方式。学习由

1、被动接受变为开心的学习。表达在自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让同学自主完成任务。

2、合作作学习，沟通的方式只是老师，同学之间互学，

3、制造学习，即稳固所学的学问，对贴近生活，有利于问题的解决。

学校信息技术说课稿3

教材分析：

电脑教学的每一节实践操作课同学都特别喜爱上。在五班级同学学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让同学学习制作贺卡的综合实践课。

贺卡是同学生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让同学综合利用以前把握的学问表达心愿，还能让同学体验到胜利后的自信与愉悦。

设计理念：

以同学进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导同学在开心、和谐、宽松、公平的气氛中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能，使同学的动手实践力量和创新力量在原有基础上都有所提高。

教学目标：

1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育同学综合处理问题的力量，促进同学形成良好的审美观。

2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让同学体验、探究、实践，提高同学的自主探究和综合实践操作力量。

3、通过分析和观赏作品，使同学对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发同学的求知欲和创作热忱。

4、通过动手设计和制作贺卡，发挥同学的设计才能和创意，并学会评价作品，提高同学的信息素养。

教学重、难点：

重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

难点：贺卡中各对象的颜色搭配和版面布局。

教学预备：教学

课件

11张制作素材〔春节中秋节国庆节老师节〕100多幅

教学过程：

在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

一、谈话导课，激发爱好〔谈话、观赏、分析〕

二、任务驱动，实践探究〔提问、尝试、归纳〕

三、小组合作，完成任务〔动脑设计，动手操作〕

四、展现沟通，评价作品〔展评、介绍、共享〕

五、总结延长，拓展提高〔总结、稳固、延长〕

1、谈话导课，激发爱好

新课一开头，我先和同学一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和同学一起观赏和分析了四张节日贺卡〔春节、中秋节、国庆节、老师节〕的主色调，内容及给人的感觉。

春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，颜色搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日气氛。

中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花分散，营造出一片欢腾、强烈的节日庆祝气氛。

老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对老师的问候与祝愿。

观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发同学想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。

观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让同学认真观看贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让同学分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让同学知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步？先制作什么？让同学在头脑中规划制作贺卡的整体布局。同学回答后，我加以补充，并出示

课件：制作贺卡的四步操作法。

2、任务驱动，实践探究

以任务驱动的教学方法开展教学，同学在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导同学回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，把握各个操作小任务。同学娴熟把握了这些操作方法之后，为他们后面完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

3、小组合作，完成任务

同学娴熟把握了基本操作方法后，我将同学分成四组为同学供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动手之前，我再一次让同学明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使同学都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，把握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习气氛，也增添了他们的团队意识。

在同学制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的气氛，同学们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，同学往往会对图片东挑西选，心猿意马而铺张时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给同学，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲解并描述方法步骤时仍可结合展现的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓舞同学打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当同学在操作过程中遇到问题时，我会准时地走到他们身边，耐烦指导，使每一位同学都能感受到体验胜利后的欢乐！

4、展现沟通，评价作品

一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完善，但都是同学专心创作的作品，是同学思想的结晶，这时我让同学尽情地展现沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组推举的代表展现的时候，我和同学一起从作品的颜色、版面、创意、审美几方面评价作品，使同学知道一张精致贺卡的标准，并评出最好的一组为最正确设计组。课堂上，同学兴致很高，都盼望把自己的作品展现给同学们观赏。

5、总结延长，拓展提高

在鼓舞和表扬了同学的学习看法和优秀作品后，我又让同学观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知同学这就是我们下节课要学习的新内容，激发同学将今日的学习热忱持续到下节课。

课后反思：

本节课在总体上进行得比较顺当，到达了预期的教学目标，同学在课堂上表现主动，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的同学制作阶段，同学参加的主动性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。完全的教学过程突出了以同学为主体，老师进行引导的新课程理念。

学校信息技术说课稿4

敬重的评委、老师大家好：

今日我说课的题目是电子工业出版社学校信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培育同学的动手力量和审美力量的内容，也是最能激发同学学习爱好的一课，使同学在学习过程中能够体验胜利的乐趣，提高同学的信息素养，此外，还能进一步的提高同学的思维力量和制造精神。

依据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：

1、能够更加熟识的使用文字的修饰，理解它们的作用，把握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。

