2022年高等教育自学考试《学前教育原理》模拟试题 含答案

2022年高等教育自学考试《学前教育原理》模拟试题含答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分名： 号： 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1从活动形式来看家（所之窗家（所专栏属于家庭与托幼机构合作中（ A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作2、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ A.家庭—托幼机构—社区的合作B.C.D.3是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）B.C.D.4、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（A.学前教育万能论C.第1页共13页第第2页共13页D.遗传与环境相互作用论D.遗传与环境相互作用论5、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价6、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾7、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国8、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔9、建立良好师幼关系的根本目的是（）5、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价6、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾7、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国8、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔9、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师爱幼的师生交往关系C.形成平等的人与人之间的关系D.10、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）A.生理方面的行为问题A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题11、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）A.小班B.中班C.大班D.学前班12通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则13、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则14、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A.小小班B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题11、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）A.小班B.中班C.大班D.学前班12通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则13、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则14、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A.小小班B.小班C.中班D.大班15、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）A.成熟主义A.成熟主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义16、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强17、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能18、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性19、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中B.行为主义C.精神分析D.建构主义16、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强17、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能18、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性19、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中20、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝D.商朝21、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则22、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观23、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则24、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题21、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则22、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观23、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则24、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题25、幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是（）A.直接经验B.间接经验D.26、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（ A.《理想国》B.C.D.《明日之学校》27、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（ A.成熟主义理论B.C.D.28给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）蒙台梭利教育法C.D.学前知识系统化教学29、影响师幼关系的关键因素在于（A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.D.幼儿园统一的各项活动30、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ A.成熟主义理论B.C.D.二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）第6页共13页1、生成课程：2、幼儿园教育环境：3、观察法：4、因人施教：5、儿童发展：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、班级对幼儿成长的影响有哪些?2、幼儿园教育衔接的意义。3、简述幼儿园教学评定的内容。4、简述幼儿园教学活动的实践要点。5、幼儿教师专业化发展中的主要矛盾是什么?应如何解决?四、论述题（共211221325）第7页共13页1、论述现代社会学前教育发展趋势。2、结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教必要再去学习了。第8页共13页PAGE1013页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）、A、A、A、A、B、C、B、A、D、B、A、B、B、C、B、A、D、B、C、A、C、D、B、A、A、B、D、D、C、C二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。2影响幼儿身心发展的全部条件。3、观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察以搜集评价资料的一种方法。4、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”针对性的最适合的教育。5、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：班级在幼儿的成长中产生以下几方面影响。积极影响：(1)幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往。(2)幼儿班级促进了幼儿之间的相互学习。(3)幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念。(4)幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感。(5)(6)幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境。消极影响：幼儿个人之间的差异和不同要求常常容易被集体的形象和利益所取代或掩盖。班级的统一标准和统一要求容易忽视幼儿的个体需要手段。应付状态。2是终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求。（一有利于促进幼儿园与家庭社会教育的一体化 随着时代的发展学前教育已经不再是托儿所和幼儿园单一的封闭式的教育而是家庭社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的整体性的教育幼儿园与家庭社区的教育衔接是将影响儿童发展的三大环境有机结合起来形成正确的统一的教育观念使儿童教育达到最佳效果幼儿园与家庭社区合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭、幼儿园、社区合作作为教育改革的重要组部分2001年我国教育部《幼儿园教育指导纲(试)就提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”“应充分利用自然环境和社区的教育资源扩展幼儿生活和学习的空间”学前的教育衔接使幼儿园与家庭、社区三者之间紧密联系一起，实现了一体化整合共育教育模式。（二有利于教育资源的整合形成教育合力 家庭幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。幼儿园、家庭、社区的教育衔接能够优势互补有利于教育资源的充分利用协调相关的社会群体力量统整各方资源形成教育合力，促进儿童全面健康发展。在越来越强调教育生态化的今天，家、园、社区三方合作是一种必然的趋势既有利于幼儿园统一培养目标加强教育效果实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长社区了解教育参与教育促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，弥补了教师在知识、技能方面上的不足，促进了幼儿园在有限条件下实现新跨越。3、答：评定教学目标；评定教学内容；评定教学过程；评定教学方法、组织形式和教学手