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文档简介

梦开始的地方——高二〔4〕班活动1：“构建和谐校园，建设温馨教室〞“温馨〞—温和芳香，温暖一、创立背景2教室

不是指物理意义上的空间，而是指以班级形式存在的教育环境。在这种教育环境中，班主任、任课教师、学生集中展示着各自的人格魅力和才华；共同营造着集体生活的精神气氛和风气。二、学生眼中的温馨教室我心中的“温馨教室〞是这样的：有漂亮温柔的老师，有宽敞明亮的教室，还有善解人意的同学。

这是我心中的“温馨教室〞:老师能多关心我们一点，能更和蔼可亲一点；同学相互之间能互相关心一点，老师的课能上得更有趣一点。在我心中理想的温馨教室是空气好，有植物，有我们的集体照片，还有心灵花园，学习园地，以及荣耀栏．我爱我们的教室。“生活快乐〞“同学关系融洽〞“师生相互信任〞学生对“温馨教室〞的定义，列在前三位的是：“温馨教室〞是它包括了温馨、舒适的硬环境〔班级布置〕和软环境〔人际关系〕等等5三、“温馨教室〞建设的主要内容〔二〕建设“温馨教室〞的班级人际环境〔三〕建设“温馨教室〞的课堂教学环境〔四〕建设“温馨教室〞的自身心理环境〔一〕建设“温馨教室〞的教室物质环境6〔一〕建设“温馨教室〞的教室物质环境关键元素为：平安、舒心；美观、宜人力求到达的最正确状态是：硬件设计讲人性，环境布置显温馨〔二〕建设“温馨教室〞的班级人际环境。关键元素为：

平等、公正；真诚、互助力求到达的最正确状态是：沟通协调讲诚信，人际交往见真情1、师师互动

〔1〕主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定方案。〔2〕热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。〔3〕主动介绍任课教师的优点，加强尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师。2、师生互动

心+受愛〔2〕尽快了解学生学生的生理卫生状况；家庭生活条件；不同类型学生的特点；学生的兴趣爱好；成绩情况〔1〕迅速记住学生的姓名非凡的记忆能力对学生的高度重视〔3〕培养学生干部队伍

把好小干部的选拔关——选人

把好小干部的培养关——育人

把好小干部的管理关——树人

〔三〕建设“温馨教室〞的课堂教学环境关键元素为：勤勉、笃学；活泼、宽松力求到达的最正确状态是：教风学风要严谨，求索创新入佳境〔四〕建设“温馨教室〞的自身心理环境关键元素为：

自信、自尊；平和、达观

力求到达的最正确状态是：自我意识能稳定，顺境逆境好心境1、调整自己的心态温馨可以凝

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