2。通过学习和操作，培育同学的创新、合作、实践和自学力量。

3。培育同学的审美情趣和合作精神。

教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特别效果的学问。

教学难点：设置边框和底纹的详细方法以及制造性地美化表格

课前预备：课件教案素材多媒体演示软件

依据本课的教学目标和教学重难点，我采纳了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让同学在问题中合作、探究，不断把握本课的教学重点，激发同学的探究热忱，从而突破了本节课的教学难点。

“爱好是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设好玩的问题环境，目的是激发同学的学习爱好，教学中我让同学多观看观赏，商量后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使同学在情境中主动、主动的接受任务，从而乐学。

本节课我设计了四个教学环节：

一、导入新课激发情趣

首先，播放《西游记》主题曲，同学不由自主地跟着哼唱起来。

我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的同学跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了同学的学习的主动性，利用同学对动画片的喜爱，激发同学的学习爱好，使同学在情境中主动、主动的接受任务，从而乐学。

二、学习新知任务驱动

同学们，老师带着你们进入第一关〔自主闯关〕

〔师演示〕提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”指令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。

下面我们进入闯关嬉戏第一关：“设置表格文字格式”

请同学分小组探究设置文字格式的方法，假如有问题，你们可以求救，求救方法：向老师求救，但是机会只有一次。

步骤：1、选中课程表的字体

2、选择“格式”——————“字体”指令，设置文字的字体、字形和颜色，

看谁最先闯关胜利，老师赠送你们精致的书签。我巡察并指导。

下面我们进入闯关嬉戏其次关：〔修饰边框〕〔老师带着大家来闯关〕

同学们知道孙悟空最大本事是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关嬉戏其次关：我先演示操作：

1、单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。

2、选择“格式”——————“边框和底纹”指令，设置课程表的表格线。

3、设置完成后，请查看设置效果同学们知道孙悟空有隐蔽功能是吗？

接下来请同学们进入第三关〔填充底纹〕〔一起嬉戏来闯关〕

出示填充画板，让同学自己尝试填充颜色，填充底纹。

1、选中表格第一行。

2、设置课程表第一行“你喜欢的颜色〔留意审美〕”底纹效果

3、根据步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。

4、保存，课程表。

我设计第三关的意图是：通过嬉戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培育同学的审美观。

三、课堂评价呈现自我

1、对课上表现好的同学赐予加分；

2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让同学重视课堂表现，以进一步培育课堂意识，并对最终的综合评价成果供应较好的依据。

四、课堂回味畅谈收获

我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习学问点，如今同学们能告知我该如何美化班级课程表？〔课件出示学问总结问答题〕我设计的意图是：在前面学问的基础上，通过同学自主闯关、老师带着闯关、嬉戏闯关自然流畅，符合同学的认知特点。前后统一，培育同学观看、审美力量、发觉和解决问题力量。最终出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。

感谢大家！我的说课完了。

学校信息技术说课稿5

大家好！今日我汇报的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》学校版第4册第26课《熟悉计算机》的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深化从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。

一、教学内容及对象分析：

《熟悉计算机》是教材第4册其次单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的进展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，老师让同学了解和熟悉常见的计算机硬件设备，深化理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机进展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。

本节课授课对象是六班级同学，在这之前同学已经对计算机了有肯定的了解，他们熟悉电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的进展及计算机的系统组成熟悉不是很清楚。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和进展趋势以及熟悉计算机的系统组成。经过本课学习之后，对同学进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大关心。这个年龄段的同学对电脑有着很强的奇怪   心，并且对学习电脑有很大的爱好。

但是由于以往我们只注意软件的应用，对计算机的系统组成却不非常了解。因此，熟悉计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让同学多观看问题、发觉问题，多与同学间进行合作沟通，努力培育同学的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。

二、教学目标：

本课学习材料贴近同学生活实际，操作性强，适合同学进行自主探究、自主发觉式学习。依据教材特点与同学实际，我制订以下三维学习目标：

1、了解计算机的历史和进展趋势。

2、熟悉计算机的系统组成。

3、激发同学学习计算机硬件学问的爱好。

4、提高同学学习、使用计算机的爱好和相互合作意识品质。

三、教学环境：局域网环境

本课需要老师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要展现同学作品，因此要求在局域网环境中进行教学。

