认识自然数教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

认识自然数教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】认识自然数教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】认识自然数教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】认识自然数教学设计学校名称邯郸冀南新区木鼻小学课例名称认识自然数教师姓名李贵明学段学科小学数学教材版本冀教版章节第五单元第一课时年级四年级教学目标1.知识和技能：结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2.过程与方法：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。3.情感态度和价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：认识自然数，知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。难点：自然数的个数是无限的。学情分析四年级的学生,在认识自然数上并不陌生。但是,在奇数偶数的总结上有所欠缺。初步认识了分数和小数,这为本课的学习奠定了知识基础。教学方法采用谈话法、讲授法、合作学习法、游戏法、练习法等教学方法,让学生尽可能的参与到学习过程中。教学过程 教学流程图：学生过程教师学生过程教师感知感知特征小组交流认识自然数讲评概括解疑归纳感知感知特征小组交流认识自然数讲评概括解疑归纳理解汇报补充提问质疑探究奇数、偶数指导发现释疑解难理解汇报补充提问质疑探究奇数、偶数指导发现释疑解难建构尝试练习知识建构练习巩固检测评析小结提炼建构尝试练习知识建构练习巩固检测评析小结提炼迁移方法点拨能力训练问题解决内化提高拓展应用迁移方法点拨能力训练问题解决内化提高拓展应用知识梳理小结提升内化总结归纳整理反思课堂小结知识梳理小结提升内化总结归纳整理反思课堂小结创设情境师：猜谜语（课件出示）生：星星。师：你们有过数星星的经历吗？师：大家看，多么漂亮的星空呀！让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？生：亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。生：太多了，好多我们用眼睛看不到。师：想不想和老师一起数数星星呀！1、2、3、4我们一直数下去，能数得清吗？师：是啊，星星太多了，数也数不清。认识自然数1.介绍自然数师：我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。（板书：1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。）师：今天我们就来一起认识一下自然数，（板书课题：认识自然数）师：那我们一起来数一数自然数吧！师：我们这样数下去能数完吗？生：数不完。师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。师：你们知道什么时候看不见星星吗？生：阴天、下雨的时候。师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？生：０。师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自然数）2.用直线上的点表示自然数师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？师：直线上的箭头又表示什么？汇报交流表示向右可以无限延伸。表示后面还有很多自然数。表示自然数的个数是无限的。三、认识奇数、偶数师：请同学们认真观察，看后说说你看到了什么？又发现了那些问题？生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。生：丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去。生：聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去。师：谁来说一说单数有哪些，双数有哪些？师强调在数学上我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。奇数与偶数都是自然数（板书）师：生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数。四.试一试师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。写完同桌互相检查一下。（课件出示出答案）师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人小组讨论一下）五、课堂练习1.判断每个图形用小正方形的个数是奇数还是偶数.2.在括号里填上合适的自然数。3.下面各数中，哪些是自然数？4.把下面的数填在合适的圈里。5.学以致用。五、课堂总结。师：这节课你学到了哪些知识呀？六、课后作业：教材课后练一练4题、5题教学反思本课教学中,始终本着以“学生为主体,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”的原则,把学生推到学习的前台,让学生通过自己的思考、交流、探讨,获得对自然数、奇数、偶数的认识获得成功的体验,增强学习的自信心。在探究自然数的特征时,给学生充分的探索交流的时间,使他们获得对自然数的充分认识,同时也为下一步奇数、偶数特征