四、教法阐述

根据考虑到同学年龄特点，设计本课时，在同学学习基础学问，训练运用技能的基础上，着重考虑了爱好和力量的培育。详细表现为以下三方面。

1、情境设计乐学、想学

自己用电脑演示：由于学校生在机房的留意力难以长时间集中，多讲无益，对于简洁只是干脆就不讲，让同学自己把握，老师讲赐予适当点拨。老师将基本的操作规章告知同学，就让他们自己去做了，因此，最终在总结时，同学对于刚刚自己的劳动肯定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会非常仔细，可以很好的到达学习的目的。

2、任务设计使同学会学

学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位同学都有自己的任务，同学通过对所担的任务进行思索、分析、完成。在老师的演示操作过程中，也只是点到为止，给同学留下很大的操作空间。由同学被悦耳，而变为主动完成任务的过程。由于是主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使同学心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。

五、学法指导

本课教给同学的学法是“接受任务——思索商量——合作操练——总结稳固”。

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过上网搜寻、课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

六、教学过程：

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕任务驱动，激趣导入

〔二〕初步尝试，探究新知

〔三〕老师引导，稳固新知

〔四〕强化练习，形成技能

〔五〕课外实践，拓展延长

详细阐述如下：

〔一〕激趣导入讲授新知

首先，老师开门见山直接问同学你喜爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！如今我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？〔课件出示埃尼阿克〕ENIAC

依据同学回答，老师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动同学的主动性，利用同学的爱心，乐于助人的精神有对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，激发了同学学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

〔二〕老师引导，探究新知：

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的力量找到答案吗？

任务一：电脑进展史

如：计算机进展经受了几个阶段

时期组成器件时间

第一代电子管计算机〔1945年～1955年〕

其次代晶体管计算机〔1955年～1965年〕

第三代集成电路计算机〔1965年～1980年〕

第四代大规模集成电路〔1980年～至今〕

这一环节我把同学分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料〔不仅仅只有网上收搜寻〕，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让同学看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，老师正是抓住了孩子们这一心理特点，让同学亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使同学充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让同学去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的主动性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。

讲解完后老师出示几幅现代微型机的图片。让同学认一认，说一说，再出示任务二。

任务二：计算机的分类〔看书、老师课件〕

计算机系统的组成：一个完好计算机系统的组成.运算器.CPU掌握器.主机寄存器.内存随机存储器(RAM).只读存储器(ROM).计算机系统外部设备输入设备.输出设备.软件系统软件.应用软件.

任务三：想像将来的电脑会是什么样的？

当同学完成任务后老师让同学想像将来的电脑会是什么样的？你的将来电脑都有些什么？同学会说有键盘、鼠标等。这时老师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。

老师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。〔板书〕

计算机中也是一样的，你能举例说明吗？〔画图、Word、电子报刊等〕同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。〔板书〕

这一环节，同学在老师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使同学很简单就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。

〔三〕强化练习，形成技能：

测试1：连续收集你们小组探究的问题。

测试2：你能想像出将来计算机会进展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？

测试3：小组间相互出题测试，看看谁的新知把握的好。

依据同学的年龄特征和心理特点，让同学自己选择宠爱的内容进行稳固练习，使原来枯燥乏味的机械练习布满了生气，同学在亢奋的思维状态下进一步稳固新知，也促使同学乐学、善学。

因此，本课中我采纳师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如老师在同学作业中找出有特点作品，让同学自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中同学也可以进一步稳固所学内容。同时，也加强了学校生口头表达的力量。

〔四〕课外实践，拓展延长：

让同学把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和伴侣听。

给同学一个开放的思维空间，培育同学应用信息技术的实践力量，激发同学课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。

总体思路：

本节课的教学设计，力求表达新课程改革的理念，给同学自主探究的空间，为同学营造宽松和谐的气氛，让他们学得更主动、更轻松；力求在探究学问的过程中，培育同学的实践力量、制造力量、合作精神，鼓舞同学大胆发表自己的看法，最大限度地调动同学学习信息技术的主动性、主动性和制造性，达成教学目标。

学校信息技术说课稿6

一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的学校信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在同学已经把握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使同学在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动同学的主动性，培育同学学习计算机的.爱好。

二、学情分析

从心理特征来讲，______班级的同学具有很强的奇怪   心，开头具有肯定地探究力量。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了肯定的了解，并且布满了对新学科的奇怪   。

三、教学目标分析

依据本课的学问结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解______________，把握______________的基本操作;

2、力量目标：培育同学自主探究、自主学习的力量及培育同学的动手力量和团体协作力量;

3、情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

四、教学重点与难点

本课教学的重点是：同学通过本节课的学习，把握______________的用法/操作;

本课学习的难点是：能敏捷运用____________________，

五、教法与学法

《学校信息技术课程标准》指出，中学校信息技术课程的主要任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景——探究商量—任务驱动”等的教学方法，为同学制造一个相互沟通的平台，让同学学习学问和技能。

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起同学的情感体验，关心他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

依据信息技术学科操作性强的特点，老师要边讲边操作，使同学边听边动手。

3、任务驱动法

通过为同学设置详细任务，让同学在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使同学在分组商量、合作沟通、评比竞赛中共同进步。

5、嬉戏教学法

通过引进一些嬉戏，激发同学的学习热忱。

6、帮助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、竞赛活动法

通过组织同学进行分组竞赛，检测并提高同学的操作水平。

在学法上，该年龄段同学对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。同学在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。

六、教学过程

依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合同学的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1.创设情境，导入新课

先给大家展现一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们立刻开头吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动同学的主动性，利用同学奇怪   好动和对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好。使同学主动参加活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

2.提出任务，探究新知

任务一：

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让同学们观看我我操作过程中作品的改变是什么?(这样设计是为了勾起同学的奇怪   心，训练同学的观看力)。给同学_____分钟，在同学完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定同学的努力。

任务二：假如________________，我们接下来该如何操作呢?

在这一环节里我设计让同学通过自己的理解，同桌沟通以及我准时需要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪同学思维为核心，以同学参加为标志，不能将结果简洁地塞给同学，而应让同学自己得出结论，然后相互商量补充，老师总结。

任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让同学通过仔细研读操作流程后，与同桌沟通商量，自己发觉问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的方法，假如问题还没用解决可以请其他的小组帮助解决，最终由老师总结，使同学在沟通中弥补自己的缺乏。

3.实践操作，评价提高

以小组商量竞赛的形式，让同学自己动手动脑创作或者演示，稳固练习，培育同学创新力量。组织同学进行“自我评价”和“小组评价”，然后老师对本课内容进行梳理归纳，并对同学的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习爱好”三个方面进行评价，要主动表达评价是鼓舞、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于同学进一步提高。

4.回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给同学。最终，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的爱好，多一份制造的信念，也多一份胜利的体验。

七、板书设计

本节课的板书我采纳的形式更清楚直观地向同学展现所学学问。

学校信息技术说课稿7

活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

活动预备：老师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

同学--每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。

活动过程：

一、总结故事中名片的功能

１提问：小老虎来到森林以后，是什么关心它熟悉了那么多的新伴侣？后来，小老虎生病了，又是什么关心它请来了河马医生？

２小结：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侣，又可以依据名片上的电话号码、地址与伴侣保持联系。

二、观赏名片树上的各种各样的名片

１提问：小伴侣，平常，你们见过名片吗？见过谁的名片？

２我这里也出名片，还有两棵名片树呢！〔出示名片树，幼儿观看名片的形、色、装饰方法〕

３小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很美丽。

三、一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

１提问：刚刚，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？

２小结：名片有各种用途，熟悉新伴侣、与伴侣保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少便利。

３请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

五、老师巡回指导：名字、电话号码是否写清晰；是否会使用模具剪各种样子的名片；装饰得是否美丽。

六、互相沟通

１提问：你想把名片送给谁？为什么？〔提示幼儿可以把名片送给其他班级的小伴侣。〕

2同学，老师之间互相交换名片。

学校信息技术说课稿8

一、教材分析

本课是浙摄版学校信息技术三班级下册第13课的内容，教学对象是学校三班级同学。本课是在同学把握画图软件和使用键盘输入汉字的基础上，用画图软件中的文字工具插入文字而制作图文并茂的海报作品，让同学充分发挥创作才能，受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础学问教学提高课。

二、教学目标：

认知目标：让同学熟识画图软件中文字工具的操作，把握对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

力量目标：培育同学自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。

情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点、难点

通过讨论性学习活动,把握在画图软件中对输入文字进行彩色处理及修改的方法。

四、教法阐述

信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让同学把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，关心同学消化本课的内容，引起同学的学习爱好，激起同学的求知欲，发挥同学的主体作用，表达老师的主体作用。

五、学法指导

依据建构主义学习理论所强调的：以同学为主体，同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使同学在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥同学的学习主动性。

六、教学过程：

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：小猴调皮去百灵国学习。可是，不知为什么，百灵国成了一个只有图画的世界，大家都不能说话，只能用文字沟通。原来是小动物们不爱惜环境，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环境、爱护环境，宣扬环境爱护，就能找回声音了，今日可是最终期限了。”“别急，我能关心你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，怎么宣扬环保呢，同学们帮帮我吧！”

设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动同学的主动性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。

〔二〕任务驱动，自主学习

1、任务一：给自己选择一幅宣扬环境的背景图片，并在画图中打开。

由于在画图中打开图片文件，上学期已学习，本节课中，可以让同学比比谁能快速的用画图软件打开一幅美丽的背景图片，老师从同学中选择一名动作快的同学，把他的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风景能给人以美的享受，假如能配上美丽的宣扬文字，就更能起到宣扬的作用了，从而引出下一个任务，给图片输入宣扬文字。

2、任务二：输入宣扬文字。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。因此在这一环节，我先让同学带着“怎样在打开的图片中输入文字”这个问题读书，然后尝试操作。

此时应充分发挥自主学习与合作学习的意识，在同学自已自学的基础上，请动手力量强，把握新知快的同学任小组长，互帮互助。

3、任务三，修改文字和更改文字颜色。

在图片上输入文字是一个基础任务，在此基础上提出下一个提高任务。

童话情境，小猴在输入文字时，不当心有个字打错了，而且他觉得只用一种颜色不好看，请同学们帮帮他。

以此激情，同学小试后，让学习好的同学上台展现他的方法，汇报学习过程，老师赐予嘉奖，并小结他的方法。赐予优化，推广。

设计意图：由于同学个体间存在差异，因此在本课中必需考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的基本任务，要求每一位同学都能把握，所以此环节通过团结互助，合作学习的方式，快速全面的收获新知。而图片上输入文字的修改以及更换颜色，是本课的重难点，我采纳小猴提难的方式过度自然，教学上实行优秀同学演示，老师优化小结的方式来突破。在汇报学习中，对同学的闪光点准时地赐予确定和赞扬。同学在自主学习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、主动思索、与人合作的学习精神。

〔三〕、综合运用，学问拓展

童话情境：小猴说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰富的想象，关心百灵国找回声音吧！”老师提示：“同学们不要遗忘百灵国是由于破坏环境才被太阳公公收回声音的，只有宣扬环境爱护才能关心他们拿回自己的声音？发挥你们的想象与才能，设计出一幅能感动他人，教育群众的环保作品吧！”同学自选图画，把自己想说的话写上图片上，比比谁的宣扬作品更优秀。并保存好自己的作品。

设计意图：在稳固新授课学问的同时，培育同学的创新力量，激励同学独特进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

〔四〕、作品展现，完成建构

一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发觉同学们设计的宣扬用品都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样宣扬。”同学展现，自我评价。老师总结。最终通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“声音找回来了，百灵国又美丽了，小猴你真棒。”

设计意图：同学在作品展现中，互相评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量，在自我展现和互相评价的过程中，进行了思想的沟通和碰撞。作品展现为同学供应了充分展现自我的舞台。老师准时发觉每一位同学的闪光点，赐予精确的评价和确定，使同学获得一种胜利的体验和喜悦感。

归纳总结：新课程强调敬重、欣赏，在充分考虑到同学的个体差异的同时，让每一个同学都有展现自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。同学在展现作品时，老师多给同学扬长性地评价，确定同学的学习成果，激发同学持续探究的爱好。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。

2、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新〕，猎取信息，把握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。

5、真正表达了“以同学为中心”的教学思想。通过意义建构，同学的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合同学的认知规律。教学策略丰富、有用而新奇、独特，突破了同学的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了同学学习的主动性。

学校信息技术说课稿9

一、说教材分析

1、教材地位和作用

本课是黑龙江教育出版社五、六制学校信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在同学学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件FrontPage20xx，由于有了Word20xx的基础，同学在入门的时候还是比较简单的，老师可将二者进行比较，留意归纳这些应用软件的共同特点。

通过本课创建主页的学习，让同学初步了解FrontPage20xx的功能，把握站点的创建和主页编辑的基本方法，为今后网站的美化和发布奠定基础。

教学重点：站点的建立和主页的编辑。

教学难点：站点相关概念的理解。

课时支配：本课共两课时，说课内容为其次课时。

2、同学分析

同学学习成果可能有差距，天才同学和一般同学及后进生的认知力量、思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。又由于同学有Word基础，因此同学对于FrontPage20xx的学习不会感到很生疏。

3、教学目标

学问与技能目标：了解建立网站的一般流程并把握其操作方法，培育同学的实践力量、创新精神，提高同学运用信息技术解决实际问题的力量。

过程与方法目标：以创建家园、制作班级主页为任务，绽开本课的学习，让同学在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。

情感与价值观目标：通过本课的学习，对同学进行一次很好的有关“爱”的教育，培育同学的集体荣誉感，提高同学的审美情趣。

二、说教学方法

本节课采纳了任务驱动法和分层教学法。通过提高同学的学习爱好，激发同学的求知*望，发挥同学的主体作用，表达老师的主导作用。通过老师演示，同学尝试的方式，使同学学习稳固相关的信息技术学问和操作技能，进而培育同学的自学力量与动手实践力量。

三、说教学过程

〔一〕创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，老师展现了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的扫瞄网页的内容，又激发了同学的学习爱好：可不行以为我们的班级制作出一个这样的网站，展现我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，熟悉我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。

这一环节的设计根据是课堂教学应表达以人为本的思想，表达以同学为中心，以同学自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让同学动起来，使课堂布满生命的活力。老师尝试为同学创设一个“家”的气氛，在这样的气氛中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培育同学的集体荣誉感的情感看法目标。

〔二〕自主学习，完成主页制作

在上节课创建好的站点基础上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，老师演示打开并进入到网站首页，开头文字输入。这一部分老师可提示同学，在FrontPage20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致相同，让同学们自行去尝试练习，老师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给同学，由同学去设计这个主页，并输入相应的文字。

这个环节的设计根据主要是由于有Word20xx的基础，同学在文字输入方面的基础还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有改变，FrontPage和Word的操作界面还是有区分的。所以老师在此处实行了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开头为班级设计主页，同时在巡察过程中，对不同层次的同学分别进行辅导，针对输入文字速度较快的同学适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的同学削减文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己专心去设计这几句话。由于这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。

在全班同学都完成了任务一之后，同学可能会消失心情低落、留意力分散的现象，这时老师引入其次个任务：插入字幕。先是对刚刚的文字输入过程中消失的众性问题进行点评，然后提出：这样的网页你们满足吗？是不是太单调了。不算美丽也算不上美观，和我们在Word里写作文没什么区分啊！能不能让我们的网页再美丽一些呢？再吸引人一些呢？下面看老师为网页插入一个字幕，你们看效果怎么样？然后老师给同学演示效果，同学留意力再一次被集中到教学中来，引入了任务二：插入字幕。然后把时间留给同学，让他们尽情的发挥想象，去合作探究、自主学习，最终到达把握插入字幕的方法。老师在这一环节中，进行桌间巡察、分层辅导。对学习有困难的同学进行适当的点拨，避开同学因任务难度大而失去爱好，对学习有余力的同学适当进行引导，鼓舞他们去探究更多的关于“字幕”的设置。

这个环节设计理念是“爱好是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部同学的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的爱好就是如何制作出这种滚动的字幕来。老师适度的演示，然后放手让同学动手操作，中间巡察辅导，完成这一环节的教学。

〔三〕复习稳固

在最终阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创建的家园写上一句话，你看写上什么比较好呢？充分开发了同学的思维，活跃课堂气氛，在完本钱课内容的基础上，又给了同学充分的发挥、想象的空间。

最终用5分钟的时间先进行了成果展现，让同学们相互看一看作品，别特殊介绍了一些设计的比较好的同学，然后简洁与同学一起回顾本节内容，同学的学问技能得到提升。最终再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满足呢？我们还有没有其它的方法来让自己的“家”变得更美丽呢？下节课我们连续和老师一起探究这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。

整节课的特点是在课堂教学中老师实行的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过老师的演示，把结果呈如今了同学们面前，然后引导同学去探究老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点呈现在同学面前，并引导他们主动去探究其中的神秘。

设计理念主要是培育同学的实践力量、创新精神，提高同学运用信息技术解决实际问题的力量。同时通过最终的成果展现，让同学在体验胜利的同时，又充分体会到为班级做奉献的傲慢与骄傲。设计过程中充分留意到了同学的主体作用，老师的主导作用，从提高同学的学习爱好动身，以提高同学的信息处理力量为目的，培育同学的创新力量、自学力量、探究力量及动手力量，同时也没有遗忘对同学进行一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。

我的说课到此结束，感谢各位领导、老师。再见

学校信息技术说课稿10

一、教材分析

信息技术是一门学问性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技术》三班级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩嬉戏，在教学中以嬉戏为主，在嬉戏中把握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机沟通的乐趣。

二、教学设计

〔一〕教学目标分析

依据教学大纲对学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三者统一以及信息技术把握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。

1．学问与技能：把握鼠标的基本操作，利用计算机进行益智训练。

2．过程与方法：利用鼠标操作的小嬉戏进行训练，增加学习的趣味性。

3．情感看法价值观：培育同学自主探究的意识。

〔二〕教学内容分析

《熟悉鼠标》是学校信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让同学把握鼠标的基本操作方法，为下几节课打下良好的基础。

教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。

教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。

〔三〕同学学习状态分析

本课的教学对象为学校三班级同学，年龄小，留意力不能长久、集中。在计算机前很简单和四周的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住同学的心理和感爱好的事和物，利用嬉戏的方法激发同学的学习爱好，通过相互沟通与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分赐予同学鼓舞与确定，并赐予准时的评价。同学学习计算机的过程中表达出水平的不统一性，老师必需开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的同学都到达训练的目的。

〔四〕教学方式

我设计本课，着重考虑了同学学习爱好和力量的培育。通过老师演示，同学完成任务，把握新知，自主探究，发觉问题，解决问题，培育同学观看力量、审美力量、认知力量、语言表达力量等等。本节课采纳了以下几种教学方法：

〔1〕直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。

〔2〕任务驱动法：同学通过对所承当的任务进行思索、完成。在同学完成任务的过程中，同学主动探究新知，把握新知，合作学习的气氛特别浓郁。

〔五〕教学流程

1、创设情境，儿歌导入

导入：由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出这节课的仆人公—鼠标，引出这节课的学习内容，吸引同学的留意力。

2、自主参加，探究新知

由于本课的教学重点是让同学把握鼠标左键的三种使用方法，因此，在教学中以同学的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点，在教学时老师予以示范，并告知同学操作时的动作要领，然后请同学练习这两种操作的练习，在巡察辅导时，对把握较差的同学除了老师个别辅导外，还请其他同学关心他，注意教学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习气氛。最终通过一个练习鼠标的嬉戏，让学习综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让同学在玩中学，玩中练，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。

3、稳固应用

通过一个练习鼠标的嬉戏，让同学综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让同学在玩中学，玩中练，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。

4、反思小结：“今日你学会了哪些学问？”

〔六〕目标预设：同学通过本节课的学习，学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的同学都到达训练的目的。

学校信息技术说课稿11

教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社学校信息技术课本第三册〔上〕word深化中的第三课，该课要求把握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的样式。

本课教材从信息课的角度上培育的是同学word操作的力量，我将运用“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看老师示范操作与同学自学、小组商量合作、上网查资料等方式不仅要到达本课在计算机力量方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对同学进行喜爱家乡的思想教育和培育同学关怀自然环境的环保意识。

教学方法本课在教学方法上主要采纳以同学自学的方式为主，充分发挥老师的主导作用。这主要是考虑到授课班级是高班级具备肯定的自学力量，另外同学使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避开同学在学习中的齐步走，给每个同学尽量大的空间。

教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统。在软件上老师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了同学的学习过程而提高学习效果。另外老师还利用查找到的资料自制了一张名片，让同学能全面了解使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织同学的商量打下了伏笔。

教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥出名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起同学的学习爱好，引入新课。

自主学习阶段由同学利用课件自学搜寻引擎的使用并在实践中强化完成老师布置的学习任务。为了检查同学的学习效果在这里支配了填空题。最终观看短片对同学查找的资料进行补充。商量环节为同学支配了三道商量题通过商量的方式对同学进行对同学进行喜爱家乡的思想教育和培育同学关怀自然环境的环保意识。

最终布置给同学适当作业，一方面稳固本课学习的技能同时增长同学其他学科方面的学问。

学校信息技术说课稿12

此课选自湖北省华师大版学校信息技术教材第六册第１０课。是让同学娴熟运用Powerpoint的动画效果制作演示文稿，为后面幻灯片切换、设置自动放映等学习内容供应基础。

本课的教学对象是学校6班级的同学，大多数同学能娴熟操作计算机，有肯定的搜集、整理信息的力量，会下载网页上的图片、文字等。他们经过前面2个课时的学习，会在Powerpoint中给图片加入简洁的动画效果，为本课的学习探究奠定了肯定的学问和技能储备，并且学习爱好深厚。

老师依据中学校生信息技术指导纲要和以同学进展为本的指导思想，为给同学营造一个好的学习和体验环境，提高同学的思维方式和探究力量，对本课的教学目标作以下梳理：

学问与技能：学会应用设计模板快速制作演示文稿;能给对图文对象加上动画效果;获得技能，探究学习的方法。

过程与方法：通过任务驱动和开展制作贺卡活动，培育同学自主学习和协作沟通力量，提升信息素养。

情感、看法与价值观：增添同学的环保意识；体验自主探究和合作胜利的喜悦，培育团队精神和创新实践精神。

确定教学重、难点为：给图文对象加上动画效果；培育团结协作精神，杰出完成电子贺卡的制作任务。

为教学预备了：一张端午节和一张儿童节电子贺卡，一些节日图片和文字素材，供应多媒体网络教学环境。

课中采纳“主导—主体”的教学结构，以任务驱动教学法为主，以创设情境法、分层教学法为辅，为同学供应自主探究、观看分析、协作学习、体验沟通的学法。

依据本课教学目标和同学的认知水平、生活情感，以制作一张生动好玩的电子贺卡为任务主线，设计了“谈话导入，激发情感；自主探究，把握新知；分组活动，集思广益；展现沟通，评价观赏；再创情景，拓展延长”五个教学环节，实现同学的探究学习从易到难，螺旋上升，逐级进展。其中，学问与技能目标在第2个教学环节表达中，过程与方法目标主要落实在第2个和第3个教学环节。情感、看法与价值观目标渗透于整个教学过程之中。

学校信息技术说课稿13

一、教材分析：

本课是学校信息技术其次册(下)第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》，是在同学对Word的基本学问有了初步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初步学问。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简洁的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及样子的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。

本课内容制作艺术字，从外表上看是针对文字的处理，其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特别的图片，既有图片特征，又有文字特征。如：通过掌握点调整大小、移动位置、调整样子等均为图片操作技法，而插入艺术字过程中编辑文字这一项，又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中同学可能会隐模糊约感觉到艺术字类似图片(由于金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作)，但这方面理解起来难度较大，没必要跟同学作细致介绍。因此，教学中把大小的调整、位置的移动作为新学问让同学探究。

二、学情分析：

本课教学是在同学把握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，同学最感爱好的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特别的造型、丰富多变的颜色，这些特征能够极大地吸引同学，使同学产生很高的学习主动性。

三、教学目标：

1、使同学学会艺术字的插入方法;

2、使同学学会调整艺术字的大小、位置、样子，会设置艺术字的特别效果;

3、熬炼同学语言表达力量，培育同学的感恩之情。

四、教学方法：

本课主要采纳演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。

过程设计：

一、课前预备：

本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。实际教学中，一般状况下同学机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过，非本课学问点。因此，为了使同学在探究式学习中便于发觉艺术字插入工具，在课前提前指导同学打开绘图工具栏。

二、素材选取：

本课教学设计以即将到来的同学较熟识的母亲节创设情景，目的在于让同学以对妈妈的爱为学习动身点，调动同学努力学习的主动性。这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外，艺术字除了用作文章标题外，同学更喜爱用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，同学创作时能够带着自己对母亲的爱去创作，不仅同学会努力开拓思维，而且作品的内容会非常严谨，这种状况下同学一般不会随便输入。(实践中同学创作时，有的同学没想好，即使一个字不写，他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入)

三、环节设计：

本课教学共分以下几个环节绽开：

1、情景导入：

播放音乐《烛光里的妈妈》营造气氛，以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入，以课件《妈妈我爱你》引出课题。

2、探究新知：

引导同学针对插入艺术字的方法、调整方法绽开探究，通过同学演示汇报沟通新知。其中插入艺术字方法上，注意同学演示精确性的同时，鼓舞插入方法的多样性。调整艺术字时，根据同学探究状况老师作适当补充，在普遍困难的状况下老师进行演示教学，指导同学熟悉到调整的关键步骤。对于艺术字特别效果的设置，首先以艺术字观赏的形式引出，向同学指出在一